14 登高 教学设计 (2)

登高
教学设计
1教学目标
1、把握诗歌的意象，体味作者的思想感情及对待人生的态度，培养初步鉴赏诗歌的能力。
2、熟读成诵，能够在课堂上背诵出来。
3、体味作品的风格。
2学情分析
1、农村学校，学生基础较差，不具备诗歌鉴赏的基本能力。
2、重新培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、培养学生的解题能力，和组织语言答题的能力。
3重点难点
把握诗歌情与景的关系，品味诗歌的意境。把握作者的情感。
4教学过程
活动1【导入】登高
1．文体常识
(1)律诗。律诗属近体诗。近体诗用字讲平
( http: / / www.21cnjy.com )仄，句数有定，讲究用韵，有一定的规律。律诗由四联(八句)组成，每句五个字的称五言律诗，简称“五律”；每句七个字的称为七言律诗，简称“七律”。一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句称为“颈联”，七、八句称为“尾联”。颔联、颈联须对偶；二、四、八句的末字同韵。
(2)
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一
( http: / / www.21cnjy.com )首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。每首四句，每句五个字的称五言绝句，每句七个字的称为七言绝句。各句用字平仄有定；二、四的末字同韵，各句不必对偶。这种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。
2．走近作者
杜甫(712－770)，字子美，尝自称少陵野老。
祖籍襄阳(今湖北襄樊市襄阳区)，自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他擅长律诗，是新乐府诗体的开创者。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他的诗留存至今的有1400余首。
3.写景抒情诗：往往有景有情，情景结合。诗人通常借助登高所见对客观景物的描写，寓情于景，来抒发诗人储蓄而复杂的主观感情的诗作。但鉴赏时，只要抓住景物及选用这些景物的目的，景和情的结合方式等，其余就不难把握了。如：杜甫《登高》。
4．作品背景
杜甫写这首诗时，安史之乱已经
( http: / / www.21cnjy.com )结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种形势下，他只得继续漂泊。时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些压在他的心头，为了排遣抑郁之情，他抱病登台。
活动2【讲授】课文感知：诵读全诗，理解概括每联写什么内容：
首联:一片秋风萧杀，凄凉冷清之景，鸟儿在狂风中盘旋。
颔联：落叶纷纷，无边无际在秋风中飞舞，长江之水，奔流不息，滚滚东逝。
前两联写“秋临大地”之景，为全诗奠定“沉郁悲凉”感情基调。
颈联“片言百意，内涵丰富
“万里”
登高望远，视野的
( http: / / www.21cnjy.com )广阔
离家之远
“悲秋”
季节的凄凉萧杀
内心之悲
“常作客”
四季更替，秋季又再临大地
常年漂泊客居异乡
“百年”
内心沉郁压抑之久
年老齿暮，壮志未酬
“多病”
作者体弱多病
家国内外忧患之多
“独登台”
无亲朋在身边，身心孤独
难以得到赏识认可
尾联：作者直言内心复杂和愁苦：精神上
( http: / / www.21cnjy.com )，国家前途和自身命运的举步为艰，令诗人愁苦怨恨以致两鬓白发；物质上，生活上的潦倒与病痛让诗人连想借酒消愁都无法实现。
主旨：全诗通过描写诗人登高所见，抒发了诗人长年漂泊，老病孤愁和壮志未酬的复杂感情，体现诗人的忧国忧民情怀。
活动3【活动】探究与点拨
1、思考：诗人的复杂感情包括哪几个方面？
一、常年客居异乡的悲苦。
二、晚年多病失友的孤独。
三、战乱苦难的国仇家恨。
四、壮志未酬的潦倒愁苦。
2、阅读《登高》，回答：①前四句所
( http: / / www.21cnjy.com )描绘的秋景图是一幅什么样的图画？融进了诗人什么样的感情？②后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？
答：①是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，顿生悲情；接着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬的感怆自然而生，尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调了无处不在的悲凉气氛。
②颈联从时空着笔。由异乡飘泊到多病残生，“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。尾联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。
活动4【活动】写法赏析
(1)情景交融。
通过首联，诗人把
( http: / / www.21cnjy.com )战乱之苦、漂泊之悲及壮志难酬的悲愤寄托在画面中，并融入颔联浩大、壮阔的景象内。景物触及诗人伤心事，融入诗人主观情思的意象中，触景而生情，情由景生，情融于景，情景交融。
(2)词句凝练，格律工整。
这首诗极显诗人用词炼字的功夫。一般诗人有所谓语言难以完全达意之憾，而杜甫则能自如驾驭语言，胸中之情自然流泻，言语之间，妙合无痕。一般律诗只有中间两联运用对仗(因对仗工整非常不易)，而这首诗八句全都对仗，格律十分精细工整。
活动5【作业】1．古今异义
(1)空山新雨
( http: / / www.21cnjy.com )后
古义：______________；今义：空旷的山。
(2)王孙自可留
古义：______________；今义：不离开。
(3)百年多病独登台
古义：________________；今义：一百年。
(4)山围故国周遭在
古义：________________；今义：①历史悠久的国家；②祖国。