16 过秦论 教学设计

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16
过秦论
教学设计
1教学目标
了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
归纳掌握词类活用，动词使动用法，形容词使动用法，特殊句式。
熟读课文。
2学情分析
我校是普通高中，学生基础较差，尤其是在文
( http: / / www.21cnjy.com )言文阅读方面可谓是毫无积累，所以在文言文教学中要字字落实，句句落实，切实从基础入手提高学生的文言文阅读能力。
3重点难点
【教学重点】
背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
【教学难点】
结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
4教学过程
活动1【导入】诗歌欣赏
贾
生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾
( http: / / www.21cnjy.com )谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。21世纪教育网版权所有
贾
谊
毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？21教育网
那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
活动2【讲授】作者简介
选一生读课文注释。教师稍作补充：贾谊年十八
( http: / / www.21cnjy.com )以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。21cnjy.com
活动3【导入】背景简介
目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。
战国时代，随着宗法制度的解
( http: / / www.21cnjy.com )体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严
( http: / / www.21cnjy.com )刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
活动4【导入】重点掌握字词句式
通假字：（读本字音）
合从缔交（通“纵”）
赢粮而景从（通“影”）百有余年（通“又”）
名词活用为动词：
子孙帝王万世之业也。
②履至尊而制六合。
然陈涉瓮牖yǒu绳枢shū之子。
执敲扑而鞭笞天下。
名词作状语：
①有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。
②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
③南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
⑤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
⑥天下云集响应，赢粮而景从。
形容词用作名词：
①秦孝公据崤函之固。
②尊贤而重士。
③因利乘便。
形容词用作动词：
且夫天下非小弱也。
动词用作名词：
追亡逐北。
动词使动用法：
①外连衡而斗诸侯。
②流血漂橹。
④却匈奴七百余里。
⑤序八州而朝同列。
⑥吞二周而亡诸侯。
形容词使动用法：
①会盟而谋弱秦。
②士不敢弯弓而报怨。
③焚百家之言，以愚黔首。
④以弱天下之民。
特殊句式
然臣涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
。
判断句
一夫作难而七庙隳
。
被动句
为天下笑者，何也？
　被动句
聚之咸阳。
　省略句
以为桂林、象郡。
　省略句
铸以为金人十二。
　省略句
谪戍之众，非抗于九国之师也。
介词结构后置
活动5【练习】当堂练习
书本第三题
活动6【活动】自由朗读
学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意。
活动7【作业】布置作业
1．掌握本课的翻译。
2．反复诵读全文，熟悉文意。
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