17 念奴桥.赤壁怀古 教学设计 (8)

17
念奴桥.赤壁怀古
教学设计
1教学目标
1、反复诵读，感受江山的壮美以及周瑜苏轼的人物形象。
2、了解词人壮志未酬的苦闷和旷达乐观的超脱情怀。
3、培养“随缘自在、珍惜当下”的人生观。
2重点难点
教学重点：探究周瑜苏轼的人物形象，了解词人壮志未酬的苦闷和旷达乐观的超脱情怀。
教学难点：培养“随缘自在、珍惜当下”的人生观。
3教学过程
《念奴娇.赤壁怀古》导学案
班别：
姓名：
【学习目标】
1、反复诵读，感受江山的壮美以及周瑜苏轼的人物形象。
2、了解词人壮志未酬的苦闷和旷达乐观的超脱情怀。
3、培养“随缘自在、珍惜当下”的人生观。
【学习重点】
分析周瑜苏轼的人物形象，了解词人壮志未酬的苦闷和旷达乐观的超脱情怀。
【学习难点】
培养“随缘自在、珍惜当下”的人生观。
【自主检测】
（一）作者简介
苏轼，字_
_
___，号
，眉山人(今
( http: / / www.21cnjy.com )四川眉山县)
，________时期文学家，_________之一。与父_____﹑弟______合称为“三苏”。
诗歌方面和______
并称“______
”，词方面和______
并称“______
”。
书法方面和______
、_____
、_____
并称“宋四家”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。
（二）写作背景
这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏
( http: / / www.21cnjy.com )轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的苦闷无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽风景使作者感触良多，更让他追忆起当年三国时期周瑜无限风流，因而写下此词。此词被视为豪放词的奠基之作。
（三）字音
浪淘（
）尽
小乔初嫁了（
）
羽扇纶（
）巾
强虏（
）
早生华（
）发
还（
）酹（
）江月
（四）词句
1、词类活用
大江东去
（
）
强虏灰飞烟灭
（
）
2、文言句式
多情应笑我
（
）
【学习过程】
一、朗读全词
请你有感情地反复朗读全词
念奴娇.赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
二、合作探究
主要任务：
1、赤壁景色的特点。
2、分析周瑜与苏轼的人物形象。
3、对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解。
（一）完成任务一：赤壁景色的特点。
景物（意象）
特点
学习步骤：
1、课堂上由A组学生朗读上阕，请A组自行商量朗读形式。
2、组内1分钟交流词人在赤壁所看到的景物（意象），以及特点。
3、问题抢答（回答正确的小组加2分）。
（二）完成任务二：分析周瑜与苏轼的人物形象。
人物形象
相关语句
周瑜
苏轼
学习步骤：
1、课堂上由B组学生朗读上阕，请B组自行商量朗读形式。
2、AB组到黑板展示自己的思考结果。
3、由AB互相质疑发问（发问、回答精彩的加2分；不发问、不回答的扣2分）。
（三）完成任务三：3、对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解：有人说，此时苏轼已愤懑消沉。也有人说，此时苏轼依然旷达乐观。
学习步骤：
1、请AB组自选立场，在课堂上进行阐述说明。
2、教师表明自己的观点。
3、理解“随缘自在，珍惜当下”的意义。
三、小结
此词通过对
的描绘，借
，曲折地表达了
，同时表现了词人
。
四、课外作业
1、背诵本词。
2、你如何理解苏轼“放下而不放弃”、随缘自在的超脱情怀？
要求：观点鲜明，理由充分，250字以上。
3.1.2教学活动
活动1【导入】猜一猜
播放电视剧《三国演义》片头曲的前半部分，并让学生“猜一猜”视频内容与我国哪个朝代有关。
活动2【活动】一、朗读全词
1、教师范读，学生复查导学案字音部分是否正确。
2、全班齐读。
活动3【活动】二、合作探究
（一）展示本课三个主要“合作探究”任务:
1、赤壁景色的特点。
2、分析周瑜与苏轼的人物形象。
3、对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解。
（二）完成任务一：赤壁景色的特点。
1、让A组学生朗读上阕。
2、1分钟组内交流词人在赤壁所看到的景物（意象），以及特点。
3、问题抢答（回答正确的小组加2分）。
景物（意象）特点
大江壮观娇美
故垒气势惊人
乱石
天空
惊涛
江岸
江浪（雪）
（三）完成任务二：分析周瑜与苏轼的人物形象。
1、让B组学生朗读下阕。
2、分AB组到黑板展示自己的思考结果。
3、由AB互相质疑发问（发问、回答精彩的加2分；不发问、不回答的扣2分）。
人物形象相关语句
周瑜风流潇洒小乔初嫁了功成名就
体貌非凡雄姿英发
言谈卓越羽扇纶巾
从容破敌谈笑间强虏灰飞烟灭对比
苏轼年老多愁应笑我多情
早生华发壮志未酬
4、借“引言”引出“人生如梦”：
情场官场战场，场场得意；
黄州惠州儋州，州州失意。
（四）完成任务三：3、对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解：有人说，此时苏轼已愤懑消沉。也有人说，此时苏轼依然旷达乐观。
1、AB组自选立场，互相阐释观点。
2、教师表明自己的观点：我的观点是——即使
( http: / / www.21cnjy.com )有消沉、愤懑也是暂时的，主要的是旷达乐观。理由：苏轼仕途受挫，壮志难酬，一开始难免消沉、愤懑，但游传说中的赤壁时，看到长河依旧，豪杰已非，不由得不感叹人生不过是一场梦，功名应该随缘，只有随缘才能过得自在。所以他自此完成了现实的超脱——功名，随缘；人生，随缘；你可以不放弃，但应该放下，且珍惜当下的清风明月。
3、“随缘自在，珍惜当下”人生观的引导：
一切荣枯本天地，何妨吟啸且高歌；
若能风雨随缘去，便是人间自在仙。
活动4【活动】三、小结
1、小结
此词通过对（古战场赤壁壮景
( http: / / www.21cnjy.com )）的描绘，借（对周郎才略、气度、功业的追念），曲折地表达了作者（壮志未酬的苦闷之情），同时也表现了词人（旷达超脱之人生观）。
2、全班朗读全词。
活动5【作业】四、课外作业
1、背诵本词。
2、你如何理解苏轼“放下而不放弃”、随缘自在的超脱情怀？
要求：观点鲜明，理由充分，250字以上。
附：放陈斯版的《念奴娇.赤壁怀古》，并结束课堂。