蚌埠市2015-2016学年度第二学期期末学业水平监测
高二语文
(考试时间:150分钟满分:150分)
本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,全卷满分150分,考试时间150分钟。
考生注意事项
1.答题前,务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号
2.答选择题时,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
3.必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答
题无效。
4.考试结束,务必将试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷(阅读题共70分)
、现代文阅读(每小题3分,9分)
阅读下列文字,完成1-3题。
自毛泽东逝世后,“非毛化”思潮时有泛起,主要表现在三个方面。一是有意把毛泽东在探索
过程中犯的错误说成是“罪恶”。例如,把因“大跃进”和人民公社化运动的重大决策错误所造成的
严重困难,甚至出现了饿死人的情况,描述成“草菅人命”的故意所为。二是用西方的“权力斗争
说来歪曲和曲解党的历史,把延安整风、高饶事件,乃至庐山会议错批彭德怀、“文化大革命”造成
刘少奇冤案等等,统统被说成是毛泽东为了“个人权力”而搞的党内斗争。三是有意抹杀毛泽东领
导下取得的社会主义革命和建设成就,把毛泽东领导下的新中国说得一团漆黑、一无是处
在这种“非毛化”思潮的背后,实际上是近年来盛行的历史虚无主义思潮在作祟。历史虚无主
义思潮,打着“反思历史”的旗号,专门捡我们党犯错误的历史来太做文章。在他们的笔下,中国近
现代历史发展的主题和主线没有了,取而代之的是一段比欧洲中世纪还要黑暗的所谓“血淋淋的
历史”;中国近现代历史上发生的历史性巨变没有了,取而代之的是一段今不如昔甚至还不如重做
西方列强殖民地的所谓“倒退发展史”;中国近现代历史上毛泽东作为最伟大的民族英雄和人民领
袖的形象没有了,取而代之的是一位似乎比秦始皇还要残暴的“封建专制暴君”。由此可见,他们
所要虛无掉的正是中华民族的脊梁与精神,正是中华民族的骄傲与希望。
清代思想家龚自珍说得好:“欲知大道,必先为史。”反之,“灭人之国,必先去其史。”由此可知
“非毛化”绝不仅仅是个历史问题,而是个历史观的问题。历史观是一个民族、一个时代、一个国家
价值观念的集中体现。它所涉及的是国家意识形态建设的根本问题,是社会主义核心价值体系建
设的根本问题。对历史人物、历史现象、历史事件的褒貶,直接影响到对当今相关人物、现象和事件
的价值判断。一定要从社会主义核心价值体系建设的高度,充分认识树立马克思主义的历史观并
对国民进行相关教育的极端重要性。
为了达到“非毛化”的目的,有人还从表象入手,制裂历史,炮制“毛泽东对中国特色社会主义
建设毫无贡献”的说法,这显然有悖于历史事实。中国逐步探索走自己的社会主义建设道路,是从
以毛泽东为代表的中国共产党人开始的。说起探索中国社会主义建设道路的起点,人们很自然地
会想到1956年。其实在此之前,这种探索就已经开始了。其成果具体地体现在1954年共和国第
部宪法里,体现在通过社会主义三大改造所确立起来的社会主义制度体系里。
例如,在政治制度上,最重要的是人民代表大会制度。再有中国共产党领导下的多党合作和政
治协商制度。还有民族区域自治制度。这些,都是同当时苏联等社会主义各国相比独具特色、富有
创造性的政治制度,是中国新民主主义革命和社会主义革命成果的制度结晶。
以毛泽东为代表的中国共产党人对中国社会主义建设道路的探索,是毛泽东思想科学体系不
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高二语文参考答案
１?Ｃ ２?Ａ ３?Ｃ
４?Ｄ（Ｄ项，翻覆：反复无常，变化不定。）
５?Ｂ（颉利纵欲肆情，穷凶极暴，诛害良善，昵近小人，此主昏于上，其可取一也。）
６?Ｃ（进言反击突厥一事时，张公瑾在代州都督任上。原文为“拜代州都督……公谨因言突厥
可取之状”。）
７?（１）凡是占卜，都是为了解决疑惑难辨的问题，决定犹疑不决的事情。现在事情已经没有疑
惑了，有什么可占卜的呢？（“决”、“嫌疑”、“既”、“何卜之有”句式及句意各１分，共５
分）
