17 师说 教学设计 (5)

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师说
教学设计
1教学目标
学习荀子关于学习意义和学习态度、方法的论述，学习韩愈关于从师学习的论述。
以“学”为核心词，通过品味文章精华，夯实基础，学以致用。21教育网
2学时重点
以“学”为核心词，通过品味文章精华，夯实基础，学以致用。
3学时难点
学习荀子关于学习意义和学习态度、方法的论述，学习韩愈关于从师学习的论述。
4教学活动
活动1【活动】一语珠玑万古新，言近旨远见真淳——品读《劝学》、《师说》的学习观
教学设想：
1、
以写促读:引导学生感悟课文，并指导他们结合自己的求学经历，将个人思考写下来，并在此基础上激发学生在课堂上进行交流以达到提升的目的。21世纪教育网版权所有
2、
以读引研:以小组为单位，引导学生搜集
“我心中的学者”的资料，进一步激发学生阅读名人故事或传记的兴趣。21cnjy.com
前置作业：
【个人必做题】1、热爱学习是人类最可贵的
( http: / / www.21cnjy.com )品质，学习推动了人类的文明与进步。可是，无论是在唐代还是在今天，人们对学习的认识都有正与误、深与浅之别，请同学们根据《劝学》、《师说》这两篇课文，尝试给学习者分类，并谈谈你对不同类别的学习者的看法。
学习者类型
判断依据（原文语句+你的理解）
2、以“我的求学故事”为主题写作
品读《劝学》、《师说》，我们能感受到荀子、
( http: / / www.21cnjy.com )韩愈闪耀古今的智慧，那穿越时代的“学不可以已”的呐喊，那“道之所存，师之所存”的迫切……通过梳理，你觉得自己是哪一种类型的学习者呢？文章字字珠玑，请你选择自己喜欢的语句，联系自己的求学经历，畅谈对学习的认识，与同学交流学习的方法和感受。题目自拟，不少与400字。
【小组课前活动主题】以“我心中的学者”为主题
古往今来，多少学者以其独特的人格魅力令人折
( http: / / www.21cnjy.com )服，在丘老师的心目中，他们严谨求学，品行端正，有原则，既可以是温润如玉的君子，也可以是个性张扬的斗士……不知道同学们是否认同，抑或有不同的理解？21·cn·jy·com
各小组可选择一个你们喜欢的学者进行研究，搜集相关资料，并思考从他们身上我们可以学到什么，感悟什么。
丘老师的推荐：孔子、孟子、
( http: / / www.21cnjy.com )庄子、朱自清、王国维、沈从文、胡适、钱钟书、杨绛、季羡林、史铁生、冯骥才、易中天、梁文道、于丹、李敖、大仲马、小仲马、奥斯特洛夫斯基……
PS：由于丘老师是学中文的，所以推荐的学者主要是作家为主，希望同学们通过自我查找相关名人故事和传记，做更多的补充。教学过程：【来源：21·世纪·教育·网】
一、导入
《劝学》、《师说》是两篇传统的经典论文
( http: / / www.21cnjy.com )，穿越了数千年的历史风尘，仍然散发着理性的光彩，两篇文章对学生与教师的双向主体上对“学”与“教”进行了论述。今天我们学习文言文，并非只是为了记背字词句和疏通大意，其实我们更加应该去品味作品的内在价值，联系生活，古为今用，以传统文化的精髓来润泽我们的人生。二、从《劝学》、《师说》看学习者的类型www.21-cn-jy.com
内容：前置作业1
方式：小组整理好表格，课堂交流三、主题汇报——“我的求学故事”
内容：前置作业2
评价：
选取两篇文章的精彩语句（10分）
对文句理解准确（20分）
【能联系自身实际来谈】（40分）
生发新的感悟（30分）
总
分
在小组交流的基础上，推荐全组优秀的作品在班上交流。
注意：聆听他人发言，记录要点，发言完毕后进行点评，在交流中产生新的思考。
四、小研究——“我心目中的学者”
请在上几次语文课前活动中较为突出的小组做示范，介绍如何去选点、搜集资料、整理观点，小组如何分工合作。2·1·c·n·j·y
五、自我小结
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