期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年统编版语文三年级下册（含答案）

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期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版
课内阅读。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
1．写出下列划线汉字的拼音。
吹拂( ) 伶俐( ) 聚拢( ) 形成( )
2．用文中的词语填空。
( )的春天 ( )的小燕子 ( )的图画
3．如果把这段文字画成一幅画，这幅画上会有细雨、 、花、 、 和小燕子，你会给花画上 种颜色，此外你的画里应该还要有 的、绿的等颜色。
4．请为句子选出正确的修辞手法。
A．比喻 B．拟人 C．排比
①花儿们都像赶集似的聚拢来。( )
②七点，池子里的睡莲从梦中醒来。( )
③山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。( )
课内阅读。
①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
5．画“ ”的这句话把 比作 ，“挨挨挤挤”写出了荷叶长得 。
6．第一自然段具体写了三种姿态的荷花： 、 、 。
7．读画“ ”的句子，句中的“画家”是指 。
A．画艺高超的人 B．大自然 C．种荷花的人
请你阅读《陶罐和铁罐》课文片段，然后试着回答问题。
①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。”我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更轻蔑的神气。
③“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
④“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提相论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
8．文中画线句子，运用了 和 的描写手法，表现出铁罐的 态度。
9．这则寓言故事使我懂得了 的道理。
10．这段话中铁罐的神态变化依次是（ ）
A．傲慢→轻蔑→恼怒 B．愤怒→傲慢→轻蔑 C．谦虚→恼怒→傲慢
课内阅读。
①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
11．从文中选出一对反义词。( )——( )
12．下面（ ）组词语全部是文中第1自然段描写鹿的动作的词语（填序号）。
A．跑、蹦、跳、甩、追、挂 B．跑、蹦、跳、甩、扯、奔
C．跑、蹦、跳、甩、追、扑
13．鹿认为自己最美的是 ，最难看的是 。结果，在狮子的追赶中， 差点儿让他送了命，而 却让他狮口逃生。
14．这个故事主要告诉我们（ ）（填序号）。
A．鹿的角只是好看，并没有什么用处。
B．事物各有所长，各有所短，不要因为长处而忽视不足，也不要因为短处而否定长处。
提升性作业。
纸的发明（片段）
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改造了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种（ ）轻便（ ）好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
15．在片段的括号中填入恰当的关联词。
16．片段是围绕一个意思来写的，请用一句话概括片段的意思。
17．蔡伦是怎样造纸的？用“______”画出来，并选择其中的动词把造纸流程图补充完整。
剪碎或切断→（ ）→（ ）→（ ）→晒
18．蔡伦的这种造纸术之所以能传承下来，原因多种。下面错误的一项是（ ）（填序号）
A．纸轻便好用 B．造纸原料易得，可大量生产
C．生产技术高 D．价格便宜
19．如果你能见到蔡伦，你会对他说些什么呢？
20．课内阅读。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(1)填空：这段话选自课文《 》。
(2)找出选文的中心句，画“ ”。
(3)从文中找出相关的词句，说明赵州桥的具体设计。
桥长： 桥宽： 建造材料：
(4)根据文意概括赵州桥的设计带来的三个好处。
① ；② ；③ 。
阅读理解。
蜜蜂（节选）
①第二天我（验 检）查蜂窝时，发现了十五只身上有白色（纪 记）号的蜜蜂。
