17 念奴桥.赤壁怀古 教学设计 (7)

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念奴桥.赤壁怀古
教学设计
1教学目标
1．通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格
2．品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情
3．背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养
2学情分析
本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼
( http: / / www.21cnjy.com )的诗文并不陌生，《题西林壁》《水调歌头》等都耳熟能详，尤其是必修二《赤壁赋》抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答阐发人生感悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好基础。但由于学生阅历尚浅，对苏轼复杂心情的体悟是难点。
3重点难点
感受本词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情
4教学过程
活动1【导入】播放《三国演义》主题曲
课前播放《三国演义》主题曲，刚才的画面仿佛
( http: / / www.21cnjy.com )把我们代入硝烟弥漫、战火纷飞的三国古战场，三国鼎立，英雄辈出，今天我们也学习一首有关三国英雄的宋词——《念奴娇·赤壁怀古》。
活动2【活动】预习检测，整体感知
1、知识回顾
（1）苏轼，字子瞻号东坡居士，眉山人(今四川眉山县)，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。
（2）与父苏洵﹑弟苏辙合称为“三苏”。
（3）诗歌方面和黄庭坚并称“苏黄”，词方面和辛弃疾并称“苏辛”。
（4）书法方面和黄庭坚；米芾；蔡襄并称“宋四家”
总结记忆：
苏轼成就二三四：
词苏辛，诗苏黄，
苏黄米蔡书法家，
三苏父子散文强。
2、诵读课文，找三名朗诵较好的同学朗诵，点评指导
整首的基调，自豪，陶醉，敬佩。
第一句;有一种感叹，回忆之感。所以要陶醉，“千古风流人物”，要稍微重度，但是注意缓慢，把调子提上去。
第二句：抒情，平淡，缓慢。
第三句：快，有节奏感。把气势读出来。“扬”。“穿”“惊涛”“千堆雪”重读。记住要读出“霸气”
第四句：降调，轻柔。
第五句：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。”平和。“雄姿英发”，加重感情。读出，你崇拜你偶像的感觉。
第六句：羽扇纶巾谈笑间，轻松点。在“谈笑间”的尾音上加重。加点神秘色彩。“樯橹灰飞烟灭”，要快点。情感有一次上升。
第七句：是神游之感，有点不知不觉的逝去。要读的空旷些。
最后：缓慢抒情。收尾。
3、概括主要内容
大江赤壁，起兴点题
状写江山，思慕故人
缅怀周郎，建功立业
感伤身世，祭奠江月
活动3【活动】合作探究
三、合作探究（5分钟）两个小组一道题目，讨论结束后小组展示
①找出上片使用的意象，用自己的话描绘上片的图景，要求至少运用两种修辞方式。（5分）
②思考作者为什么会想到周瑜？作者从几个方面拿自己与周瑜进行比较？（5分）
③词作的结尾处“人生如梦，一尊还酹江月”是积极还是消极？（5分）
④这首词被公认为豪放派代表作，豪放风格表现在哪儿 （5分）
解析①大江（长江）、浪、故垒、周郎赤壁、乱石、惊涛、千堆雪（浪花）、江山
乱：山崖的险怪
穿：山峰的高耸
惊：巨浪的汹涌
拍：怒涛的力度
卷：波涛的强劲有力
雄伟壮丽、气势恢宏
②周瑜　　苏轼
年龄：24岁（公瑾当年）　47岁
生活：幸福美满（小乔出嫁）屡遭不幸
外貌：英俊儒雅（羽扇纶巾）早生华发
职位：东吴都督团练副使
际遇：功成名就（谈笑间）功业未成
③这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。
人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生
( http: / / www.21cnjy.com )，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。
今人不见古时月,今月曾经照古人。——李白《把酒问月》
人生代代无穷已，江月年年望相似。——张若虚《春江花月夜》
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。——杨慎《临江仙》
④第一画面波澜壮阔，雄奇壮美。
第二怀念功成名就的周瑜，怀想伟人
第三渴望建功立业，祭洒江月，豪放洒脱
活动4【讲授】魅力精讲，画龙点睛
余秋雨先生在《苏东坡突围》
( http: / / www.21cnjy.com )文末写道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
在《念奴娇 赤壁怀古》中，无论是上片的
( http: / / www.21cnjy.com )描绘景致，还是下片的回忆英豪、感慨咏怀，我们都能读到苏东坡的这种“成熟”，无论是“江山如画”，还是“人生如梦”，字里行间无不体现着一代文豪的才情气度，豪迈情怀。
活动5【练习】落实巩固，当堂背诵
巩固课堂学习成果，当堂背诵《念奴娇 赤壁怀古》
活动6【测试】拓展迁移，检测反馈
定风波·莫听穿林打叶声苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
1.能表达本词主旨的诗句是一蓑烟雨任平生(2分)
2.“山头斜照却相迎”中的“相迎”运用了修辞手法，请你分析其表达效果。(3分)
①这句诗运用了拟人的修辞手法。（1分）
②“相迎”一词，表现出诗人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦(大意相同即可)(2分)
3.词的末尾写道：“回首向来萧瑟处”，“也无风雨也无晴”。诗人借此表达了怎样的独特感悟和性格？(4分)
①独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此!一切政治风雨都会过去，经过了阵风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平静。（2分）
②表现出诗人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观(2分)