10 项链 教学设计 (5)

10
项链
教学设计
1教学目标
1．学习心理描写,分析玛蒂尔德的形象。
2．把握小说主题。
3．通过分析玛蒂尔德的形象，认识爱慕虚荣
( http: / / www.21cnjy.com )、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。学习小说主人公诚实守信的品格和遭遇厄运不沉沦。逆境中顽强抗争的精神。
2学情分析
授课班级为博罗县杨侨中学高一（7）班，该班级为文科重点班，采用小组合作方式上课，并且使用导学案。
3重点难点
1．学习心理描写,分析玛蒂尔德的形象。
2．把握小说主题。
3．通过分析玛蒂尔德的形象，认识爱慕虚荣、
( http: / / www.21cnjy.com )追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。学习小说主人公诚实守信的品格和遭遇厄运不沉沦。逆境中顽强抗争的精神。
4教学过程
活动1【导入】10.《项链》
回忆旧知，复习上节课的学习内容。
展示学习目标（教学重难点）：1.分析玛蒂尔德的人物形象。2.把握文章的主题。
活动2【活动】学生对对联
玛蒂尔德的命运对联
上联：一夜虚荣，项链即锁链
下联：十年辛苦，悲剧实闹剧
。
十年清贫，美梦化恶梦
。
十年劳顿，梦碎变心碎
。
十年青春，有价也无价。
任何事情的发展，都有它内在的原因。那么造成玛蒂尔德的悲剧的内在原因是什么呢？本节课我们就从主人公的性格特征分析造成其悲剧的根源。
活动3【讲授】文本探究与交流
全班分小组合作讨论，研讨评价玛蒂尔德这一人物形象。（从心理描写、语言描写、动作描写、神态描写入手）
学生预期展示，教师补充。
分析心理描写对刻画人物的作用
1.
序幕部分对刻画玛蒂尔德有什么作用？请说明它与后面情节的关系。
提示：通过现实与“梦想”的对比，尤其是七个“梦想”的心理描写，分析对故事情节及人物性格的作用。
明确：通过现实与“梦想”的对比，写出了玛蒂
( http: / / www.21cnjy.com )尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活等心理，为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。
讲解：这部分写了玛蒂尔德的
( http: / / www.21cnjy.com )“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会经济地位是属于小资产阶级，不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活，这是她的心理性格。这部分内容虽是非基本情节部分（序幕），但它是构成主人公不幸遭遇的基础，为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。
2.
从“挑选项链”这一情节中，找出描写罗瓦赛尔夫人三个心理变化的文句，指出这些描写有何作用？
提示：从人物的具体行动发掘人物的内心世界。
明确：这一部分的心理描写揭示出主人公爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。
讲解：作者通过“发现”、“发抖”、“出
( http: / / www.21cnjy.com )神”──“迟疑而焦急”──“跑”、“跳起来”、“搂”、“亲”、“跑”，细腻而生动地描写了玛蒂尔德发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时的犹豫不安；终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。
3.作者是怎样描写玛蒂尔德在夜会上的具体表现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？
提示：注意体会主人公在夜会上的表现所反映出的内心世界，并体会四个“陶醉”等心理描写对表现人物的作用。
明确：
这一部分通过对主人公在夜会
( http: / / www.21cnjy.com )上大出风头、虚荣心得到极大满足等描写，并一连用了四个“陶醉”写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，刻画了其精神世界受到的毒害。
讲解：在夜会上，她“狂热”、“沉迷
( http: / / www.21cnjy.com )”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在 幸福的云雾里，陶醉在 甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了罗瓦赛尔夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满足时的真实写照。
4．在丢项链前后，小说描写女主人公心理，先后两次出现“什么也不想”这句话，仔细分析其内涵是什么？
提示：两次“什么也不想”分别出现在夜会上获得成功和她丢失项链后。
明确：两个“什么也不想”分别描绘出主人公由幸福的顶峰跌入痛苦的深渊的心理变化的过程。
讲解：前一个“什么也不想”是写她在夜会上获得
( http: / / www.21cnjy.com )成功的狂欢程度，表现她幸福满足到了极点；后一个“什么也不想”是描写她丢失项链后的狼狈心理，表明她痛苦、惶恐到了极点。这两种心态的描写正是女主人公从“幸福的云雾里”跌进倾家荡产深渊的冷酷现实的心理变化的具体写照。
······
教师小结：人的性格是复杂的
( http: / / www.21cnjy.com )，罗瓦赛尔夫人虽然爱慕虚荣、贪图享乐，但在她身上还有恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳等可贵的品格。我们在分析这一人物形象的时候，不要走向极端。
活动4【讲授】作者评价，揭示主题
1.作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？（用三个词语概括）
明确:讽刺（主要是讽刺）同情
赞赏
2.
通过对情节与人物的分析，结合背景介绍，归纳小说的主题。
明确：小说通过对玛蒂尔德
( http: / / www.21cnjy.com )这一小资产阶级妇女形象的塑造，尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情和赞赏。
活动5【练习】课上练习
《项链》历来以构思新颖著称，其戛然而止的结尾留下了丰富的想象空间。请创造性地为它续写一个结尾（运用心理描写）。
1.学生展示自己所写的内容，学生评价，教师补充。
2.几种结尾设计之争鸣：
A、玛蒂尔德悔恨不已，从此抛开享乐思想
( http: / / www.21cnjy.com )和虚荣心，开始脚踏实地地生活；
B、玛蒂尔德百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁郁而终；
C、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，又出入于上流社会，重新追求她梦寐以求的生活；
D、玛蒂尔德为夺回那挂钻石项链，与弗雷斯蒂埃夫人争吵不休，不得不对簿公堂；
E、最后玛蒂尔德和弗雷斯蒂埃夫人都惊讶地发现，赔偿的那挂项链也是假的。
活动6【作业】布置作业
1.有人说：对现状不满，渴求改变是一种
( http: / / www.21cnjy.com )可贵的精神，正是这种精神才使人类不断前进。因此，玛蒂尔德对梦想的追求无可厚非。有人说：爱慕虚荣是套在玛蒂尔德脖子上的一挂项链，其实，它又何尝不是拴在我们人类精神上的一根锁链呢？你的看法怎样？（200字左右）
2.完成练习《木笛》
活动7【测试】课后练习
【课后训练】
《木
笛》
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一
( http: / / www.21cnjy.com )个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
( http: / / www.21cnjy.com )之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又
( http: / / www.21cnjy.com )超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像
( http: / / www.21cnjy.com )蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套
( http: / / www.21cnjy.com )中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
回答下列问题：
1.文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目
（　
　　
　）
伫立纪念碑前（　
　　　）
终被乐团录取
3.文章中对“雪”的描写有什么作用？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6.文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8.文章b处画线句子在文章中起什么作用？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9.在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10.请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
参考答案：
1.
①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；
②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
2.
“被拒离开考场”　“吹奏悼念亡魂”
3.①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛。
②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
4.朱丹是一位既有出色的音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
其出色的音乐才华主要表现在：①是两位参
( http: / / www.21cnjy.com )加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
其崇高的民族精神主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
5.才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神
( http: / / www.21cnjy.com )更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
6.朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图在于表现朱丹对民族音乐的挚爱。
7.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
8.画线的句子既是朱丹被录取
( http: / / www.21cnjy.com )的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示并深化小说主题。
9.
“孩子方阵”的自发出现，表现了像
( http: / / www.21cnjy.com )朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的行为更具典型意义，从而起到了深化主题的作用。
10.
①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。