②这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有（迷 谜）失方向，准确无（吴 误）地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
21．用“√”在文段中的括号内选出正确的字。
22．读第②段，用文段中的词语填空。
我从“ 、 ”这两个词语中体会到了蜜蜂回家之路的艰难；从“ 、 ”这两个词语中体会到了作者对蜜蜂认路本领的赞叹。
23．画横线句子中的“左右”和“至少”两个词语能删去吗？为什么？
24．从文段中可以看出，法布尔对待科学的态度是（ ）
A．勤于思考，严谨求实。 B．废寝忘食，舍身忘我。 C．敢于质疑，打破砂锅问到底。
阅读课内文段，回答问题。
①“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪（ ），那可是我最喜欢吃的东西！
②“咦（ ），下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
③“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。
④“你看，这不好好的嘛。”
⑤“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
⑥“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。
⑦唉（ ），变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
⑧“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
⑨噢（ ），最了解我的人到底还是妈妈。
⑩哎呀（ ），她是怎么知道我的秘密的？
25．文段中的加点字词分别要读出怎样的语气？选一选。
A 无奈 B 感动 C 惊讶 D 疑惑 E 惊喜
26．文段中，对于突然滴下来的水珠，小动物们有不同的猜测： 以为是下雨了； 怀疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是 撒的尿；小白兔觉得是 。其实，那是( )（填序号）。
①“我”的眼泪，因为“我”吃不到自己最喜欢吃的糖醋排骨了
②“我”的口水，因为“我”想念家里香喷喷的饭菜了
27．语文要素☆ 如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事情？
课内阅读。
剃头大师（节选）
①虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分，我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
②“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
③我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发，很快，我就发现自己闯了祸，因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
④“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
⑤小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
28．选文中的“剃头大师”指的是 ，之所以有这样的称呼是因为什么？请把文中相关句子写在横线上。
29．“我”是怎样给小沙剃头的？读选文，完成下图。
30．下列对选文内容的理解错误的一项是（　　）
A．选文主要写了“我”给表弟小沙剃头的过程。
B．在给小沙剃头的过程中，“我”的心情由骄傲自得变得慌张不安。
C．对小沙来说，“剃头大师”给他剃头不但过程痛苦，而且结果很糟糕。
课内阅读。
海底世界（节选）
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
31．选文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
32．为了写清楚海底动物的活动方法，作者选取了几种代表性动物，请你根据选文完成思维导图。
33．仔细观察下面的图片，围绕“海底的珊瑚其神奇”，运用先总后分的写法写一段话，展现珊瑚的特点。
海底的珊瑚真神奇。
阅读·理解
《火烧云》（片段）
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些也说不出来、见也没见过的颜色。
34．照样子，写一写。
红彤彤
茄子紫
半紫半黄
35．短文中的第一句话主要写火烧云 、 的特点，连续用了“ ”构成排比，突出强调了火烧云的特点。
36．依照画“——”的句子，用上三个“一会儿”把下面的句子写具体。
