9那个星期天 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
那个星期天
教学目标
1. 默读课文，通过圈画关键词句，梳理并体会“我”在那个星期天心情的变化过程。
2.学习作者通过融情于事、融情于景、内心独白等方法真实自然地表达内心感受，提升读写能力。
一、导入新课
同学们，在你们的生活中，一定有过很多期待的时刻。比如期待一次有趣的旅行，期待得到心仪已久的礼物，或者期待和小伙伴尽情地玩耍。那有没有哪一次的期待让你印象特别深刻呢？谁愿意来和大家分享一下自己期待的经历和当时的心情？（请2 - 3名学生回答，分享自己期待的故事）
1. 谈话导入：
今天，让我们走进作家史铁生的《那个星期天》，看看作者在那个星期天里，有着怎样难忘的期待，他的心情又经历了怎样的变化。板书课题，齐读课题。
2. 引入新课：
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，生于
北京。1967年毕业于清华附属中学，1972年因双腿瘫痪
回到北京。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫
人》。他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。
主要作品：主要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《合欢树》，长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
本文选自《务虚笔记》（人民文学出版社2007年版）。题目是编者加的。略有改动。作者以儿童回忆的形式描述了”我“第一次盼望到的情景，同时也展现了母亲辛勤劳作的艰辛。
本文选自《务虚笔记》（人民文学出版社2007年版）。题目是编者加的。略有改动。作者以儿童回忆的形式描述了”我“第一次盼望到的情景，同时也展现了母亲辛勤劳作的艰辛。
二、初读课文，整体感知
1.概括主要内容：
引导学生概括课文主要内容：这篇课文主要写了“我”在星期天等待母亲带“我”出去玩，从满怀期待到最后希望落空的经历。
2.明确写作顺序：
提问：课文是按照什么顺序写的？找出表示时间变化的词语。明确：课文是按照时间顺序写的，从早晨、上午、下午一直到天色昏暗。（教师板书：早晨- 上午 - 下午 -天色昏暗）
梳理文章结构
第一部分（第1自然段）：写“我”在“那个星期天”经历的第一次盼望。
第二部分（第2—6自然段）：写“我”在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分（第7自然段）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
三、精读课文，体会心情变化
2. 小组交流：
小组内交流讨论，教师巡视指导，参与部分小组讨论，引导学生深入理解文本。
默读课文，找出描写“我”心情变化的语句，用不同的符号标记出来，并思考：“我”的心情经历了怎样的变化？将相关语句和自己的理解写在学习单上。
1.默读思考：
3. 全班交流：
三、精读课文，体会心情变化
小组代表发言，全班交流，教师引导学生理解并总结“我”心情的变化：
早晨：“我”满怀期待，兴奋不已。
从“起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。”等语句可以感受到“我”对出去玩的急切盼望和兴奋心情。（板书：满怀期待、兴奋）
上午：随着等待时间的延长，“我”变得焦急又兴奋。
“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。“通过”踏、跳、看”等动作描写，生动地表现出“我”等待时的焦急和对出去玩仍抱有期待的兴奋。（板书：焦急又兴奋）
三、精读课文，体会心情变化
下午：母亲依然忙碌，没有要带“我”出去的迹象，“我”感到委屈、无奈。
“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。”此处的描写体现出“我”内心的无奈和委屈，知道出去玩的希望可能要落空了。（板书：委屈、无奈）
天色昏暗：“我”的希望彻底破灭，失望、难过至极。
“男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这段描写将“我”失望、难过的心情推向了高潮，周围的环境也烘托出“我”此时内心的绝望和孤独。（板书：失望、难过）
1.思考批注：
四、学习表达方法
引导学生思考：作者是如何把“我”心情的变化写得如此细腻真实的呢？请同学们再次默读课文，圈画出相关语句，进行批注。
2.分析表达方法：
四、学习表达方法
以文中具体段落为例，分析表达方法：
-融情于事：
课文第四自然段，作者通过描写“我”跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等具体事例，表现“我”等待时的焦急与无聊。“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。“这些具体的行为，让读者真切地感受到“我”在等待过程中的复杂心情。
融情于景：
四、学习表达方法
文中对光线变化的描写，巧妙地暗示了“我”心情的变化。“起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”此时的阳光明媚，烘托出“我”愉悦、充满期待的心情；“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”光线的渐渐暗下去、凉下去沉郁下去，与“我”出去玩的希望越来越渺茫相呼应，表现出“我”内心的失落；“我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓叶察搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。“进一步强化了“我”等待无果后的孤独、悲伤以及时间漫长的感受。
-内心独白：
四、学习表达方法
第六自然段中“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”直接写出了“我”内心的焦急与期盼，让读者能直接感受到“我”的情感。
3.总结表达方法：
四、学习表达方法
作者通过把情感融入具体的人、事、景物之中，运用动作、语言、心理等描写方法，真实自然地表达了内心的感受。
1.出示写作情境：
五、读写结合
同学们，在生活中我们也有许多类似等待的经历，如等公交车时的焦急、等考试成绩时的紧张、等父母回家时的期盼等等。请选择一个你印象深刻的等待场景，运用所学的表达方法，写一写自己在等待过程中的心情变化。
2.学生写作：
学生进行写作，教师巡视，个别指导，提醒学生注意运用多种表达方法，如动作描写表现焦急的状态，环境描写烘托心情，内心独白直接抒发情感等。
3. 习作展示与评价：
选取2 - 3名学生的习作进行展示，师生共同评价（参考以下评价量表），重点表扬优点，同时提出修改建议。
课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了《那个星期天》，跟随作者的脚步，体会了他在等待过程中的心情变化，还学习了作者表达真情实感的方法，如融情于事、融情于景、内心独白等，并且进行了写作练习。
1.回顾所学内容：
鼓励学生在今后的阅读和写作中，关注作者的表达方法，学会从生活中捕捉细节，真实自然地表达自己的情感。同时，要珍惜与家人相处的时光，理解父母的不易。
2. 鼓励与引导：
布置作业
1. 完成课后小练笔，将课堂上写的等待场景进行完善，不少于300字。
2.阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》《秋天的怀念》，体会他的写作风格和情感表达。
解放生产力，释放想象力