3 呼唤生命教育 教学设计 (5)

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呼唤生命教育
教学设计
1教学目标
1、训练学生的思维能力和筛选信息能力；
2、训练学生的表达能力；
3、学习议论文的文体特点；
4、培养学生关注生命、思考生命的意识。
2学情分析
本班学生层次较低，语文基础差，表达能力欠佳；长期生活在农村又较少阅读书报，视野比较狭窄；高一的学生正处青春叛逆时期，性格比较偏激。21教育网
3重点难点
重点：１、训练学生的思维能力和表达能力；２、培养学生关注生命、思考人生的意识。
难点：培养学生关注生命、思考人生的意识。
4教学过程
一、导入
同学们，人最宝贵的是什么呢？是生命。古往
( http: / / www.21cnjy.com )今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请看一段视频，（播放达人秀《用脚弹钢琴的人》）面对不幸，刘伟选择了坚强，奏响了生命的最强音。21cnjy.com
面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择
( http: / / www.21cnjy.com )结束生命，（播放不爱惜生命的画面）。看了这些图片，我们的心情不禁沉重起来。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。21·cn·jy·com
二、整体感知
1、检查字音：
销蚀（
shí
）
滋(
zī
)养
凸(
tū
)显
虐(
nüè
)待
泛滥(
làn
)
践(
jiàn
)
踏
皈(
guī
)依
挫(
cuò
)折
2、赏析课文
思考一：从文体角度讲这是一篇议论文，那这篇文章的中心论点是？
呼唤生命教育。加强生命教育。
思考二：根据作者的观点，为什么要“呼唤生命教育”，分论点有那些？
⑴生命是人生最宝贵的东西。（引用论证）
⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。
⑶21世纪人的生命意识凸显（举例论证）
思考三：压力过大，人们感到自己的生存受到威胁，那怎么样才能让人们幸免于难呢？
从生命教育做起。
生存教育
2、生命价值教育
3、死亡教育
3、理清思路：
议论文的常见结构为“提出问题——分析问题——解决问题”。请遵循这一模式，划分段落层次，理清文章结构。www.21-cn-jy.com
第一部分：（1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题）
第二部分：（2—7）阐述生命教育的必要性和重要性（（分析问题）
第三部分：（8）如何进行生命教育（解决问题）
三、合作探究
1、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。
①张海迪自幼失去了自胸部起下半身的知觉，但
( http: / / www.21cnjy.com )在这种情况之下，她仍然以坚强的意志战胜了病魔。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。2·1·c·n·j·y
②而世界闻名的女科学家，曾
( http: / / www.21cnjy.com )经两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的同时，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是非常珍惜生命的表现。【来源：21·世纪·教育·网】
③司马迁为了自己儿时的志愿，为了完成父
( http: / / www.21cnjy.com )亲临终前的嘱托，即使受了酷刑，他也毫不放弃，坚持写完了这部前无古人的《史记》，他的举动是多么令人震惊啊！
④霍金是谁？他是一个大脑，一个神话
( http: / / www.21cnjy.com )，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……1942年1月8日在英国伦敦出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。他在之所以轮椅上坐了40年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。www-2-1-cnjy-com
⑤《我与地坛》作者史铁生（1951
( http: / / www.21cnjy.com )～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。
他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。2-1-c-n-j-y
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★由此可见，珍惜生命是每一个成功人士所必备的精神。
2、回想自己的经历，你有特别感受到生命的珍贵或脆弱的时候吗？
学生各抒己见，老师小结青少年会遇到的各种挫折打击，分析导致轻生自杀的心理问题。
★由此可见，人的生命是珍贵而又脆弱的。
四、情感熏陶。欣赏舞蹈《牵手》，感受生命的奇迹。
引入：
刚才我们用自己的文字感受了生命的深刻
( http: / / www.21cnjy.com )韵味。其实，生命是来之不易的，只要我们珍惜它，呵护它，即使有再多的挫折，你依然能创造生命的奇迹。马莉失去右臂，翟孝伟失去左腿，两个残疾的年轻人，凭着对生命的热爱，对生命的执着，凭着一份毅力，一份坚强，他们用心血，用生命创造了奇迹。21世纪教育网版权所有
五、拓展延伸
大家以“生命”为开头，用一句话来总结你今天的感受，（可以给学生例句“生命是什么，用它的什么东西来，能做什么”）　　21
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例：生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天空。（顽强拼搏）
生命是挺拔的青松，用它强劲的根系穿透坚硬的岩石。（坚韧刚强）
生命是潺潺的流水，用它轻快的脚步趟过干枯的河床。（乐观积极）
生命是滔滔的江河，用它滚滚的洪流冲刷平庸的人生。（满怀激情）
六、小结
无论残疾人还是健康人，心灵
( http: / / www.21cnjy.com )若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。学习这篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要感受生命的可爱，懂得用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！21·世纪
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七、布置作业。
以“生命的价值来源于你自己”为中心，写一段观点鲜明，论证有力的文字，不少于200字
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