15 劝学（节选） 教学设计 (3)

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劝学（节选）
教学设计
1教学目标
1.知识和能力目标
（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。
（2）掌握比喻论证的方法
2.过程和方法目标
（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
（2）掌握朗读、背诵的技巧。
3.情感态度和价值观目标　
通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法
( http: / / www.21cnjy.com )，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
2学情分析
第四单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中
( http: / / www.21cnjy.com )对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。【版权所有：21教育】
3重点难点
1．文言实虚词的意义和用法。
2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
4教学过程
4.1
第二学时
4.1.1教学目标
1.知识和能力目标
（1）了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
（2）掌握比喻论证的方法
2.过程和方法目标
（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。【出处：21教育名师】
（2）掌握朗读、背诵的技巧。
3.情感态度和价值观目标　
通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，
( http: / / www.21cnjy.com )培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
【教学重点】
1．了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。21·cn·jy·com
4.1.2学时重点
1．了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。【来源：21·世纪·教育·网】
4.1.3学时难点
掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】劝学第二课时
一、导语
同学们，在我们的学习过程中
( http: / / www.21cnjy.com )，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。21cnjy.com
二、解题
劝，劝勉，鼓励。学，学习。
三、分析课文
（一）分析第一段：
1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？
明确：学不可以已，学习是不能够停止的。
2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说
( http: / / www.21cnjy.com )理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？21世纪教育网版权所有
（二）让我们分析第二段。
1.大家思考：本段一共有几个比喻句？
明确：五个
请读出并翻译前两个。这两个比喻是为了说明什么呢？
明确：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，
( http: / / www.21cnjy.com )水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。www.21-cn-jy.com
因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。
那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？2·1·c·n·j·y
明确：木直中绳，輮以为轮，其曲中规
( http: / / www.21cnjy.com )，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。　　21
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已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。
4.略讲：木受绳则直，金就砺则利，说明学习可
( http: / / www.21cnjy.com )以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。【来源：21cnj
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4.请同学们概括本段所讲的内容。
明确：学习可以提高自己，改变自己。
朗读第三段。
第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？后半部分，用了哪个比喻句？
明确：学习。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。
找出四组比喻句，这些比喻句有什么作用。
这些比喻都是日常生活中常见的，浅显的，易懂的，好似信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的。21教育网
我们思考：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗？从文中找出相关语句。21教育名师原创作品
不是。臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。
那到底是什么原因才有这种效果呢？
是善于借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫”的缘故，凭借外界条件,无论是自然条件还是人工条件，都能帮助我们弥补不足。21
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怎样理解本段最后一句“君子生非异也，善假于物也”。
君子的天赋本性跟其他人并没有不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于学习来弥补自己的不足罢了。
6、概括本段的内容：学习的作用是弥补不足。
（四）导入下一段：学习能够
( http: / / www.21cnjy.com )改变、提高自己，能够弥补不足，那我们应该怎样学习呢？下面我们来学习第四段。大家齐读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。
1.先分析前四个比喻句。用这些比喻是为了证明什么。
积土成山，风雨兴焉。由土
( http: / / www.21cnjy.com )到山，是一个由少到多的积累过程。这是哲学上的一个量变过程，堆积成高山，那里的气候条件就发生了变化，是哲学上讲的质变，是一个飞跃。（用同样的方法分析“积水成渊，蛟龙生焉”。）相反“用不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”说明不积累就将一事无成。2-1-c-n-j-y
2、概括这四句话所强调的内容是什么。（
( http: / / www.21cnjy.com )生答：学习要善于积累。让学生联系生活说说积累的好处，学生说及：我们的读书笔记，成语，名言警句等的积累是一种量变过程，伴着积累，伴着成长，气质就发生了变化，是质变过程。）
3.要想做到长期积累，我们该如何做呢？
( http: / / www.21cnjy.com )让我们分析下两组比喻句。第一组比喻：骐骥与驽马对比，说明客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功，第二组比喻：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
3.做到坚持不懈还不够，我们还必须
( http: / / www.21cnjy.com )做什么呢，请看最后一组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。通过蚓与蟹对比，说明学习要专心。www-2-1-cnjy-com
四、本文的写作特色是什么（即鉴赏本文的论证艺术） 学生讨论回答后小结：
①大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。
②论证方法灵活，是本文另一特点。
③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。
五、总结
千古传诵、脍炙人口的好文章，每个社会、每
( http: / / www.21cnjy.com )个时代都会赋予它新的内涵，我们推想荀子写此文的初衷，是针对自己提出的“性恶论”中的“恶”采取的一种措施，要加强后天的学习，来增强自身的修养，去除恶的本性，改变自己不良的天性，成为有学问、有修养的谦谦君子。今天我们学习这篇文章，应该超越古人，上升到我们这个时代的高度：我们要有终身学习的意识，因为学习能开阔人的视野，学习能增长人的学识，学习能改善人的生活，学习能提高人的品位,学习能改变人的命运。21·世纪
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六、作业布置
1、背诵全文
2、收集古人的“劝学”诗，进行交流。
3、仿写练习：运用对举设喻的手法，写一段文字，阐述“学习要谦虚或勤奋”。
七、板书设计
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