18 扬州慢 教学设计 (1)

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18
扬州慢
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
了解姜夔及其词风，培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。
2、过程与方法
通过反复诵读，体会诗歌内涵，比较阅读，与辛弃疾《永遇乐》比较。
3、情感态度价值观
体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
2学情分析
本单元学生对诗词已有一定的掌握，这首词的内容相对较简单，写作手法较突出，所表达的情感也较明显，学生根据已有知识，应该比较好掌握这一首词。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重难点对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的赏析
4教学过程
活动1【讲授】导入
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这是
( http: / / www.21cnjy.com )唐代诗人杜牧的名句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作----《扬州慢》。21cnjy.com
活动2【讲授】背景及作者介绍
这是南宋词人姜夔路过扬州时，目睹扬州破败荒
( http: / / www.21cnjy.com )凉的景象，以之也昔日的繁盛对照，感慨今昔，表达了对国事衰败的悲凉与哀痛，抒发了爱国的情思与内心的郁愤。
姜夔（1155—1221），字尧章，号白石
( http: / / www.21cnjy.com )道人，饶州鄱阳人。少随父宦游，往来沔、鄂几近二十年。父死，流寓湘、鄂，诗人萧德藻赏其才，以侄女妻之，携之同寓湖州，因与苕溪白石洞天为邻，故以之为号。往来苏杭间，与名人多有交游，范成大、杨万里对其诗文人品多有称赞。姜夔通音律，精赏鉴，工翰墨。为诗初学黄庭坚，而自拔于宋人之外，所为《诗说》，多精至之论。尤以词著称，能自度曲，今存有旁谱之词十七首，为词格调甚高，清空峭拔，对南宋风雅词派甚有影响，被清初浙西词派奉为圭臬。2·1·c·n·j·y
《扬州慢》，既是词调（词牌
( http: / / www.21cnjy.com )），又是题目，与词的内容密切相关；以后此词只被用作词谱，就与词的内容无关了。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓而得名。
活动3【活动】整体感知
1.齐读这首词，提问：大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？
明确：悲（悲凉、凄凉、凄冷等）
2.提问：从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？
明确：尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。
3.提问：刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？（用一个字概括）
明确：色、声
活动4【讲授】分析小序
1、序作为词的一个部分，起了什么作用？
明确：交代写作的时间和地点，介绍写作的背景和缘由，概括了写作的主旨。
2、小序中的“黍离”的来源
明确：所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨
( http: / / www.21cnjy.com )很深的家国之恨。《诗经"王风"黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉!
”《诗序》中称:
《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于宗
周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。）21教育网
3、这段序中的内容，在词中都有相对应的词句。请把这些对应的词句找出来。
明确：“余过维扬”对应：“过春风十里”
“荠麦弥望”对应：“尽荠麦青青”
“入其城则四顾萧条”对应：“废池乔木”
“戍角悲吟”对应：“清角吹寒”
4、序的最后一句：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”在词中，最能形象地表达这种悲情的句子是哪一句？
明确：念桥边红药，年年知为谁生！
活动5【讲授】课文鉴赏
课文分析鉴赏
分析1：“淮左名都，竹西佳处”:
先点出“名都”，再化用杜牧的诗句(
( http: / / www.21cnjy.com )“谁知竹西路，歌吹是扬州。”)中的赞语，只八个字，就概写了昔日扬州的繁华。接下去，写“解鞍少驻”既突出了对名城风华的仰慕，又表明忆旧是为了伤今，两者形成了鲜明的对比。21·cn·jy·com
分析2:
“过春风十里，尽荠麦青青”
“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春
( http: / / www.21cnjy.com )风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。造成这种强烈反差的原因何在呢？
分析3:
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”
“胡马窥江”指的是高宗建炎三年（1129）、
( http: / / www.21cnjy.com )绍兴四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆兴二年（1164）金兵屡次南侵之事。词人把扬州的残破完全归到“胡马窥江”，如此选材是为了极表他的“黍离之悲”。【来源：21·世纪·教育·网】
废池乔木运用了拟人的手法，
( http: / / www.21cnjy.com )废池、乔木本是没有知觉的东西，词人将它们人格化，作为15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，何况于人。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。21·世纪
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分析4:
“渐黄昏、清角吹寒，都在空城”
暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。
分析5:
“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”
姜夔目睹劫后扬州的残破景
( http: / / www.21cnjy.com )象，缅怀往昔的繁华，立即想到晚唐风流俊逸的著名诗人杜牧。当时杜牧任职于淮南节度府，和判官韩绰一起寻佳访丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。如脍炙人口的“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”等。从这些诗句来看，是扬州繁华的象征。词人欲以“豆蔻词”“青楼梦”这些象征扬州繁华的艳句，在设想杜牧“重到须惊”“难赋深情”的衬托下，使劫后扬州的荒凉更加突出。
分析6:
“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”
杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥明
( http: / / www.21cnjy.com )月夜，玉人何处教吹萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。
分析7：“念桥边红药，年年知为谁生？”
二十四桥因桥边盛产红芍药花，故又称红药
( http: / / www.21cnjy.com )桥。作者面对清冷的景色，看到桥边依然盛开的红花，不禁悲从中来，向芍药发问：你们寂寞地开在这里，无人来观赏，你们为谁而开呢？这里将无情的花儿赋予了情感，意蕴至深、悲痛已极。花且如此，人何以堪？到这里，全词结句，但词意绵长，余音缭绕，久久不绝，词人的悲怆之感达到了高潮。
活动6【活动】比较阅读
《永遇乐
京口北固亭怀古》与《扬州慢》
内容：抒写作者抗敌救国宏图大志，表达作者对恢复大业的深谋远虑和为国效忠之心。
描绘昔日的繁华扬州由于受到金人的践踏而呈现的惨状，揭露金人的残暴。
情感
：表达坚决抗金和投身战斗的坚强意志。忠不为用、报国无门的悲愤之情。
体现国亡土丧的黍离之悲，和凄凉悲怆的心情。
风格：
苍凉中透露悲壮、豪迈
幽寂悲凉、婉约
手法：
用典
化用、反衬
活动7【讲授】课堂小结
由上片的纪行写景过渡到下片的联想对
( http: / / www.21cnjy.com )比，一边是萧条冷落，一边是繁华热闹，一边是实，一边是虚，两副对比鲜明的图景寄寓着词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。词的上半阕写扬州兵灾后的萧条景象，表现了作者的亡国丧土之悲。上半阕主要写实，抓住了“荠麦”、“废池”、“乔木”、“清角”、“空城”这些富有特征的战乱之后的景物，又以黄昏相衬托，暗淡、凄凉，令人目不忍视，耳不忍闻，作者怀念故国，憎恨敌人的爱国思想感情从中自然流露出来。词的下半阕运用杜牧故事，处处设想，抒写黍离之悲。下半阕作者运用杜牧的典故，写景抒情有虚有实。“桥”、“月”、“波”是眼前景物，是实写。将杜牧“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的诗句带出，用来进行今昔对比，令人产生“桥在人去”的怅惘。这样就使主题更加突出。21世纪教育网版权所有
活动8【作业】作业
背诵本诗，体会作者的情感。
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