16 琵琶行（并序）教学设计 (2)

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琵琶行（并序）教学设计
1教学目标
知识与能力：1、了解相关文学常识和背景，
( http: / / www.21cnjy.com )积累字词；2、整体阅读文章，把握文意，并熟读成诵；3、抓住主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，分析把握“同”的内涵；4、赏析第二自然段音乐描写。
过程与方法：1、通过熟读，积累字词，并基本把握文意；2、结合已掌握的知识，通过小组合作分析“同”的内涵并赏析第二自然段。
情感态度与价值观：领会诗中蕴含的人性之美，培养高尚的道德情操。
2学情分析
由于增城中学是一个郊县学校，生源大都为农村
( http: / / www.21cnjy.com )学生，学生基础相对薄弱，尤其是对文言诗文的理解能力较差，因此，需要有一个合作学习的氛围让他们解决文意理解的问题。同时，经过一个学期的记叙文写作训练，学生对描写的重要性有所了解，但对如何形象生动地描写事物却缺乏有效的方法。因此，在设计本课时，我将“同”的内涵和音乐鉴赏作为了教学的重点，希望学生能学有所获。
3重点难点
1、体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；2、欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
4教学过程
知识与能力：整体阅读文章，把握文意。
过程与方法：1、通过熟读，积累字词；2、小组合作，用诗一样的语言概括每一自然段的内容。
情感态度与价值观：了解文化和文学常识，润养欣赏古诗文美的心灵。
4.1.2学时重点
1、了解文学文化常识，了解写作背景。2、梳理字词，整体把握文意。
4.1.3学时难点
整体把握文意，并用诗一样的语言概括每一自然段的内容。
4.1.4新设计
4.1.5教学活动
活动1【导入】用旧知唤醒新知
1、背诵初中学过的白居易诗歌——《钱塘湖春行》和《望月有感》。
2、说说你所知道的白居易。
活动2【活动】诵读诗歌，自主学习
1、运用圈点勾画的方式标注自己不熟悉的字词和自己认为的重点难点，并做好记录。
2、整体把握诗歌内容，生成个人对文章内容和技法等方面存在的问题。
3、自由诵读，尽量读出诗歌的节奏和韵律。
活动3【活动】小组间合作，解决问题
1、各学习小组小组学科长将小组存在的问题整理出来，交由全班各小组共同讨论；
2、小组间合作，共同解决问题；
3、教师适当点拨和引导，鼓励学生通过合作解决问题。
活动4【练习】当堂考考你
通过PPT投影，让学生独立完成以下题目：
1、标注读音：湓浦、商贾、悯然、迁谪、浔阳、慢捻、霓裳、六幺、嘈嘈、幽咽、暂歇、虾蟆、转徙、裂帛、钿头、银篦、嘲哳、呕哑
2、解释词语：明年、因为、凡、颜色故
3、找出句中存在的词类活用现象：遂命酒；浔阳江头夜送客；商人重利轻别离。
4、说出句子的句式特点：转徙于江湖间；感斯人言。
活动5【讲授】用诗一样的语言概括每一自然段内容
1、各学习小组通过小组讨论，概括每一自然段内容。
2、教师点拨指导概括叙事类文段的技巧方法：人物事件最重要，切记一定不能少；时间地点和原因，如果可以别忘掉。
3、明确答案：秋叶江头闻琵琶；船上聆听琵琶曲；听闻倡女诉身世；感叹自身迁谪苦；重温琵琶青衫湿。
活动6【作业】课堂小结
1、熟读并背诵《琵琶行》第一二自然段。
2、完成练习册相关练习。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
知识与能力：1、细读文章，理解“同是天涯沦落人”的内涵；2、分析琵琶女形象及写作技法。
过程与方法：小组合作讨论“同是天涯沦落人”的内涵，并分析琵琶女琵琶女形象。
情感态度与价值观：理解白居易对琵琶女的态度，体会如何尊重他人。
4.2.2学时重点
细读文章，理解“同是天涯沦落人”的内涵。
分析琵琶女形象及写作技法。
4.2.3学时难点
理解“同是天涯沦落人”的内涵。
4.2.4教学活动
活动1【导入】浔阳江头的知音人
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是
( http: / / www.21cnjy.com )音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
活动2【活动】“同是天涯沦落人”的内涵
1、学生组内讨论“同是天涯沦落人”的内涵，找出琵琶女和白居易的相似之处。
2、教师组织学生回答问题，并讨论学生答案的对错。
3、明确问题答案：A、同由
( http: / / www.21cnjy.com )京城流落江州，都有天涯沦落之感；B、都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；C、同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；D、前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑；E、都有出类拔萃的才华。