杂技演出非常精彩，观众们 。
走出大明湖公园，他们来到泉城路的中华老字号瑞蚨祥绸布店，新中国第一面五星红旗的绸布就是瑞蚨祥提供的。他们来到店里，听到一位顾客和裁缝的有趣对话，请你阅读他们的对话，回答问题。
慢性子裁缝和急性子顾客（节选）
①顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
②顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
③“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
④顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
⑤“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”
37．在朗读第三自然段时，我们应该用（　　）的语气。
A．平静、从容 B．难过、央求 C．迫不及待
38．从选文中可以看出，顾客的心情经历了这样的变化：
( )→( )→( )→( )。
39．为什么裁缝不用接袖子也能给这位顾客做出一件最漂亮的春装？
40．想一想：顾客接着会怎么说？又会怎么做？
《期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1． fú líng jù xíng 2． 烂漫无比 伶俐可爱 光彩夺目 3． 柔柳 草 叶 三 青 4． B B C
【导语】这篇春日小景的短文以细腻的笔触勾勒出早春的生机盎然。作者运用多感官描写（轻风、细雨）与色彩铺陈（红白黄花、青草绿叶），构建出鲜明的视觉画卷。尤为精妙的是“赶集似的聚拢”这一拟人手法，赋予自然景物以鲜活的生命力，使静态的春光跃动起来。小燕子的加入更形成画面中的动态焦点，与静态景物形成动静相宜的美感。文字间流淌着对春天由衷的喜爱，通过“光彩夺目”“烂漫无比”等情感饱满的词语，传递出蓬勃向上的春之气息。
1．本题考查字音。
①吹拂（chuī fú）：指微风轻轻掠过；
②伶俐（líng lì）：形容小燕子聪明灵巧的样子；
③聚拢（jù lǒng）：聚集到一起，文中指花草柳树等像赶集一样聚在一起；
④形成（xíng chéng）：指春天景象的构成。
2．本题考查寻找关键词句段。
根据原文“形成了烂漫无比的春天”可知，①填烂漫无比；
根据原文“那么伶俐可爱的小燕子”可知，②填伶俐可爱；
根据原文“加入这光彩夺目的图画中”可知，③填光彩夺目。
3．本题考查提取关键信息。
根据原文“如毛的细雨由天上洒落着”“千条万条的柔柳”“红的白的黄的花”“青的草，绿的叶”“那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中”可知，这幅画上会有细雨、柔柳、花（红、白、黄三种颜色）、草（青的）、叶（绿的）、小燕子，会给花画上红、白、黄三种颜色种颜色，画里还应有青的、绿的等其他颜色。
故答案填写为：①柔柳②草③叶④3⑤青。
4．本题考查修辞手法。
①“赶集”是人的行为，这里用来形容花儿聚集的样子，将花儿赋予了人类“赶集”的行为特点，是拟人，故选B；
②“从梦中醒来”是人的行为，将睡莲的开放状态比作人睡醒的过程，赋予其人类的神态和动作，故选B；
③“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了”由三个结构相似、句式并列的分句组成，增强语势，属于排比，故选C。
5． 荷叶 大圆盘 非常茂密 6． 半开 全开 花骨朵儿 7．B
【导语】这篇描写荷花的短文语言清新优美，运用了丰富的修辞手法。第一段通过拟人化的“冒”字和排比句式，生动展现了荷花的不同形态；比喻手法将荷叶比作大圆盘，形象贴切。第二段由具体描写转为抒情，将荷花比作“活的画”，升华了自然之美。全文由实到虚，从形态描摹到意境营造，体现了作者对自然细致的观察力和丰富的想象力，表达了由衷的赞美之情。
5．本题考查分析句子含义。
文中第①段“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，此句运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘，形象地描绘了荷叶的形状和颜色，“挨挨挤挤”则生动地表现了荷叶生长得茂盛、繁多且相互紧密挨着的情景。
6．本题考查短文内容理解。
第①段“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”可知写了三种不同姿态的荷花：才展开两三片花瓣儿的、花瓣儿全展开的和还是花骨朵儿的。
7．本题考查分析词语含义。
