18 虞美人 教学设计 (4)

18
虞美人
教学设计
1教学目标
知识与能力：
（1）了解李煜生平及其在词史上的地位。
（2）反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
（3）诗歌中表达方式的运用，学习把抽象的感情形象化的写法。
过程与方法：朗读、讨论，培养学生独立思考、合作探究、表达交流的能力。
情感态度与价值观：重点体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2学情分析
本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐
( http: / / www.21cnjy.com )诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。这首词的含意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那种亡国之痛表达得淋漓尽致。这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技巧，从而达到学会鉴赏诗歌的目的。
所教的学生是高一年级的学生，相对现代文而言
( http: / / www.21cnjy.com )，他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，稍难一点的诗词，他们就会觉得无从下手，不知道该怎么来解读，从而不知道作者想要传达出一种怎样的情感。这在前面学习的诗词中反映了出来，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。不过有一可喜的地方是，中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。而老师正好可利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。而且学生在平时的作文中，往往会忽略写作技巧的运用，从而自己的文章很难有什么特色，显得过于平淡，此次诗歌写作技巧的分析，也许会带给他们一次新的触动。
3重点难点
诗歌中表达方式的运用，学习把抽象的感情形象化的写法。
4教学过程
活动1【讲授】《虞美人》教学流程
（一）
课前自主探究
1．
请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景资料，准备讲述作者自身的故事。
2．
请同学们查阅至少一篇关于《虞美人》的赏析文章，仔细阅读、体会，准备课上发言。
3．收集历代诗歌作品中写愁的相关诗句。
[设计意图：在学生预习课文之前，给出一些相
( http: / / www.21cnjy.com )关的提示，让学生有针对性地对文本自主进行探究，这也是为了让学生主动去学习，使学生在这样自主的探究中学到更多是知识。]
（二）情景导入
法国诗人缪塞说：“最美丽的
( http: / / www.21cnjy.com )诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗歌我们已经学过很多了，不论是古代的还是现代，那大家是否能找出一些这样的“不朽”篇章来？
学生1：
艾青的《我爱这土地》中诗句说：为什么我的眼里长含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。
学生2：白居易的《琵琶行》中有：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
学生3：食指的《热爱生命》也是浸透了作者自己泪水的。
学生4：《红楼梦》的作者也说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
总结：所以由此可见，很多的诗歌都是浸透
( http: / / www.21cnjy.com )了作者自己的眼泪的。今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。
【设计意图】通过缪塞诗句的导入，让学生对以前学过的知识有个小小的总结回顾，做到触类旁通，以激发学生学习的兴趣。
【简要实录】学生积极调动自己的思维，想到许多相关的知识内容，为学习本文奠定了一个很好的感情基础。
（三）初步感知
（1）在李煜的众多作品中，我们大家曾学过他的哪首作品？
【简要实录】学生大多能回忆起《相见欢·无言独上西楼》，因为此首词很短，可让学生集体背诵。
（2）接下来请同学说一说你所了解的李煜？（提示：可讲述其生平或作品）
明确：李煜，即李后主，是五代最有成
( http: / / www.21cnjy.com )就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
【简要实录】学生通过自主探究，课后普遍能自己解决这一问题。
【设计意图】鉴赏一个作者的作品，“知人论事”很重要，诗人其他作品的学习对解读他本人也很重要
（3）
读
【简要实录】1．学习课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。
2．评价朗读。
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
3．学生朗读，试背。
4．再请学生配乐朗读。
5．教师示范，加入朗读比赛。
【设计意图】朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。
（四）成果展示
谈谈这首词中你最喜欢的句子或你认为用得最好的字词，并说说理由。
【简要实录】因为课前已经让学生查阅了赏析《虞美人》的文章，再加上自己的理解，同学们都能就这个问题谈自己的感受。
【设计意图】通过大家这样一个广泛的
( http: / / www.21cnjy.com )交流，学生对其中重点的字词和句子都有了更深的了解。这样避免了老师全盘教，而学生盲目学的现象出现，确又能充分调动了学生的积极性，让每个学生做到有话可说。
（五）讨论探究
过渡：李煜在词界被尊称为“词宗”，那他这样一