（２）“君臣之间的情谊如同父子间的情感，情感发自内心，哪里需要回避辰日呢？”于是（唐
太宗）为之痛哭。（“于”、“衷”、“安”、“哭”及句意各１分，共５分）
８?作者主要通过视觉、听觉，抓住秋声和秋色来描写秋夜景象。（２分）“纷纷坠叶”句主要是
诉诸听觉，借耳朵所听到的沙沙声响，感知到树叶飘坠香阶之状。“天淡银河”、“月华如
练”句则诉诸视觉，勾画出秋夜空旷的天宇、明净的月光，营造典型的相思氛围。（３分）
９?①
夸张手法：“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”肠已愁断，酒无由入，虽未到愁肠，已先
化泪。运用夸张手法，比入肠化泪更进一层，愁情更是难堪凄切。
②
情态描写（细节描写）：下片先以一个“愁”字尽写酌酒垂泪的愁意，“枕头欹斜”，作者以
极为简练的语言生动写出了词人挑灯倚枕独对灯寂然凝思的愁苦神态。
③
融情于景：“残灯明灭枕头欹”，室外月明如昼，室内昏灯如灭，两相映照，渲染了低沉阴
暗的氛围，表达了词人凄苦的情感。
④
直抒胸臆：“谙尽孤眠滋味”，这句以独白式的语言直接表述了孤枕难眠的难言愁情。
“都来此事，眉间心上，无计相回避”，算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，
就是在眉头攒聚。作者的内心独白形象地写出了无法排遣的愁情。（每点２分，答出３
点即可得满分）
１０?（１）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑
（２）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
（３）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
蚌埠市高二年级语文参考答案第１页（共２页）
书
１１?（１）选Ｄ得３分，选Ｃ得２分，选Ａ得１分。（Ａ项“认为儿子工作太忙，孙子种庄稼的事
无须儿子来管”的说法不准确，老父亲主要是认为“我”根本不懂种庄稼。Ｂ项“以及
他对于能够完成作文的喜悦”的说法不正确，儿子在这时只是因为种庄稼而激动。Ｅ
项错在“肖像描写”，本文没有对父亲的肖像描写。）
（２）①
慈爱体贴，充满对家人的关心。他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写
作文。②
有耐心。在孙子不愿再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米。③
勤劳，
热爱种庄稼。在儿子家阳台上种菜，积极帮孙子种玉米。（每点２分）
（３）①
照应了题目，照应了开头种玉米的情节，使结构严谨。②
交代了玉米的结局，玉米
的枯萎象征着父亲的衰老，暗示了小说的主旨，提醒人们应及时行孝。③
引出了下文
“我”的感慨和小说最后“我”的决定，使这一决定不显得突兀。（每点２分）
（４）含意：①
它是爷爷种给孙子的“观察苗”，是爷爷关心孙子的见证。②
它是像“我”的
父亲一样很少被记挂、被关心的老年人的象征。（４分）
启示：①
无论做什么事，只有持之以恒去做，才能取得成功。无论学习还是工作，如果
像小说中的“我”的儿子铭铭一样，做事只有一股子新鲜劲儿，是坚持不到最后的，是
不会有收获的。②
父辈是会老的，他们也需要关心、照顾。做子女的应及时行孝，否
则会“子欲养而亲不待”。（４分，言之成理即可）
１２?Ｃ
１３?Ｄ（Ａ多重否定不当。可改为“这是一种令人担忧的现象”。Ｂ“传出……措施”搭配不当，
改为“传出高考改革消息”；Ｃ“针对……屡有发生”杂糅，去掉“屡有发生”。）
１４?Ｂ
１５?Ｄ（“入世不得，出世也不得”先入再出，所以①③连着，并且放在最后。）
１６?内圆为整个标志设计的核心主体，整体由近似阿拉伯数字“９”的造型和三本书构成，宛如
一轮朝阳在海面上冉冉升起，象征着学校向上蓬勃发展的活力。“９”字造型直接点明学校
名称，具有强烈的直观效果，一目了然；“９”字造型近似逗号，象征三明九中的未来发展没
有止境；右下方的三本书点明学校的性质———教书育人，还代表着学校、家庭、社会三位一
体。
１７?不得体的词语及改正：
请教———垂询；不吝赐教———竭诚为您服务；鼎力相助———全（大）力相助；惠赠———敬赠。
１８?略（参照高考作文评分标准）
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