从文中第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”结合前文第①段对荷花姿态的细致描绘，可知这里的“一大幅活的画”指的是眼前生机勃勃、形态各异的荷花池景象。而能够创造出如此生动、美丽且富有生命力的“画作”的，显然不是普通的人类画家或种荷花的人，而是大自然。
故选B。
8． 语言 神态 愤怒（或“傲慢”） 9．要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处 10．A
【导语】这篇寓言通过陶罐与铁罐的对话，生动展现了两种截然不同的性格特质。铁罐的傲慢、轻蔑和恼怒，与陶罐的谦逊、理性形成鲜明对比，巧妙地运用了语言描写和神态描写手法。故事以简练的对话推进情节，在冲突中揭示深刻寓意——表面的强大未必持久，谦逊的品质更值得珍视。文本语言风格简洁明快，符合寓言文体特征，通过具体可感的形象传递抽象道理，体现了寓言“小故事大道理”的典型特点。
8．本题考查描写方法及句子理解。
“你敢碰我吗，陶罐子！”这是铁罐说的话，属于语言描写；“傲慢地问”是对铁罐说话时神态的描写，从这样的语言和神态描写中能明显看出铁罐傲慢无礼的态度。
9．本题考查主旨概括。
故事中，铁罐只看到自己的长处（坚硬），却忽视了陶罐的长处（不易生锈等）和自己的短处（易生锈），它傲慢无礼地对待陶罐。而陶罐很谦虚，能正视自己和铁罐的优缺点。从这个故事中我们可以明白上述道理。
示例：这则寓言故事使我懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。
10．本题考查关键信息的提取。
第①段“铁罐傲慢地问”，体现出傲慢；第②段的“铁罐说，带着更轻蔑的神气”，出现轻蔑的神态；最后第④段的“铁罐恼怒了”，表现出恼怒的神态。所以答案是傲慢→轻蔑→恼怒 。
故选A。
11． 美丽 难看 12．B 13． 角 腿 角 腿 14．B
【导语】这篇寓言通过鹿角与鹿腿的对比，生动诠释了“美与用”的辩证关系。作者运用动作描写（如“蹦来跳去”“猛扑”）营造紧张氛围，通过鹿的自白点明主旨，故事启示读者辩证看待事物优劣，避免以貌取物的思维定式，具有深刻的教育意义。
11．本题考查找反义词。
先看第②段“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，其中“美丽”描述鹿角好看，“难看”描述鹿腿不好看，二者意思相反。所以从第②段的这句中，能找到反义词“美丽”和“难看”。
12．本题考查对短文内容的理解。
要找出第①自然段描写鹿的动作的词语，需精读第①段。逐句梳理：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑”→动作“跑”；“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去”→动作“蹦、跳”；“就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”→动作“甩”；“鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来”→ 动作“扯”；“然后又拼命向前奔去”→ 动作“奔”。
A．“追（狮子的动作），不符合。
C．“追（狮子动作）、扑（狮子动作）”，不符合。
故选B。
13．本题考查对短文内容的理解和概括。
第②段“鹿跑到一条小溪边……说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！’”，从鹿的这番话里，能直接明确：鹿觉得最美的是“角”，最难看的是“腿”；在狮子追赶时，“角”因被树枝挂住差点让它送命，“腿”却助力它逃脱。所以依据第②段的这句表述，可依次填出答案为：角、腿、角、腿。
14．本题考查故事的启示。
A．故事中鹿的角虽然在被狮子追赶时因挂住树枝差点让鹿送命，但不能就此否定角的作用，角本身是美丽的，有其存在的价值，所以该选项错误。
B．鹿的角美丽（长处），但在逃生时成了阻碍；鹿的腿难看（短处），却在逃生中发挥了关键作用让鹿脱离危险。这体现出事物都有自己的长处和短处，不能只看到长处就忽视不足，也不能因为短处就否定长处，该选项符合故事寓意。
故选B。
15．既 又 16．蔡伦改进造纸术的方法及其传承的原因。 17．他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
浸 捣烂 捞 18．C 19．谢谢您发明了造纸术！因为您的智慧，我们现在才能用上轻便又便宜的纸，学习知识更方便了。
【导语】这篇短文以简洁明快的语言介绍了蔡伦改进造纸术的过程及其历史意义。文章结构清晰，采用“总—分”形式：先点明东汉背景，再具体描述造纸工序，最后总结其传承原因。说明性文本特征鲜明，通过“剪碎”“浸”“捣”“捞”“晒”等系列动词，生动还原了古代造纸工艺流程。段落间逻辑严密，从技术改良到社会价值层层递进，既体现了古代劳动人民的智慧，也揭示了技术革新与社会需求的关系。语言风格平实准确，符合说明文的客观性要求。
