18 扬州慢 教学设计 (5)

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18
扬州慢
教学设计
1教学目标
1、能说出姜夔词风的特点。
2、能赏析本词中情景交融、虚实结合、对比等艺术手法。
3、能理解作者蕴含在作品中的抚今追昔的哀思。
2学情分析
学生已完成必修一至必修四的内容的学习，对怀古诗有一定的了解。本次课重在温故知新，并规范“虚实结合”、“对比”等表现手法的答题格式。21教育网
3重点难点
重点：“黍离之悲”的解读。
难点：体味作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
4教学过程
活动1【讲授】扬州慢
一、预习案讲评
1、针对批改作业时发现的问题作重点讲解。
2、介绍作家作品、写作背景以及其他相关文学知识。
（一）问题导学
唐代诗人徐凝说“天下三分明月夜，二分无赖
( http: / / www.21cnjy.com )是扬州”，杜牧更是为扬州之美挥洒了不少笔墨，唐代的扬州，风情万种，繁华动人。然而，春秋代序，朝代更迭，当南宋诗人姜夔21岁途经扬州，他看到的扬州是否风景依然？读罢《扬州慢》，你有怎样的感受？
明确：姜夔所见的扬州已非昔日盛唐时车水马龙
( http: / / www.21cnjy.com )、笙歌盈耳、珠翠塞途的扬州城，而是“芥麦青青”、“废池乔木”，读罢《扬州慢》，有一种昨是今非，山河变异的沧桑之感。
（二）知识梳理
1、作者简介
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号
( http: / / www.21cnjy.com )白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，到处依人作客。政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家，词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。21cnjy.com
2、背景介绍
本词是作者22岁时路过扬州
( http: / / www.21cnjy.com )所作。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。www.21-cn-jy.com
3、解题
这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的
( http: / / www.21cnjy.com )慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。www-2-1-cnjy-com
4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深
( http: / / www.21cnjy.com )的家国之恨。出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。【出处：21教育名师】
5、姜夔《扬州慢》对杜牧诗句的化用
（1）“过春风十里,尽荠麦青青”化用了“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”（《赠别二首其一》）
（2）“纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。”化用了“娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。”（《赠别二首其一》）【来源：21·世纪·教育·网】
（3）“淮左名都，竹西佳处”化用了“谁知竹西路,歌吹是扬州”（《题扬州禅智寺》）
（4）“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”化用了“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”（《寄扬州韩绰判官》）2-1-c-n-j-y
唐代扬州
扬州地处淮南江北，正当运河和长江交
( http: / / www.21cnjy.com )错之点，水陆交通方便，贸易发达，商贾云集，是唐代极繁华的商业都市。俗谚云：“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”，以扬州为人间乐园。每至入夜之时，十里长街，笙歌盈耳，珠翠塞途，宛若仙境。【版权所有：21教育】
（三）预习自测
1、阅读词前小序，这一部分交待了词作的时间_
( http: / / www.21cnjy.com )____淳熙丙申至日____，及眼前所见所闻扬州景色______夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟_____，写作的缘由_____感慨今昔______，他人的评价_____以为有《黍离》之悲也_____。
2、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？
明确：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”一个“悲”字，点明了本诗悲切伤感的感情基调。一句“《黍离》之悲”深刻的概括了这首词的主题。21·世纪
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二、引入课堂“合作探究”环节，PPT展示探究题目。
三、小组起立探究6分钟左右，随后由指定的展示者展示，点评者点评，最后由教师作点拨。
附：
探究一、《扬州慢》写了哪些景象？表达了作者怎样的情感？
答：《扬州慢》写了夜雪、荠
( http: / / www.21cnjy.com )麦、废池、老树，黄昏清角、寒气、空城、波心冷月，桥边红药等景物，写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了郁闷悲凉的气氛，景中含情，寄托了作者感怀家园、伤时念乱的无限痛惜之情，并形成这首词令人回味的意境。
点拨：注意“抓意象——明意境——析情感”
探究二、《扬州慢》序中称“千岩老人以为有《黍离》之悲也”，本词中，作者运用了哪些手法抒发“黍离之悲”？请就其中一种进行简要分析。21世纪教育网版权所有
答：《扬州慢》中运用了虚实结合、对比、用典等艺术手法来抒发“黍离之悲”。
（1作者借助虚实相生的手
( http: / / www.21cnjy.com )法，虚写昔日的扬州之繁华热闹，实写眼前的扬州之萧条冷落，一虚一实，寄寓了词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
（2对比：词人通过扬州昔盛今衰的对比,追怀丧乱,感慨今昔,抒发了对国运衰微的痛惜和伤感。21·cn·jy·com
（3）用典：杜牧的诗让人想起昔日扬州的
( http: / / www.21cnjy.com )繁盛情景，而浩劫后的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成了鲜明的对照，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。
《扬州慢》将虚实结合、对比与用典等艺术
( http: / / www.21cnjy.com )手法融合起来，再现了扬州城昔盛今衰的景象，形成对比鲜明的图景，表达了诗人浓重的历史沧桑之感和感时伤世的意绪。
点拨：注意在“怀古”一类诗歌中，古今对比、虚实相生的手法最为常见。要准确回答出作者用什么和什么相对比，有什么目的。2·1·c·n·j·y
四、总结整理
教师总结本节课知识，引导学生回顾、巩固。
1、核心知识：《扬州慢》写于宋孝宗
( http: / / www.21cnjy.com )淳熙三年（1176）冬至日，词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。　　21
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2、典型方法：对比的手法，虚实相生，以艳语写哀情。
3、重点问题解决：杜牧的扬州诗历来脍炙人
( http: / / www.21cnjy.com )口，后人常从其诗中了解唐时扬州的风貌。姜夔此词的下片即从杜牧身上落笔，把他的诗作为历史背景，以昔日扬州的繁华同眼前战后的衰败相比，以抒今昔之感，同时也借以自述心情。【来源：21cnj
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五、课外链接
积累：历代文人盛赞扬州的句子：
1、“谁知竹西路，歌吹是扬州？”（唐
杜牧《题扬州禅智寺》）
2、“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”（唐
杜牧《赠别》）
3、“十里长街市井连，月明桥上看神仙，人生只合扬州死，禅智山光好墓田。”（唐
张祜《纵游淮南》）
4、“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”（唐
王建《夜看扬州市》）
5、“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”（唐
徐凝《忆扬州》）
6、“入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年”（唐
罗隐《炀帝陵》）
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