千古绝唱易安愁
——李清照《声声慢》鉴赏
【教学目标】
一、知识与能力
知人论世，了解婉约派词风，提高学生诵读水平。
二、过程与方法
通过指导学生对作品情感的把握，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
三、情感态度与价值观
感受女词人的哀婉凄苦的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
【教学重点】
深刻解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。
【教学难点】
提升学生对作品“凄美”的感受能力、鉴赏能力和诵读能力。
引导学生体会词中叠字之妙。
【教学方法】
朗读法、合作探究法等。
【教学课时】一课时
【教学步骤】
一、导入新课。
二、齐读作品，初步感知；录音范读，对比感知。
三、知人论世。（利用导学案，让学生介绍李清照的生平及主要作品）
四、展示学生问题。
五、分组讨论，合作探究。
1.这首词的词眼是 。词中还有哪些直接抒情的句子？
2.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句被历代词家赞为千古绝调，请从内容和手法两方面赏析。
3.为了写“愁”，词人主要选取了那些意象？请选择一个你感触最深的意象加以分析，并列举出古诗词中含有这一意象的诗句。这些意象营造出了怎样的意境？
4. 联系词人身世遭遇，你认为“这次第，怎一个愁字了得！”中“愁”字包含了哪些复杂的情感？与作者前期作品中所描写的“愁”有何区别？
六、学生展示，教师点拨。
（一）如何写“愁”？
1.直抒胸臆，点名主旨。
2.叠字传愁，创意奇绝。
3.意象生愁，心景交融。
4.字字写愁，层次分明。
（二）“愁”的内涵
1.家国之恨
2.亡夫之痛
3.颠沛之苦
4.孤独之伤
（三）指导学生诵读，学生配乐朗读。
（四）引导学生归纳鉴赏古诗词之法
七、归纳总结，布置作业。
1.背诵全词。
2.以李清照词中的意象为关键词，写一篇不少于500字的写景抒情短文。
要求：题目自拟，不得翻译原词，要自创情境，短文中要出现六个意象的关键词(淡酒、急风、过雁、黄花、细雨、梧桐)。
课件27张PPT。千古绝唱易安愁 ——李清照《声声慢》鉴赏 如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。【学习目标】1.知人论世，了解婉约派词风，提高
诵读水平。 2.运用所学知识，进行简单的诗歌鉴赏，体会情景交融的写法。 3.深刻解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 【知人论世】 李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。前期：风华绝代后期：红消香断 宋钦宗靖康二年夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。建炎三年八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝流离颠沛之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。 绍兴二年，清照再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。
前期：反映少女少妇时的美满生活，表现对爱情的追求和对自然的喜爱，以及与丈夫的相思离别之情。清新婉丽，热情明快，委婉含蓄。如《如梦令》《一剪梅》等。
后期：写在离乱中的孤独和国破家亡的悲
苦心情。词风凄楚低沉。如《声声慢》、
《武陵春》等。李词以南渡为界，分为前后两期：声 声 慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!【朗读指导】读准字音，把握节奏。悟情入境，达情传神。预习思考题1.这首词的词眼是 。词中还有哪些直接抒情的句子？
2.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句被历代词家赞为千古绝调，请从内容和手法两方面赏析。
3.为了写“愁”，词人主要选取了那些意象？请选择一个你感触最深的意象加以分析，并列举出古诗词中含有这一意象的诗句。这些意象营造出了怎样的意境？
4. 联系词人身世遭遇，你认为“这次第，怎一个愁字了得！”中“愁”字包含了哪些复杂的情感？与作者前期作品中所描写的“愁”有何区别？“愁”“愁”字就由秋、心二字组成，从心、秋声，忧也。
宋人吴文英说：“何处合成愁，离人心上秋。” 古人言“愁”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” ——贺铸《青玉案》
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
——李煜《虞美人》
“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。” ——李煜《相见欢》
“春去也，飞红万点愁如海”
——秦观《千秋岁》
【文本分析】——如何写“愁”？1.直抒胸臆，点名主旨。
2.叠字传愁，创意奇绝。
3.意象生愁，心景交融。
4.字字写愁，层次分明。寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 心 情若有所失寂寞冷清凄苦无告 叠词：渲染愁苦之情叠字之妙 此十四字之妙：妙在叠字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“寻寻”。寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又“觅觅”；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而“清清”，清清，内也，非复外矣。又继之以“凄凄”，冷清渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。
——傅庚生《中国文学欣赏举隅》淡酒 黄花
过雁 梧桐
秋风 细雨 词中选取了哪些意象？ 赏意象 品愁情为何说是“淡酒”？ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。酒 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
——杜甫《登高》
酒入愁肠，化作相思泪。
——范仲淹《苏幕遮 》
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云 》
酒是“愁”的象征秋风怎敌他晚来风急。风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。
——杜甫《登高》
秋风吹不尽，总是玉关情。
——李白《子夜吴歌》秋风渲染愁情雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。鸿雁几时到，江湖秋水多。
——杜甫《天末怀李白》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》 过雁象征离愁黄花 满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦
——李清照《醉花阴》黄花比喻女子憔悴的容颜雨 梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 。
——秦观《浣溪沙 》 雨是哀伤﹑愁丝的象征梧桐 梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；
一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》梧桐一叶知秋，牵愁惹恨“这次第，怎一个愁字了得。” 此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。结句“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？ 【“愁”的内涵】1.家国之恨
2.亡夫之痛
3.颠沛之苦
4.孤独之伤“这次第，怎一个愁字了得。” 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚身染重病，八月十八日去世。九月金兵南下,李开始颠沛流离，四处逃亡1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。祸不单行 孤苦飘零【名家点评】自庾信以来，或言愁有千斛万斛，或言愁如江如海（分别见李煜、秦观词），总之是极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。 【古诗鉴赏之法】1.知人论世
2.分析意象
3.领悟意境
4.把握技巧
二、以李清照词中的意象为关键词，写一篇不少于500字的写景抒情短文。
要求：题目自拟，不得翻译原词，要自创情境，短文中要出现六个意象的关键词(淡酒、急风、过雁、黄花、细雨、梧桐)。一、背诵全词。【作业】