( http: / / www.21cnjy.com )种荣誉的获得，是因为他词的内容深刻，还是因为他写作技巧的高超？接下来我们就以本首词为例来探讨一下。
李煜那些层层叠叠、排山倒海
( http: / / www.21cnjy.com )、接踵而来的忧愁，在心里虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁”的？（提示：找出诗中的意象和表现手法。）
讨论时间为2分钟。
学生讨论，教师归纳。
明
( http: / / www.21cnjy.com )确：
①意境的创设上：虚实结合，情景交融
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
②比喻
夸张
（名句赏析）
“问君能有几多愁？恰似一
( http: / / www.21cnjy.com )江春水向东流”。
本句用比喻和夸张的手法形象地把无形的愁思赋在有形的流水上，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重，化抽象为具象。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
拓展：历代写愁名句
剪不断，理还乱，是离愁。(愁之形态)
白发三千丈，缘愁似个长。(愁之长度)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(愁之重量)
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
崔颢《黄鹤楼》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继
( http: / / www.21cnjy.com )《枫桥夜泊》
③对比
春花秋月与往事的对比
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与已改朱颜的对比
真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。
④发问
问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
小结李煜词的艺术成就：
李煜的词用口语一样的语言，包含的却
( http: / / www.21cnjy.com )是一般人难以有也难以体会到的感情
，将感情和艺术手法完美地融合到了一起，没有丝毫雕琢的痕迹，浑然天成，达到了登峰造极的地步。
【简要实录】学生知识积累的匮乏从这里就显
( http: / / www.21cnjy.com )露了出来。他们对有些专用的名词理解不够，“意象”是诗歌中常谈到，大部分学生可以理解，但仍有些同学没注意这个概念。而对于“表现手法”问题，在平时的学习中也已经零星地讲到，但学生平时缺乏整理，也一时不能理解到位。对于这些问题的出现，需要老师在课堂上及时地点拨，从而让学生得到一个新的提高。
【设计意图】诗歌当中诗歌技巧的运用是
( http: / / www.21cnjy.com )理解诗歌的一个重要的切如口，掌握一些常见的表达技巧对鉴赏其他的诗词也是很有帮助的，所以这部分的重点在于把词中用到的表达技巧讲透，把它们作为范例来讲，这对于他们今后鉴赏诗歌是非常有帮助的。
（6）拓展阅读
比较阅读前后期李煜的词，体会其词风的深刻变化。前期的作品《浣溪纱》，后期两首代表作《破阵子》和《浪淘沙令》。
浣溪沙
红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。
佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。
破阵子
四十年来家国，三千里地山河。凤
( http: / / www.21cnjy.com )阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。
一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。
浪淘沙令
帘外雨潺潺，春意阑珊
( http: / / www.21cnjy.com )。罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
【简要实录】李煜词的内容相对来说是比较
( http: / / www.21cnjy.com )好理解的，他的用词非常的清新自然，很少用一些冷僻生涩的字词，学生能很快地把握诗歌的含义。再加上他的词音韵和谐，读来朗朗上口，让学生再一次感受到李煜诗词的魅力。
【设计意图】适当的拓展可以加深学生对这个作
( http: / / www.21cnjy.com )者的理解，对进一步理解词意也是有帮助的。同时，这也是个能力的训练的过程，提高鉴赏能力，就是一个不断阅读的过程。
【课堂小结】
李煜后期的词发自内心，写的是
( http: / / www.21cnjy.com )从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。
播放音乐，在徐小凤《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
【课后反思】
本课设计的环节环环相扣，层次清晰，符合
( http: / / www.21cnjy.com )了学生认知的规律，运用各种方法，积极调动了学生参与主动探究，全身心投入到了学习过程中。在教学过程中，教师注重设计好情境，引导学生自觉主动地去感受领悟知识，同时把感悟的知识结合自身所处的环境进行运用升华。本节课的内容的含量比较的大，目的也是要以本篇课文为契机，更多地去了解李煜这样一个词人兼国君的形象。
但是，值得研究的是，在新课程标准的环境
( http: / / www.21cnjy.com )下，有的学生的自主学习能力不强，或者在学习上自觉性不够，课堂上的自我表达能力也有待提高。面对上述问题，大概得需要老师的正确的引导，设置好的情景，充分发挥学生自身的积极性，增加学习的兴趣，从而真正达到学生自主学习的目的！