14 从军行（之四） 教学设计 (3)

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从军行（之四）
教学设计
1教学目标
1、根据意象判断诗歌的题材；
2、通过意象体会诗歌的情感基调；
3、把握边塞诗常见主题。
2学情分析
初中已经接触过较简单的边塞诗，对此类诗歌思想内容有一定了解。但是对于通过意象把握诗歌主题情感还需要深入学习。
3重点难点
边塞诗思想内容的鉴赏
4教学过程
活动1【导入】一、引入新课
1、展示边塞图片，配以《关山月》乐曲，让学生感受边塞独有的特色，并找出画面中典型的事物。
2、归纳边塞的典型意象：
景：落日、黄昏、秋风、冬雪、寒雁、玉门关、天山、阴山、古道、大漠、黄沙
物：羌笛、琵琶、号角、鼓、战马、烽火、旗、干戈
人：戍卒、征夫、将军、思妇
乐曲：关山月、杨柳曲
3、边塞诗产生的背景：
唐初，东突厥、吐谷浑、吐蕃等不断侵扰，民
( http: / / www.21cnjy.com )族之间战事不断。一部分仕途失意的文人，便把立功边塞当作求取功名的新出路。因此，唐代许多诗人都在边塞生活过，创作了大量的边塞诗。后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。
边塞诗是时代的产物，是最能体现国运兴衰的作品。诗人利用大漠、烽烟、长城、黄沙等特定的景物中来反映特定的主题。
4、边塞诗回顾：
《出塞》、《凉州词》、《从军行（其四）》
5、边塞诗的主旨：
（1）对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑之情。
（2）同情战士疾苦，表现战士归家无门的悲哀以及对家乡亲人的思念，充满厌战、反战情绪。
（3）表现诗人忠君爱国、投笔从戎、杀敌建功的决心，充满民族自豪感。
活动2【讲授】二、鉴赏《从军行》
1、学生齐读诗歌
2、指导学生在理解内容的基础上进行情读
如何读懂诗歌，理解内容？
3、教师范读，学生感受
4、学生试读，激发情绪
5、小组探讨，合作解决以下问题：
（1）“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？
（2）“一切景语皆情语”，作者在这幅黄昏边塞图中寄寓了什么样的感情呢？
（3）“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”表现了戍卒怎样的情感？
（4）诗人运用了什么特别的手法来表现戍卒的情感？
6、小结：本诗前三句叙事，后一句抒情。叙事
( http: / / www.21cnjy.com )连贯性较强，实写所见所闻，真实感人，同时以音乐入诗，更能表达深情。而抒情则虚写，想象征人家中妻子的思念之情，这也是曲笔的表达技巧。
全诗表达了戍边战士怀乡思亲的真挚感情。
7、本节课知识要点归纳。
活动3【活动】三、拓展训练
1、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
征人怨（柳中庸）
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
[1]金河：又称黑河，流经内蒙中部，入黄河
( http: / / www.21cnjy.com )。
玉关，即玉门关，为古时通西域要道。[2]策：马鞭。[3]青冢：王昭君墓，属唐管辖，但为胡域。
[4]黑山：又名杀虎山。在今内蒙呼和浩特附近。
(1)为什么说这是一首边塞诗 结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
2、比较阅读：王昌龄《从军行》（其一）与李白《塞下曲》在抒情上各有何特色？在环境与心理描写上又有什么异同？
塞下曲
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。