【大单元·任务制】统编版语文五下第六单元第10课时 语文园地六 课件

(共33张PPT)
语文园地六
（统编版）五年级
下
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一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。
能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
二
学习活动
1
交流平台，推测思维过程
古今对比，发现意思异同

体验情感，学会表达方法
2
3
同学们，语文学习，不仅要掌握知识，更要通过学习学会思维，反过来用正确的思维方法去学习更多的知识。你能结合本单元课文中人物的处境，了解人物的思维过程吗？
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
交流平台
擂台赛
下等马
中等马
上等马
交流平台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
交流平台
具体问题具体分析
学习《跳水》时，可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获？
生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。
如：忘带作业本的情况
词句段运用
观察词语，加点的字与旁边的词语有什么关系？你有什么发现？
弗能应 应答
应答
问其故 缘故
缘故
坚固
吾盾之坚 坚固
道路
道旁李 道路
重复
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
守候
文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的双字词语。
同桌讨论，交流下面加点字的意思
冀复得兔（ ）
有过则改（ ）
掩耳盗铃（ ）
杞人忧天（ ）
得到
错误
遮蔽
忧虑
（1）剩余 余尝谓
（2）陷入 陷子之盾
解释红颜色字所表达的含义，说说你有什么发现。
（1）剩余：指多余之物。
余尝谓：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。
陷子之盾：指刺穿。
我发现每组红颜色字的读音相同但意思不同。
文言文中字所表达的意思有时候和现代文一样，有时候和现代文不一样。
有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。
读一读，注意加点的部分
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇
几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
◇
有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说说你自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
. . . . . . . . . .. . .. .
短
你觉得长吗？
这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？
对于时间长短的判断与常理不符。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
反映水手迫切的心理
（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
. . . . . . . . .
以夸张手法突显出时间过得非常快。
从几十年到几千年是一个很漫长的时间，而一转眼是一个很短暂的时间，两者对比表现出了时间过得很快，事物的变化很迅速。
你觉得长吗？
为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？
对于时间长短的判断与常理不符。
. . . . . . . . .
长
短
反映时光流转、瞬间即逝。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待
内容丰富而有趣
内容贫乏而枯燥
积极的情绪
消极的情绪
时间过得快
时间短
时间长
时间过得慢
时间很短，却让人觉得漫长
时间很长，却让人觉得短暂
比赛完等待结果时
考试完等待成绩时
等候迎接好久未见的亲人时
在手术室门口等候消息时
……
回忆过去五年的小学生活时
翻看自己婴幼儿时的照片时
上一堂特别喜欢的课时
读一本特别有趣的书时
……
你有过感觉时间过得特别漫长或消失得特别快的体验吗？选择其中一种体验写一写。
上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十分钟——我已经觉得像是过了一个世纪。
我们生活中是否有过这样的体验？把这种体验写下来。
提示
爸爸出差——
幼儿园到高年级——
时间短来写时间的长
时间的长来写时间的短
(写出人物心理过程）
《琥珀》中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，但给人的感觉是时间过得真快。
我们现在已经是一名五年级学生了，虽然即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在昨天。
一分钟，两分钟，三分钟……十分钟过去了，小明还没有来，我感觉好像已经等了一整天了。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。
词句段运用
晚上，我独自在家等爸爸妈妈下班回家。脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十分钟——我已经觉得时间太长了。
时间短，感觉长
煎熬
词句段运用
时间长，感觉短
“叮铃铃”，放学铃响了。我收拾好书包走出了教室。别了，我的老师，别了我的同学，别了窗台上的盆花，别了亲爱的保安爷爷。明天，我就要转学了。这五年的时光好像一眨眼就过去了。心里头一万个舍不得过。
眷恋
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
时间很短，却让人觉得漫长
这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了，时间过得太快了。
时间很长，却让人觉得很短暂
时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
课程结束