登高 教学设计
1教学目标
教学目标 知识与能力 1、了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。 2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。 3、反复诵读，在诵读中体味作者的情感。 过程与方法 1、熟读诗歌，疏通大意，整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的 人生情感。 2、以学习小组为单位，诱思探究学习。 情感态度价值观 感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀
2学情分析
学情分析 教学对象为我校高一（13）学生。这个班是文科班，大部分学生思维活跃，感悟能力强，积累了一定的诗歌鉴赏知识，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，课堂气氛活跃
3重点难点
1、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。 3、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。
4教学过程
活动1【讲授】登高
教学环节与活动：
(一)新课导入:(投影画面)
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……放声高吟 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 师：这个老人是谁呀？ 生：是杜甫。 是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》(投影课题)
(二）知人论世，走近诗人 【课件投影】杜甫（712-770），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（“小李杜是指李商隐和杜牧）””。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。”杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到了思想内容与艺术形式的完美统一，代表了唐代诗歌的最高成就，对后世影响深远。 《登高》一诗写于大历二年(767)秋天。当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。
(三)、诵读赏析 1、学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？
明确：结合结合背景我们知道这首诗的基调应该是低沉、忧伤的。诵读时应缓慢，深重。如“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”和“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写常年当漂泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤寂，“病”和“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。
必须把自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章是你自己写的。如读杜甫的这首诗时，把自己化身为那个老病孤苦的杜甫——站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
2、鼓励一、二名学生主动范读，给予肯定表扬。
3、听名家朗诵
4、全班学生一起朗读。
（四）赏析品味.体悟感情
1、把握意象，体会感情 【课件投影】提出问题，激发思考 （1）、《登高》这首诗哪联写景，哪联抒情？ （首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。） （2）、写了哪些景物？这些景物有什么样的特点？给人怎样的感受？ 明确:
首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
急风：使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
天高：显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿：使人听到它的叫声非常悲凉。
飞鸟：可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。 如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？ 应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。
2、入情入境，体悟情感
（1）本诗的感情基调？（悲）
（2）这首诗表现了作者浓厚的悲情，那作者的悲情来自哪些方面呢？南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析颈联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？ 诗人的“悲”情来自：(课件投影) 悲之一：悲秋。 悲之二：客中悲秋。 悲之三：常客悲秋。 悲之四：万里常客悲秋。 悲之五：独自登台。 悲之六：多病独登台。 悲之七：晚年多病登台。 悲之八：生活艰难。 悲之九：新停酒杯。
（3）如此多悲，根本原因是什么？赏析尾联，“恨”什么？诗人为什么强调“新停酒杯”
明确：悲的根本原因是国难，是连年的战乱。“恨”是因为杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了，是一种心有余而力不足的忧愤。“潦倒新停浊酒杯”，是因为他因病因困窘戒了酒，现在连借酒消愁都无法做到了，只能把满腔的愁苦郁结在心中。郁结在诗歌的结尾处，是一种有愁不能解的深沉苦闷。这时诗歌中出现一个忧国忧民、悲壮豪迈的伟大爱国诗人形象。
3、学生深情地背诵诗歌，体会杜甫的复杂心境。
（五）、总结：
这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景悲笔，悲情落笔，真是怎一个“悲”字了得！
（六）课堂阅读训练
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云共天远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
1、这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
明确：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
2、有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
（七）布置作业：1、《课堂优化训练》
2、背诵《登高》
课件21张PPT。登高——杜甫作者简介名 杜甫，字，子美。自称“少陵野老”。
时 公元712—770,经历了安史之乱。
作 存诗一千四百多首，有《杜少陵集》 “三吏”《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》 “三别” 《新婚别》、《垂老别》、《无家别》
评 我国伟大的现实主义诗人，他所作的诗歌被人誉为“诗史”。艺术上形成沉郁顿挫的艺术风格。被誉为“诗圣”。 背景介绍 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。
这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年。 此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。千古哀情，悲秋绝唱 ——杜甫《登高》风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。整体感知这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、
孤独、沉郁[鉴赏首联] 首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？ 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 首联分析风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。更主要是心的。显得天底下的人很渺小，很孤单。 使人听到它的叫声非常悲凉。 这不是一只快乐的鸟，是一只孤独痛苦的鸟。 体会作者心情 诗人站在高天之下，急风之中，面对清渚、白沙，耳听猿啸的叫声，内心万分孤独，仿佛就是一只孤鸟，凄楚、忧伤、悲哀、绝望。[鉴赏颔联] 颔联写了几种景物？
两种景物：落木、长江。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来颔联分析无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”有什么意思呢？ 明确：“不尽长江”指时间的无穷，是历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比，相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。
注：面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势。 如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、
“落木”、“长江”这四个意象？使人听到它的叫声感到非常悲凉。古人用袁鸣代表悲伤之情猿鸣——在空中盘旋，说明它无处停息，
比喻孤独无依。飞鸟——落木——落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。一泻千里，比喻时间的流逝。长江——颈联分析万里悲秋常作客，
百年多病独登台。 万：表明了离国别家，漂泊路途之远
常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久
作客：客居他乡
登台：九九重阳节的一种习俗。古人登高是为了祈求长寿，登台都是一家人去的，且登高的地点一般都是在自己的家乡。
南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析此联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？ 万里，地之远也；
秋，时之凄惨也；
作客，羁旅之愁也；
常作客，久旅也；
百年，迟暮也；
多病，衰疾也；
登台，倍思亲也；
独，孑然孤“独”也 。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。尾联分析艰难：兼指国家和自身命运。国家动乱，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。苦恨：“苦”：极度；“恨”：遗憾。杜甫此时年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。新停：刚刚放下。总结 这首诗 以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景悲笔，悲情落笔，真是怎一个“悲”字了得！方法小结意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况； 展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；知人论世法：移情入境法：达标检测阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江 汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云共天远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 “片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 （2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
