19《般涉步》哨遍.高祖还乡（ 景臣）教学设计

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《般涉步》哨遍.高祖还乡（
景臣）
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1教学目标：
1.知识与技能：引导学生体会本文独特的艺
( http: / / www.21cnjy.com )术视角和戏剧效果。
2.过程与方法：采用质疑、合作、探究的自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
3.情感态度与价值观：
A、合作学习，以学生为本，注重师生的互动交流。
B、提高学生鉴赏能力：元曲语言的浅俗、活泼；体会这一历来被传诵的元曲名篇的“新奇”之所在。21教育网
2学情分析
高一（3）班的学生绝大多数经过我初中三年的
( http: / / www.21cnjy.com )阅读与写作的培养，形成了较为灵活、开放的学习氛围。在学习过程中敢于提出自己的疑问，善于小组合作学习，并能够很好地表达自己的观点和看法。非常适合实践学校“切问近思，质疑探究”这一教学思路。
3重点难点
教学重点：培养学生的质疑探究能力，掌握本套曲语言的特点。
教学难点:掌握元曲语言的特点及本文的“新奇”之处。21cnjy.com
4教学过程
活动1【导入】
1、引入关于戏剧的两副对联。
2、以《大风歌》引入刘邦。
活动2【活动】分析文本，质疑探究：
学生表演改写后的作品
活动3【活动】分析文本，质疑探究：
学生提出阅读本文之后的探究问题并结合文本进行讨论分析。
（学生在自主阅读的基础上，结合小组合作学习，提出本小组认为有价值的探究问题，进行全班合作分析）
（学生可能涉及到的问题：
1.睢景臣为什么要讽刺刘邦？
2.这首曲子在当时有多大的影响力？
3.为什么说此曲既体现了作者思想的进步性也体现了局限性？
4.本曲用语很通俗，“俗”主要体现在哪里？
5.作者为什么要从村民这个角度来描写高祖还乡？
6.本曲的创作意图是什么？等等）
（此环节可与《史记》相关记载比较，加以讨论。）
活动4【活动】结合文本，拓展延伸：
结合文本，试分析喜剧的特点。
（以鲁迅的“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”——《再论雷峰塔的倒掉》引入，分析总结喜剧的特点。）21世纪教育网版权所有
活动5【讲授】结合文本，拓展延伸
1.从喜剧冲突的性质和结局看，多为无价值的
( http: / / www.21cnjy.com )以有价值自炫，并在自炫中暴露其渺小和可笑，因而矛盾冲突的解决显得轻松，由此造成了喜剧冲突的荒诞性。21·cn·jy·com
2.从喜剧人物看，人物性格往往乖谬错讹，自相矛盾，多有愚行和丑行，却又自炫为美，具有人物性格的乖谬性。www.21-cn-jy.com
3.从艺术表现手段看，多用机智、幽默、讽刺、滑稽，具有艺术讽刺性。
喜剧的美感：低下卑劣的东西以高尚堂皇的面貌出现
无足轻重的东西以异常严重的面貌出现
活动6【讲授】课堂小结
反其道而行之，是睢景臣《高
( http: / / www.21cnjy.com )祖还乡》的独特之处。敢于打破“天命攸归”的神话，发人所未发，表现皇帝丑态大胆、深刻和泼辣，给读者耳目一新全新美的享受。这在中国文学史上是少见的。别出心裁．大胆神奇的创意，可以说是这篇元散曲经久不衰的魅力。
活动7【作业】课后作业
本周随笔：学习本文写法，选择一个历史人物或者文学人物，利用全新视角改写他（她）的故事。
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