17 师说 教学设计 (3)

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17
师说
教学设计
1学时重点
培养学生自主学习文言文的兴趣，提升学生在运用中学习文言文的能力。
2教学目标
复习必修四文言文中的重点字词及文言特殊句式，学写简易文言文；
培养学生自主学习文言文的兴趣，提升学生在运用中学习文言文的能力。
3学时难点
学写简易文言文，提升学生在运用中学习文言文的能力。
4新设计
教学过程：
复习必修四文言文课内知识：
听答——教师口述白话文，学生回答原文。
①蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，
( http: / / www.21cnjy.com )却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。（虚词：之，定语后置句式）——蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。21教育网
②不知句读的倒要从师，不能解惑的却不从师，
( http: / / www.21cnjy.com )小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的呢。（特殊句式：宾语前置，翻译时要调整语序，词语：焉、而、之）——句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
③老师是用来传授道理，教授学业，解答疑难的
( http: / / www.21cnjy.com )人。（注意词语：所以，注意判断句句式）
——师者，所以传道受业解惑也。2、复习课内虚词和特殊句式——学生口答
【乎】
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾
(介词，相当于"于"，前一个“在”；后一个“比”，表比较)
②夫庸知其年之先后生于吾乎（语气助词，表反问，译为“呢”）
③其皆出于此乎
（语气助词，表揣测，译为“吧”）
④嗟乎！师道之不传也久矣
（语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”）
【而】
①人非生而知之者（连词，表承接）
②惑而不从师（连词，却，表转折）
③吾尝终日而思矣
（连词，表修饰）
④邦分崩离析，而不能守也
（连词，表转折）
⑤蟹六跪而二螯
（连词，表并列）
⑥择师而教之（连词，表承接）
⑦则群聚而笑之（连词，表修饰）
⑧授之书而习其句读者（连词，表并列）
⑨小学而大遗（连词，表转折）
⑩君子博学而日参省乎己
（连词，表示递进）
【之】
①择师而教之
（代词，指代“子”）
②郯子之徒
（指示代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这些”）
③古之学者
（结构助词，表示领属关系，译为“的”）
④道之所存，师之所存也
（
( http: / / www.21cnjy.com )结构助词，用在定语和名词性的中心语之间,相当于现代汉语的“的”。）（不是“取消句子独立性”。因为“取消句子独立性”的“之”是用在主谓之间的，即“之”后必是动词；而两个“所存”是“所字短语”，“所字短语”都是名词性的。）
⑤句读之不知，惑之不解
（结构助词，宾语前置的标志
）
⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强
（助词，定语后置的标志）
【其】
①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾
（人称代词，代"生乎吾前"者）
②惑而不从师，其为惑也，终不解矣
（指示代词，那些
）
③夫庸知其年之先后生于吾乎
（人称代词，他们的）
④圣人之所以为圣……其皆出于此乎
（语气副词，表猜测，大概
）
⑤其可怪也欤
（语气副词，表反问，难道）
【于】
①耻学于师
（介词，表示方向，向）
②季氏将有事于颛臾
（介词，表示对象，对）
③师不必贤于弟子
（介词，表示比较，比）
④不拘于时
（介词，表示被动，被）
⑤
青，取之于蓝，而青于蓝
（介词，从，比）句式特点：
①师者，所以传道受业解惑也
判断句
②句读之不知，惑之不解
宾语前置
③不拘于时
被动句
介词结构后置
④蚓无爪牙之利，筋骨之强
定语后置
⑤铸以为金人十二
定语后置
省略句
⑥而谋动干戈于邦内
介词结构后置
⑦甚善矣，子之治东阿也
主谓倒装品读学生自传作品：
阅读下列自传，然后指出文中用到的虚词和特殊句式
自传一
吾生于丁丑年，父赐姓曰李，母赐名曰某某。自幼喜静，性随和。嗜读书，常涉猎各类文学，然浅尝辄止，不求甚解。21·cn·jy·com
幼时，吾乃真真一顽童也。尝与兄长易纸为
( http: / / www.21cnjy.com )船，趋三里之外，舍船于河流之上，望其顺流而下，岂不快哉！又从师于兄长习水漂，然生性愚笨，数天未果，遂弃。母视吾无一技之长，尝置吾于少年宫，习琴棋书画。奈何吾心不坚，卒半途而废，故所习今剩无几。悲哉，悲哉！
值豆蔻华年，生性轻狂，然独好诗词。
