8 米洛斯的维纳斯 教学设计 (2)

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8
米洛斯的维纳斯
教学设计
1教学目标
1、领会文章所表达的思想，理清作者的写作思路，探讨承载作者观点的语句。
2、领悟作者的美学观点，培养学生的审美情趣，提高学生的审美修养。
2学情分析
本文是想通过对维纳斯雕像的欣赏，让学生懂
( http: / / www.21cnjy.com )得虚实相生的美学原理，增强审美情趣。本文繁琐的长句较多，学生初读时会感觉艰涩难懂，缺少兴趣。若是引导学生理清本文思路，让学生用自己的话表达作者观点，便能化难为易。另外，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力,这就需要学生具有丰富的想象能力和独到的见解。
3重点难点
1、结合关键语句理清文章思路，领会文章主旨。
2、探讨文中含意深刻的语句，把握作者所表达的情感。
4教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
1、导入：
美，是人类古老而永恒的话题。“沉鱼落雁，闭
( http: / / www.21cnjy.com )月羞花”的杨贵妃，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的林黛玉，我们说她美；米洛斯的断臂的维纳斯，在人们的眼中同样散发着无穷的艺术魅力！下面，就让我们走近米洛斯的维纳斯，走近日本当代作家清冈卓行，一起欣赏断臂维纳斯那无与伦比的美，共同领悟作者那与众不同的美学观念！
资料介绍：
罗浮宫“世界三宝”：“米洛斯的维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像。
二、初读课文，整体感知：
通读全文，思考：本文的中心论点是什么？除此
( http: / / www.21cnjy.com )之外，作者在文中对米洛斯的维纳斯还表达了一些什么样的看法？请划出你认为非常精彩的论断，并理清文章的写作思路。
教师小结：作者在文中主要表达了三层意思：
第一，开篇即提出中心论点——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂；
第二，复原维纳斯不能产生超越“丧失”的美感；
第三，维纳斯只能丧失双臂，才能产生无穷魅力。
三、精读课文，合作探究：
在初读领悟的基础上，带着以下两个问题再读课文。读后分组展开讨论，可以用文中的原话来回答，但要适当地予以分析解说。21教育网
1、作者是否赞同为维纳斯修
( http: / / www.21cnjy.com )复双臂？文中第5段有这样的话：“如果发现了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”作者为什么这样说？21cnjy.com
2、作者为什么说“除了两条胳膊之外，其他任何部位都丧失不得”？
教师小结：残缺也是一种美（“超越”的美，“缺憾”的美，“虚实相生”的美，激发无穷的想象力，留下充分的想象空间），但并非所有的残缺都是美。21·cn·jy·com
四、联系实际，拓展延伸：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难
( http: / / www.21cnjy.com )全。”正是这种难全的缺憾成就了古往今来多少感天动地、可歌可泣的聚散离合的缺憾美。“艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而完满。”完成下面的表格，谈谈你对缺憾与完美的认识。www.21-cn-jy.com
类别
名句
事例
效果
艺术上的缺憾
1、人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。2、诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词。3、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
曹雪芹呕心沥血十数载创作完成的中国古典四大名著之一《红楼梦》只留下了前八十回。
言有尽而意无穷
身体上的缺憾
司马迁为孤军深入、投降匈奴的李陵辩护，触怒汉武帝，身陷囹圄，惨遭宫刑。
忍辱负重完成《史记》
人生的缺憾
苏轼一生命途多舛，仕途坎坷，屡遭贬谪，“问汝平生功业，黄州惠州儋州”正是对他那跌宕起伏的人生的真实写照。
“两赋一词”光耀千秋
（因版面原因，表格无法完整显示，可参照第2步“上传资源”中的相关资料。）
五、课后作业：
清代李密庵在他的《半半歌》中说：“
( http: / / www.21cnjy.com )看破浮生过半，半字受用无边……饮酒半酣正好，花开半时偏妍，半帆张扇免翻颠，马放半鞭稳便。”无独有偶，德国哲学家尼采亦曾作诗谈“处世之道”：别在平野上停留，也别去爬得太高。打从半高处观看，世界显得最美好。这是一种追求“半”的人生哲学。但是，生活中追求“全”的也大有人在。请你以“半与全”为话题，提炼中心论点，写一段不少于200字的议论文主体论证段落。21世纪教育网版权所有
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