《棋王》 教学设计
教学内容分析
《棋王》是《普通高中课程标准实验教科书·语文必修（4）》（广教版）第三单元中的课文。对高一年级的学生而言，本文在学习和理解上都具有相当的难度。《棋王》这篇小说独特自然的审美风格，深刻的人文寓意，精妙的写作手法，都集中体现在对人物的塑造和环境的描写中。因而这一课时主要集中赏析王一生这一人物形象，根据学生的具体理解能力、接受能力进行讲解，力求以点带面，使其交相辉映。
学生学习况情分析
虽然学生在学习和理解《棋王》这篇作品时会有一定难度，但是学生在必修三中已经学习了小说（1），基本掌握了小说鉴赏的方法。教学前可让学生自主收集相关资料，对阿城、寻根文学、棋王的故事梗概和时代背景有所了解。教学中要注意问题的难易程度，注意由易而难，从文本出发层层引导。
三、设计思想
1、通过课堂教学活动向学生渗透小说鉴赏尤其是人物分析的方法。
2、在教学过程中努力创造不同主体间的对话氛围，重视学生的体会、思考、感悟，力图培养和发展学生的语文素养，提高学生的思维品质和审美能力。
3. 在课堂活动中通过合作探究培养学生积极主动、勇于探索的学习习惯。
四、教学目标
1．体会小说中的细节描写和场面描写，掌握人物分析的方法，研讨王一生的形象特点和内涵。
2．理解作品的人文意蕴，探讨物质与精神的哲学命意，对自我和社会现实进行思考。
五、教学重点与难点
教学重点：对王一生这一人物形象的性格分析和人文思考。
教学难点：对时代背景的体察，对小说主题的辨析。
六、教学过程：
（一）创设情景、提出问题(约2分钟)
【问题】：王一生何以称王？
【设计意图】领起并总括本课的主要学习、探讨的内容，使学生明确课堂的教学线索。
（二）师生互动、研习探究（约33分钟）
1、【问题】：欲为棋王，首要条件是棋艺高超，从课文的哪些地方可以看出王一生棋艺高超？（约3分钟）
【设计意图】使学生从整体上感受王一生的王者气概，为其后对人物的细致分析做铺垫。
2、【问题】越是巅峰对决的赛事，考验的越不仅仅是技艺的高下。在这场惊心动魄的车轮大战中，还有什么原因能使王一生胜出为王？（约15分钟）
【设计意图】引导学生通过细节描写分析王一生的性格特点、精神品质和精神世界。
①王一生为什么专注到以命搏棋的程度？
【设计意图】引导学生走进王一生的精神世界，明白棋对于他构建精神世界的重要意义。
3、【问题】王一生专注于棋的世界，充实和丰盈了自己的心灵。万众归心谓之王，王一生对身边的人有没有影响？（约15分钟）
①王一生和脚卵都喜欢棋，也各有一副棋，王一生下棋对脚卵有没有影响？
【明确】脚卵：放弃精神追求物质 王一生：坚守精神
②“我”和王一生都有烦忧，王一生以棋解忧，对“我”有否影响？
【明确】我：寻找精神的寄托 王一生：精神充实
③在那个时代人们为什么如此关注这场棋赛，王一生给他们带来的影响是什么？
【明确】整个时代精神的空乏；平凡人蕴含巨大的生命力量，给人们以希望和光明。
【设计意图】明确当时代里人的生存的无奈，物质追求和精神坚守的困苦，从而体现王一生坚守精神世界的价值。从而使学生理解王一生称王的关键原因即他的精神追求和他所展现的人性的壮美。这种超越时代的精神和物质双重匮乏的追求，这种平凡人却爆发出如此巨大的生命能量的人性之美，蕴含着深刻的社会价值和时代意义，最终使学生最终明确王一生何以称王。
（三）深入探究、提升总结（约10分钟）
【问题】小说发表前的结尾是：王一生被调进云南棋院，那里的生活和待遇很好，但是他却不再下棋。阿城选择这样的结尾合理吗？为什么当时在发表时要删掉它？
【设计意图】开拓学生的思维和视角，使学生从消极的或是平凡人、真人生的角度对王一生的性格和内涵进行更加深入的辨析，从而学会全面地分析和评价人物形象；引导学生对人的精神世界和物质世界的复杂关系进行探讨，对人和社会的关系进行思考，并对现实生活和自我进行反思，让学生所学有所成，真正促进学生生命的成长。
课件8张PPT。棋 王
阿城王一生何以称王？研习探究欲为棋王，首要条件是棋艺高超，从课文的哪些地方可以看出王一生棋艺高超？越是巅峰对决的赛事，考验的越不仅仅是技艺的高下。在这场惊心动魄的车轮大战中，还有什么原因能使王一生胜出为王？王一生专注于棋的世界，充实和丰盈了自己的心灵。万众归心谓之王，王一生对身边的人有没有影响？
①王一生和脚卵都喜欢棋，也各有一副棋，王一生下棋对脚卵有没有影响？
脚卵：放弃精神追求物质 王一生：坚守精神
②“我”和王一生都有烦忧，王一生以棋解忧，对“我”有否影响？
我：寻找精神的寄托 王一生：精神充实
③在那个时代人们为什么如此关注这场棋赛，王一生给他们带来的影响是什么？
整个时代精神的空乏；平凡人蕴含巨大的生命力量，给人们以希望和光明。
内生外王 被褐怀玉在生存的无奈中，在物质和精神匮乏的困苦中，王一生坚守精神世界的价值。他称王的关键是他的精神追求和他所展现的人性的壮美。这种超越时代的精神追求，这种平凡人爆发的生命能量，蕴含着深刻的社会价值和时代意义。
提升总结小说发表前的结尾是：王一生被调进云南棋院，那里的生活和待遇很好，但是他却不再下棋。阿城选择这样的结尾合理吗？为什么当时在发表时要删掉它？
作业当代，还有王一生这样的人吗？
请尝试探究王一生这一形象的当代价值。
