18 虞美人 教学设计 (6)

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18
虞美人
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：
在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：
充分认识李煜在中国词坛上承前启后的重要地位，学会珍惜美好的事物。
2学情分析
本首词重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。21世纪教育网版权所有
李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，结合课后习题引入他的《相见欢》进行拓展阅读。21·cn·jy·com
充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。21·世纪
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3重点难点
1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
4教学过程
活动1【讲授】虞美人
教学过程
（一）情景导入：
前一段时间，荧屏上有一类题材的影视作品特
( http: / / www.21cnjy.com )别受欢迎，剧中的主人公因为某种原因离开现代社会，来到历史上某一朝代。在那里，运用现代人的思维大展拳脚，并收获了浪漫的爱情故事，我们把这一类作品统称为“穿越剧”。今天，我也花重金打造了一款“来无影去无踪”号穿越专用列车，今天，我们就要乘坐它回到遥远的古代，去会一位古人。
提示:1.他是一位男词人。2.他生活在历史
( http: / / www.21cnjy.com )上比较动荡的时期，当时全国有十五个政权存在。3.他是宋代婉约派的开山鼻祖。4.他生于帝王之家，长与妇人之手，难为人中之王，堪称词中之帝。这个人就是“词帝”李煜。【来源：21·世纪·教育·网】
（二）知人论世：
公元975年，南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜
( http: / / www.21cnjy.com )被押解北上，软禁为囚。这首诗作于南唐覆亡后，李煜被软禁于北宋都城东京（今开封），过了近三年的囚居生活。相传七夕之夜，他在寓所命歌会唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死，因此，这首词就成了李煜的绝命词。他——李煜究竟在这首词里写了什么，使他命丧黄泉，我们透过诗词来找寻答案。
（三）整体感知——诵读
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、师：诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感，请同学们齐读本词。（生齐读）
2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。
3、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）
提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。
感情基调：凄凉哀伤
节奏：低沉缓慢
花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
4、听配乐朗读（多媒体展示）
听范读，要求学生认真听，用心感受。
5、学生自由诵读，要求读出情感。
6、再找一学生诵读。
7、学生再次齐读本词。
（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）
（四）分析鉴赏——品读
1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？
词眼：愁
2、说一说：李煜有哪些愁？
往事之叹
愁
亡国之痛
故国之思
3、合作探究（学习小组分组合作探究）：李煜是怎样展现愁情的？
提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。
4、展示交流：
（1）品读意象：
意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月：美好景象——亡国之痛
往事：锦衣玉食，九五至尊——往事之叹
月：怀念亲人，怀念故乡——故国之思
（2）品读关键词句：
①又
“又东风”点明他降宋后又过
( http: / / www.21cnjy.com )了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
②改
改：朱颜、地位、感受
不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
从内容、手法和表达效果三个角度考虑：
内容上：抓关键字、词：“一江”、“春水”、“东流”。
手法上：运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化。
比喻：
1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。
2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。
表达效果上：化无形为有形，化抽象为具体，有深度有力度地表达了感情，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了他的亡国之恨。21教育网
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。21cnjy.com
④拓展：写愁思的名句。
学生交流，然后教师列举一二：
离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——李白《登金陵风凰台》
少年不识愁滋味，爱上层楼。而今识得愁滋味，欲说还休。
-----辛弃疾《丑奴儿》
白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》
（3）课堂小结
①、通过抓意象、把握关键词句和艺术手法
( http: / / www.21cnjy.com )，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。www.21-cn-jy.com
②、归纳鉴赏古诗词的方法
诵读——因声求气，吟咏诗韵。
品读——以意逆志，知人论世。
缘景明情（意象关键词句手法----感情）
（五）课堂总结
1、小结：
王国维评价李煜的词说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。”
法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
李煜《虞美人》中表现出来的盼望春花
( http: / / www.21cnjy.com )秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。2·1·c·n·j·y
我们把这一段话送给李煜：
—如有来世，
我只愿在江南的青碧天下，
撑一只船，烟雨任平生。
不要这亡国昏君的千古骂名，
也不要这词成天下的千古才名，
只愿做那个最真实的自己！
（再次通过视听觉的感受加深体会词的意境。）
（七）乘“来无影去无踪”穿越列车回来，布置课后作业：
对比阅读《虞美人》和《相见欢》。
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