( http: / / www.21cnjy.com )黄昏之初，悲后主之孤寂；月起之时，伤苏子之痴情；三更之际，感秋风之萧瑟；梦醒之余，叹春雨之缠绵。吾亦醉心于小说，精彩处仰天长笑不能止，情动时泣涕涟涟无所终。2·1·c·n·j·y
呜呼！时若白驹过隙，吾已度十五春秋，似若一事无成。然吾必悬梁刺股，倾吾之力，以遂吾之志，报怙恃之情也！
10班
李锐思21·世纪
教育网
参考答案：
词语：于、乃、而、为、之、遂、所、也
句式：吾乃真真一顽童也，判断句
舍船于河流之上，介词结构后置
自传二
人云：将相之才，降世之时必先惊其苍穹，震其山河。
吾生于华山之巅，吸日月之精华，取天
( http: / / www.21cnjy.com )地之造化。生时面如白玉，体如雄鹰，眼如空明泉水，碧光粼粼，故世人赐予以嘉名
。时会黄河决堤，中下游死伤者不可计也，时人不知所以，神龙降凡所致也。21世纪教育网版权所有
吾两岁识语，三岁识字，四岁识画，五岁通音，六岁通读四书五经，遍晓三国水浒。艺人甚异之，奈何蹒跚小儿，略胜一筹于墨老孔孟？www-2-1-cnjy-com
吾才高八斗，智谋过人，人莫敢余欺。处世之道，
( http: / / www.21cnjy.com )以低调做人，高调做事为箴言。佛曰：慈悲为怀，非独佛者有是心也，人皆有之，佛者能勿丧尔。吾已有之，视之如宝，藏之于怀。
吾能文，亦能武。入会以来，
( http: / / www.21cnjy.com )练太极之拳，习鹰爪之功，保良民千百，毙猖贼无数。故东坡记之曰“灏灏乎如凭虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。时人传三世至万世而为佳音。
现世之贤，非文非武即可定
( http: / / www.21cnjy.com )矣，乃自然之理，宇宙之律以为则。自幼以来，通晓世间之成法，悟领宇宙之定则。宇宙万物，唯黑洞及第一推动力为吾之不得悟，其奥秘，虽吾身不以通透，千秋后，必天降有才之人甚于吾，则中华之崛起，可计日而待也。
顺宇赞曰：灏灏者，其志之壮，震彻九重天，假以时日，必登颠，独享高处不胜寒之情也！吾必伴之，共享天下红尘，笑傲江湖！2-1-c-n-j-y
10班
李文灏
参考答案：
词语：于、之、以、所致、以……为、乃、则、其，
句式：
略胜一筹于墨老孔孟
介词结构后置，
保良民千百，毙猖贼无数
定语后置
人莫敢余欺
宾语前置
数句模仿课内文言文，多用整句，朗朗上口
三、课堂训练（请将下列白话文改写成文言文）：
要求：参考并尝试使用课内文言词语及特殊
( http: / / www.21cnjy.com )句式；独立完成之后四人小组可以讨论修改。我的父亲性子急，开车时，总嫌前面的车开得慢，所以有时就超车，有时就拼命按喇叭。一天，我坐父亲的车，在执信路口遇上了红灯，等了几十秒钟，绿灯才亮起来。但是，前面一辆小轿车半天不动。瞧那模样，司机肯定是个新手。奇怪的是，性急的父亲不急不躁，连喇叭都没按一下。我感到很奇怪，问父亲:“您怎么不催一下前面的车啊？”父亲苦笑，说：“我哪敢催他呀？”“为什么不敢催呢？难道是交警开的车？”父亲摇摇头，无奈地说：“他比交警还厉害，你看他的车尾告示：越催越慢，再催熄火！”
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参考答案：（共45分）
1、吾父性急，驾车常怨前车缓（句意3分），故或超，或鸣笛（常用实词“故”3分，“或”3分）。
2、一日，吾从父而乘，执信道遇红灯（句意3分），数十秒（实词“数”3分）而绿（“绿”活用3分）。
3、而前一小车岿然依旧。观其态，驾者必生也（判断句式3分）。
4、奇哉！吾父泰然，笛尚/且未鸣（尚/且3分）。
5、吾奇之（“奇”意动用法3分），问：“何不摧之（“何不”固定句式3分）？”
6、父苦笑，曰：“安敢哉（反问语气3分）？”
7、“何也（常用疑问代词“何”3分）？其交警所驾乎（“其”反问语气3分）？”
8、父摇头，黯然曰：“甚（猛）于交警（
( http: / / www.21cnjy.com )介词结构后置句式3分），汝观其尾贴：催之愈慢，再催则熄！（句意3分）”小结：熟悉文言词语和常用句式，学写简易文言文，可以带给我们许多学习的快乐，增添一些生活情趣，一举多得，我们何乐而不为呢？四、作业
请将下列白话文改写成文言文
有个人性极吝啬，有一次他在路途中，
( http: / / www.21cnjy.com )遇到河水新涨，虽可坐船渡河，但他怕出船钱，便拼命涉水过河。刚走到河当中，便被水冲倒，漂流了半里多。他的儿子在岸上，要找船救他。船家开船价，说给一钱才能前去。儿子给他讲价，说只给五分。这样讨价还价拖延了很久也没定下来。他的父亲这时快不行了，在垂死之际，还回过头来向他儿子大声呼喊：
“我儿我儿，五分便救，一钱莫救！”21cnjy.com
答案：
一钱莫救
——明·冯梦龙《广笑府》
一人性极鄙啬，尝道遇溪水新涨，吝出渡钱，
( http: / / www.21cnjy.com )乃拼命涉水。至中流，水急冲倒，漂流半里许。其子在岸，欲旁觅舟救之。舟子索钱，一钱方往。子只出五分，断价良久，不定。其父垂死之际，顾其子，大呼曰：“吾儿吾儿，五分便救，一钱莫救！”【来源：21·世纪·教育·网】
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