4、作者将自己与琵琶女类比，反映了作者
( http: / / www.21cnjy.com )贬谪江州，牢骚困顿，郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被损害、被侮辱的女性的同情。“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉”。
活动3【活动】琵琶女形象分析
1、学生组内讨论琵琶女的形象，并分析其写作技法。
2、教师组织学生回答问题，并讨论学生答案的对错。
3、明确问题答案：琵琶女是一个饱经
( http: / / www.21cnjy.com )沧桑、内心伤痛、才艺出众、自重理智的风尘女子形象。作者善于把握住具有代表性的细节来刻画琵琶女的形象。“千呼万唤始出来”两句写出了她在生人面前迟疑、腼腆的情态及其欲出不出的矛盾心理；“沈吟放拨插弦中”两句写出了她自述身世时矜持严肃且略有顾虑的神情。
活动4【活动】我手写我思
1、各小组将本组依然存在的内容理解方面的问题写在黑板上。
2、组间讨论解决同学存在的问题。
3、教师及时点评并指导。
活动5【讲授】课堂小结
毛泽东在《读<琵琶行>有感》中写道
( http: / / www.21cnjy.com )：“人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵悠悠。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。”琵琶女的满腔怨愤在泪湿青衫的刹那消解，乐天的不平抑郁在幽幽琴声中升华。
活动6【作业】布置作业
1、背诵《琵琶行》第三自然段。
2、完成练习册相应练习。
4.3
第三学时
4.3.1教学目标
知识与能力：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的技巧。
过程与方法：小组讨论赏析第二自然段，并模仿写作一段描写音乐的文字。
情感态度与价值观：培养学生发现音乐之美的眼光。
4.3.2学时重点
欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的技巧。
4.3.3学时难点
欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的技巧。
4.3.4教学活动
活动1【导入】音乐导入
1、聆听琵琶曲《诉》。
2、音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音
( http: / / www.21cnjy.com )符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此，音乐与同为书写人生体验的诗歌并称为艺术的最高境界。
活动2【活动】请将第二自然描写音乐的部分按照旋律变化的特点划分为几个乐章，并说明理由。
1、朗读第二自然段描写音乐的句子。
2、小组合作，按照旋律特点，将音乐划分为几个乐章。
3、明确答案：
前奏曲：转轴拨弦三两声……说尽心中无限事。旋律低沉抑郁。
欢乐曲：轻拢慢捻抹复挑……间关莺语花底滑。旋律欢快明朗，清脆圆润。
沉思曲：幽咽泉流冰下难……此时无声胜有声。旋律冷涩凝绝。
悲愤曲：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。旋律高亢激越。
余韵：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。旋律戛然而止。
活动3【活动】将音乐凝固为永恒
1、小组讨论为什么白居易能将无形无色的音乐直观地呈现在读者眼前。
2、明确答案：大量使用比喻
( http: / / www.21cnjy.com )的修辞。奥地利著名音乐评论家汉斯立克在《论音乐的美》中说：“对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。”
3、小组找出比喻句，并讨论分析其效果。
活动4【练习】比较阅读
1、比较阅读刘鹗《老残游
( http: / / www.21cnjy.com )记·明湖居听书》：“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方”，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
2、学生讨论两段描写音乐的片段有何异同。
同：音乐旋律有类似之处；均采用了大量的比喻；都写到了听众的感受，正侧面相结合来描写音乐。
异：《琵琶行》在描写听众反应时，不仅写出了琵琶女技艺高超，还写出了曲中蕴含感人肺腑的情感；而《老残游记》只是突出了说书人技艺高超。
活动5【练习】结网而渔
欣赏龚琳娜的《忐忑》片段，并将其转换为一段文字，字数50字以上。
活动6【讲授】课堂小结
1、“巧妇难为无米之炊”，只有关注生活，有米下锅，运用技巧，熬煮好米，才能享受到写作的快乐，品味到浓粥的香滑。
2、背诵《琵琶行》全篇。
3、完成练习册相应练习。