14 锦瑟 教学设计 (2)

14
锦瑟
教学设计
1教学目标
教学目标：
1、
知识目标：学习《锦瑟》诗的内容。
2、
能力目标：鉴赏本诗，通过小组合作学习，理解诗中的典故。
3、
情感与价值观目标：了解诗人李商隐，理解本诗多样化主题。
2学情分析
学生为第一层次，语文基础知识较扎实，重在引导学生小组合作学习，自主学习诗歌内容及典故，讨论诗歌多元化主题。
3重点难点
教学难点
鉴赏本诗，理解诗中出现的四个典故。
教学重点
了解诗人李商隐，理解本诗多样化的诗歌主旨。
4教学过程
活动1【讲授】教学设计
一、
导入新课
同学们，老师出个诗歌竞猜题，我念诗歌的上一句，看谁能把下一句接住。
夕阳无限好（只是近黄昏）；身无彩凤双飞翼（心有灵犀一点通）；何当共剪西窗烛（却话巴山夜雨时）；春蚕到死丝方尽（蜡炬成灰泪始干）。
同学们都接得很好，细心的同学会发现，以上
( http: / / www.21cnjy.com )几句诗歌均出自一人之手，晚唐诗人—李商隐。李商隐的诗歌每每朗读起来，都觉得朗朗上口，即便是不容易看懂，依然受读者喜爱。今日，我们新学一首《锦瑟》，看与往日所学李商隐诗歌有何不同。
二、
预习检查
1、
听录音，辫字音，确定诗歌基调。
锦瑟（
）
弦（
）柱
惘（
）然
2、
同学们齐读全诗，谈谈各自感受。
明确：感情基调—迷茫
惘然
惆怅
3、
默读全诗，自主解释诗文内容。
明确：锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？
( http: / / www.21cnjy.com )聆听锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱，怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托负给送春归去带着凄音的杜鹃。我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界；我理想破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨？早在当时我已感到不胜惆怅。
三、
课堂学习
1、课前已让学生分组查找史书资料，多个角度解读李商隐，现请小组代表阐述其观点。
①、身世卑微的李商隐
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义
( http: / / www.21cnjy.com )山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
②、旷世情种的李商隐
李商隐诗现存约六百多首，大
( http: / / www.21cnjy.com )都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。尤其他以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。但他的诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
③、深山倾情的李商隐
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。
李商隐那时二十三岁，太和九年（公元83
( http: / / www.21cnjy.com )5年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。
《无
题》
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵
( http: / / www.21cnjy.com )悠扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影，终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。
④、伉俪深情的李商隐
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚
( http: / / www.21cnjy.com )，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道，亦为之辛酸。
《夜雨寄北》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
李商隐婚后就陷入牛、李党争之中中，令狐楚及其
( http: / / www.21cnjy.com )子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党的王茂元的女婿，所以牛党的人，从此瞧不起义山。令狐说他背恩，更加嫌恶他。大中五年（公元851年）李氏夫人去世，李商隐写了一些诗怀念她，如：
《花·妻死之后作》
高阁客竟去，小园花乱飞。
参差连曲陌，迢递送斜晖。
肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。
芳心向春尽，所得是沾衣。
李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》：
十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。
如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？
逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。
过渡：谢谢同学们给我们带来如此多面的李商隐，接下来请大家根据刚对诗人李商隐的学习，再读《锦瑟》全诗，找出诗歌中出现的典故。
2、明确诗歌出现的四个典故，请小组合作学习典故的故事内容。
典故一：庄周梦蝶
“庄生晓梦迷蝴蝶”，
有一
( http: / / www.21cnjy.com )次庄子睡觉，忽然做了个怪梦。在梦中，庄子变成了一只漂亮的蝴蝶。它一忽儿飞东，一忽儿飞西，在草丛花枝间翩翩起舞。要说快乐呀，那真是快乐极了!
庄子所变成的这只蝴蝶，只是一个劲儿地飞来飞去，完全忘了自己是庄子。
它玩得正起劲，忽然醒了。
庄子一看自己还躺在床上，这才明白原来那只蝴蝶不是自己，自己是人，是庄子。
可是庄子忽而又感觉到这未必对：
自己或许本来就是一只蝴蝶!是做梦，梦中才变成庄子的!
接而又想，这恐怕是错了：
自己明明是庄子，刚刚肯定是在做梦!
就这样，庄子一会儿这样想，一会儿那样想，想来想去，总是搞不清自己究竟是庄子还蝴蝶。
引导：诗人隐喻岁月如梦，往事如烟，抱负、理想终于幻灭。
典故二：望帝化鹃
“望帝春心托杜鹃”一句，
( http: / / www.21cnjy.com )用的杜鹃啼血的典故传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃，一般指对爱情的向往追求，也可借喻对美好事物的追求。
引导：诗人借此表明伤时之感、身世之痛。
典故三：鲛人珠泪
“沧海月明珠有泪”一句，南海鲛人悲时流下的泪珠，颗颗成珍珠的故事。
引导：诗人借此表达一种复杂的惆怅情怀，
( http: / / www.21cnjy.com )既有对其高旷皓净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。意在叹息自己如沧海遗珠，徒有才华不为世用，只能对月惆怅，空垂珠泪。
典故四：蓝田美玉
“蓝田日暖玉生烟”一句，化用了戴叔伦的
( http: / / www.21cnjy.com )话：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉升腾，远察如发，近观却无，是可望而不可及也。
引导：诗人借此抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。
小结：诗歌中的四个典故皆以不同的方式表达了诗人惆怅、悲伤的内心情感。
讨论主题
根据你对诗人李商隐的多维度了解，参
( http: / / www.21cnjy.com )考史书典籍，以及对课堂上对《锦瑟》是诗歌中四个典故的学习，小组讨论诗人是以何原因而惆怅、悲伤？“此情”到底是何“情”？
明确：悼亡说、恋情说、自伤身世说……
美学家朱光潜也说过：诗人在一刹那中所心领
( http: / / www.21cnjy.com )神会的，便获得一种超时间性的生命，使天下后世人能不断去心领神会。这份美，这份神秘，与我们心灵深处的隐秘契合，它道出了我们想要说却又无法表达的情感。无论何种情感，总而言之，感谢诗歌，感谢晚唐诗人李商隐，让我们品味到如此一首婉转而充满惆怅韵味的古诗。
课后作业
诵读《锦瑟》。
写一段文字（300字左右），要求借用典故抒发自己的心情或情感。