9 宝玉挨打 教学设计 (3)

9
宝玉挨打
教学设计
1教学目标
1.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
（第一课时）
2.引导学生深入文本，鉴赏文中塑造人物的方法，提高鉴赏文学作品的能力。（第二课时）
3.主题揭示，人物的鉴赏方法的进一步提升。（第三课时)
2学情分析
高一的学生，在初中小说阅读的深度不够，第一次接触高中的小说阅读，无论从内容和篇幅来说都是考验，尤其是如《红楼梦》这样的长篇小说。
3重点难点
1.主题的理解，远离那个时代，学生如何理解其深刻的内涵，需要进一步拓展。
2.人物的行为表现的理解，对于高一的学生还是有难度，因此引导相当重要。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
（第一课时）
4.1.2学时重点
《宝玉挨打》中波澜起伏的情节安排。
4.1.3学时难点
如何理解小说的波澜。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、走进《红楼》
作者简介：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去
( http: / / www.21cnjy.com )世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
活动2【导入】作品简介：
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优
( http: / / www.21cnjy.com )秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。
该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
活动3【讲授】二、整体把握，理清思路
吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：
一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；
二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失
( http: / / www.21cnjy.com )去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
活动4【讲授】小说情节：
1.
开端：四事惹贾政
2.
发展：贾政打宝玉
3．高潮：王夫人护子
贾母救宝玉
4．结局：众人探宝玉
活动5【讲授】宝玉挨打的因素：
待客不周、金钏之死、琪官逃走、贾环诬告
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
2.引导学生深入文本，鉴赏文中塑造人物的方法，提高鉴赏文学作品的能力。（第二课时）
4.2.2学时重点
体会塑造人物的方法。
4.2.3学时难点
理解人物的语言行为本身的原因，分析人物的思想。
4.2.4教学活动
活动1【导入】走进文本——《红楼梦》塑造人物的方法
一、在变化中塑造人物的形象：
活动2【讲授】1.贾政四怒
初见时“原本无气”，证明此时还未起波澜；但看到贾宝玉垂头耷耳，“应对不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”，微波渐起；
忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动；
贾环告状，中伤之言犹如火上
( http: / / www.21cnjy.com )浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“喘吁吁”“满面泪痕”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。
打宝玉时，“一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。”一系列动作，表现了暴怒下的贾政的情绪已经到了疯狂的地步。
活动3【讲授】　贾政的四哭：
听完贾环的诬告后，“满面泪痕”没有教养好儿子的痛心和自责；
王夫人相劝时“泪如雨下”，想到没有依靠，无奈伤感；
听到王夫人哭唤贾珠之名，更是“泪珠似滚瓜一般滚下来”，想到了死去的儿子，悲从中来，唤起了亲情；
见到贾母后“跪下含泪”“叩头哭道”面对贾母，以孝为先，被苦苦相逼，连忙认错。
四次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤
( http: / / www.21cnjy.com )心，细究其因，不难理解。宝玉是“光宗耀祖”的惟一希望，却偏偏行为偏邪性情乖张，因而使得贾政对宝玉这个不肖子不仅感到愤怒，而且感到后继无人、家道衰败的悲伤绝望。贾政和宝玉的冲突暗示着贾府这个封建贵族大家庭的行将败落。宝玉挨打只是悲剧的序幕，挽歌的序曲。
活动4【讲授】宝玉的变化：
宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；
听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧伤；
见到母亲是“进来被王夫人数落教训”，出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”；
与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”；
忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”；
宝玉听见父亲吩咐，知“多吉少凶”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。
在贾政喝禁之下，不敢轻动一步，没做正面反抗——软弱性
活动5【讲授】3.王夫人四哭
一哭：抱住板子，哭道，以“老爷”、“老太太”身体为重相劝。
二哭：便以夫妻情份相求，自己“如今
( http: / / www.21cnjy.com )已将五十岁的人，只有这个孽障”。“岂不是有意绝我。”“先勒死我，再勒死他。到阴间有个依靠”，爬在宝玉身上大哭。
三哭：失声大哭，把早逝的珠儿拿来作最后的盾牌，并以此来暗怨贾政。用贾珠唤起贾政心里的内疚感与温情。
四哭，救下宝玉，进行数落。
终于，贾政由她四哭而息怒、伤感和后悔，被她的涕泪和怨艾所击败。她的策略是成功的，有效的。打动了贾政，救下了宝玉，说出了心事。
