15 劝学（节选） 教学设计 (1)

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劝学（节选）
教学设计
1教学目标
1、掌握一些重要的文言词语和文言句式。
2、了解文意和思路。
3、背诵全文。
4、提高对学习的认识。
2学情分析
经过《必修一》的一个单元文言文的学习，学生已具备一定的文言能力。
3重点难点
1、掌握一些重要的文言词语和文言句式。
2、背诵全文。
3、提高对学习的认识。
4教学过程
活动1【练习】检查预习
一、检查预习
（一）题目的含义是什么？
明确：劝学，即勉励人们学习。
（二）让学生简介作者。
明确：荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。21世纪教育网版权所有
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。www.21-cn-jy.com
韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。21·世纪
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他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要
( http: / / www.21cnjy.com )靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》
( http: / / www.21cnjy.com )、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。（三）完成下列各题
1、指出下面加横线的“而”字的用法完全相同的一项。
①青，取之于蓝，而青于蓝。
②君子博学而日参省乎己。
③吾尝终日而思，不如须臾之所学也。
④登高而招，臂非加长也，而见者远。
⑤顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
⑥假舆马者，非利足也，而致千里。
⑦积善成德，而神明自得。
⑧锲而舍之，朽木不折。
⑨蟹六跪而二螯。
A、①②⑥
B、③④⑤
C、④⑦⑧
D、⑦⑧⑨2、找出与例句句式相同的一句。
例句：蚓无爪牙之利、筋骨之强
A.
求人可使报秦者
B.
甚矣，汝之不惠
C.
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
D.
冰，水为之，而寒于水。3、下列句子中加横线的词用法不同于其他三项的是
A.上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
B.箕畚运于渤海之尾
C.
非能水也，而绝江河
D.
君子博学而日参省乎己
活动2【练习】朗读课文
二、朗读课文
1、范读以正音。
木直中（zhòng）绳
輮（róu）以为轮
虽有（yòu）　　
槁（g o）暴（pù）
金就砺（lì）则利
参省（cān　xǐng）
知（zhì）明
须臾（xū　
yú
）
跂（qì)而望
彰（zhāng）
　　　　舆（yú）马
生（xìng）非异
跬（kuǐ）步
骐骥（qí　jì）
驽马（nú）
锲（qiè）而不舍
朽木不折（zhé）
金石右镂（lòu）
　　螯（áo）
　　
蛇鳝（shàn）2、齐读以感知。
齐读以感知文章的大意。
活动3【讲授】了解文意与思路
1、了解
2、质疑与释疑
（1）“青”“冰”两句通过设喻，说明学习可以提高自己。你是怎样理解的？请就其中的一个“喻”谈谈你的理解。21·cn·jy·com
明确：蓝草——经加工提练——成为靛青
　　　　人——经过学习——就比原来有知识学问
（2）“木直中绳”句通过设喻，说明学习可以改变自己。你是怎样理解的？请就其中的一个“喻”谈谈你的理解。21教育网
明确：直木——
用火烤使其弯曲——变成曲木
　　　　人——经过学习——变成有学问的人
（3）第2段最后一句“君子博学而日参省乎己，则行无过矣”是个总结性语句，它总结前文。你是怎样理解的？21cnjy.com
（4）“终日而思”到“闻者彰”连用四个比喻，说明学习可以弥补不足，你是怎样理解的？请结合其中的一个比喻说说你的理解。2·1·c·n·j·y
明确：跂而望——视野窄(高度不够)
——登高博见(高度够)
　　　　　人——不可能没缺点——学习可使自己得到完善
（5）“假舆马者”和“假舟楫者”两句用比喻，说明学习可易达目的，你是怎样理解的？请结合其中的一个比喻说说你的理解。【来源：21·世纪·教育·网】
明确：人不会游泳——借助船只——可渡过江河
　　　人不懂做某事——学习——就会做某事(达到目的)
（6）第3段最后一句，是对上文的总结，你是怎样理解这句对上文的的总结的？
活动4【练习】背诵全文
四、背诵全文
分别按以下提示进行背诵。
第一步：
第二步：
第三步：
活动5【讲授】课堂总结
五、总结，并结合学生学习的现状强调学习的意义。
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