由此也可看出她的哭的丰富内涵：既有
( http: / / www.21cnjy.com )真纯的母爱疼子天性，又有悲悼自己的不幸、对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护自己嫡室夫人的情感意念。王夫人的用眼泪保护宝玉，不仅打动了贾政，唤回了贾政心中的温情，救下了宝玉，也哭出了自己的心事：保护宝玉实际上也是保证王夫人在嫡庶之争上取得胜利的关键，同时也表现出贾府中的嫡庶之争的矛盾。
活动6【讲授】3.贾母三逼　
贾母是贾府的“老祖宗”，
是这一家庭拥有最高
( http: / / www.21cnjy.com )地位的贵族老太太。她利用贾政的封建社会思想所谓“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等观念逼他就范，
一逼：先嚷着“先打死我，再打死他”；责备贾政：“我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子，宝玉就禁得起了？”
二逼：并抬出贾政的父亲当年教训贾政的做法，训斥贾政的教导无方，使贾政就范：“从此以后再不打他了。”；
三逼：贾母仍步步紧逼，以“
( http: / / www.21cnjy.com )我和你太太宝玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至贾政“苦苦叩求认罪”。这都集中体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父亲的毒打，甚至取得了这次冲突的最终胜利。
贾母是这个封建家族的最高
( http: / / www.21cnjy.com )统治者，是太上权威，拥有至高无上的裁夺权。她溺爱宝玉，并不懂孙子的思想追求，让儿子叩头认罪，以孝三逼，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
4.3
第三学时
4.3.1教学目标
3.主题揭示，人物的鉴赏方法的进一步提升。（第三课时)
4.3.2学时重点
通过人物塑造的方法，进一步落实主题。
4.3.3学时难点
对人物形象进行进一步分析，揭示主题。
4.3.4教学活动
活动1【导入】在对比映衬中塑造人物：
对比映衬：
围绕着某个中心事件，展示其他种种人不同
( http: / / www.21cnjy.com )的反应,充分展现各自的身分、地位和性格。借一个事件，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托对比，使每个人物都显得立体而丰满。
恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么，而且表现在他怎么去做。”
活动2【讲授】第一种
一是常常把越是关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人，性格越写得迥异，对待宝玉的叛逆，贾政、王夫人、贾母的不同态度。
1.三人之比较：①三人的教育出发点是相
( http: / / www.21cnjy.com )同的：由于三人皆属贵族社会的上层人物，都严格遵从封建的礼制，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。
②三人的教育方法不同：贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心（想法）生活太远了。
2．贾政与王夫人相比。二人都认为宝
( http: / / www.21cnjy.com )玉该管教，但教育方法不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的正室地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。
3．王夫人与贾母相比。二人都过于骄宠，在
( http: / / www.21cnjy.com )行为上失之以宽。但是王夫人认为应有适当的管教。而贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以'孝道'的武器让贾政认罪，也促使宝玉能在叛逆的路上走得更远。）
活动3【讲授】第二种
二是把越是性格迥异的人越放在一处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明，比如袭人、黛玉、宝钗在宝玉挨打后的表现。
1.袭人：仍从私心出发，为日后荣耀作想，并非真的疼爱宝玉。
怎么就打到这步田地
我的娘下这般的狠手
你但凡听我一句话，也不得到这地步！
幸而没动筋骨，倘或打出个残废来，可叫
人怎么样呢？
2.宝钗：显然她也不和宝玉站在一起，也是封建伦理的维护者，她并非真正心疼宝玉。
敷上药就好了
早听人一句话，也不至今日
……何不在外头大事上做工夫，老爷也欢喜了，也不能吃这样亏
据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气
不必惊动老太太、太太倘或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不怎么样，将来对景，终是要吃亏的。
3.黛玉：用实际的行为举止刻画黛玉。
( http: / / www.21cnjy.com )表面看像是劝宝玉改悔，但从行为举止却能判定，这是在无比心痛而又无奈之下讲出的违心之语；宝黛之间两情相悦，心心相映，“一切尽在不言中”“此时无声胜有声”
你从此改了罢！
有悲戚之声
哭得眼睛肿的桃儿一般，满面泪光
气噎喉堵，更觉得利害，心有千言，只不能说
半日，方抽抽噎噎的说道
活动4【导入】通过精妙的文字运用，塑造人物：
1.作者使用符合情节发展富有变化的词语；（见上文关于人物情绪变化的词语）
2.运用精当动词，表现人物的性格特征；
“拿宝玉！拿大棍！拿索子！”三个拿字，看似重复，其实是表现了贾政气急败坏，大怒的情况；
“一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。”一系列动作，表现了暴怒下的贾政的情绪已经到了疯狂的地步；
3.用富于变化的语言来表现人物；
贾政对宝玉的不满不断升级：
“如今祸及于我。”
“上辱先人下生逆子。”
“明日酿到他弑君杀父。”
活动5【讲授】主题揭示
《红楼梦》是
( http: / / www.21cnjy.com )我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。