15．本题考查关联词的运用。
“再把浆捞出来晒干，就成了一种（ ）轻便（ ）好用的纸”可知，“轻便”和“好用”是纸同时具备的属性，是并列关系。结合语境，用“既……又……”能准确体现纸的双重优势这种并列且兼具的特点。所以从该句逻辑关系判断，填“既，又”。
16．本题考查概括段落层意。
“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改造了造纸术”，点明人物（蔡伦）、时间（东汉时代）、核心行为（吸收经验，改造造纸术）；后续“用这种方法造的纸，原料容易得到可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了”，说明造纸方法传承的原因（纸的优势）。整合这些关键信息，概括出段落主要内容。
示例：东汉时代，蔡伦吸收人们长期积累的经验，改造造纸术，造出的纸因原料易得、可大量制造、价格便宜等优势，其造纸方法得以传承。
17．本题考查找关键词、句。
考查信息提取与逻辑梳理能力。既要从文本找蔡伦造纸的具体步骤，又要提炼动词，梳理造纸流程，理解工艺顺序。
文中“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸”是造纸过程，用横线画出。
从步骤中提取动词，“剪碎或切断”后，依次是浸（原料浸水里）、捣（捣烂成浆）、捞（把浆捞出），最后“晒”，按顺序填即可，清晰呈现造纸工序。
18．本题考查文章内容的概括和理解。
C．段落描述蔡伦造纸流程为“把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干”，步骤相对简洁、易操作。文中未提及“生产技术高”，且从造纸流程看，是改进后更简便、易推广的技术，并非强调“技术高”。所以“生产技术高”不是传承原因。故错误。
故选C。
19．本题考查开放性作答。
基于段落对蔡伦改造造纸术的描述，他的造纸术让纸“原料易得、可大量制造、价格便宜、轻便好用”，这些特点推动了文化传播。从认可他的贡献（改变造纸方式、利于知识传播）角度，抒发敬佩、感谢情感，组织语言形成表达。
示例：蔡伦，您真的太伟大啦！您改造的造纸术，让造纸变得更简单、纸更好用又实惠，让更多人能用上纸、学到知识，您的智慧和贡献，一直影响着我们，太感谢您啦！
20．(1)赵州桥
(2)赵州桥非常雄伟。
(3) 五十多米 九米多 石头
(4) 减轻了流水对桥身的冲击力 减轻了桥身的重量 节省了石料
【导语】这篇关于赵州桥的说明文段落，以简洁明了的语言展现了古代桥梁建筑的智慧。开篇点明“雄伟”特征后，通过具体数据（长、宽）和结构细节（拱形桥洞、无桥墩设计），将抽象概念具象化。文中“创举”一词尤为精当，既概括了设计价值，又自然引出功能优势——分洪、减重、省料的三重效益。说明逻辑清晰：先总述，再分说结构，最后阐释原理，符合认知规律。数字与描述的精准结合，体现了说明文科学性，而“行车马”“走人”等生活化表达，又赋予冷硬的建筑以人文温度。
【详解】（1）本题考查学生对课文的熟悉和掌握程度。
阅读文段可知，这段话选自课文《赵州桥》。这篇课文讲的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，它是隋朝石匠李春设计和参加建造的。赵州桥不仅雄伟、坚固，而且美观，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（2）本题考查学生对中心句的理解。
阅读文章可知，文段主要写了赵州桥非常雄伟。因此中心句为：赵州桥非常雄伟。
（3）本题考查学生对文章内容的理解。
阅读句子“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”可知，桥长：五十多米；桥宽：九米多；建造材料：石头。
（4）本题考查学生对文章内容的理解。
阅读句子“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”可知，赵州桥的设计带来的三个好处为：减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；减轻了桥身的重量；节省了石料。
21．检 记 迷 误 22． 逆风 陌生 准确无误 确确实实 23．不能。因为“左右”和“至少”是范围限制词，表示大概数量，作者并不完全确定数量，如果去掉就改变了原句的意思，“左右”和“至少”体现了语言的严谨性和准确性。 24．A
【导语】这篇节选展现了法布尔科学观察的典型风格。通过蜜蜂归巢实验的细节描写，既体现了自然现象的客观记录（如数量统计、环境描述），又暗含对生命本能的惊叹。文本语言平实却富有张力——“逆风而飞”“陌生景物”与“确确实实”形成强烈对比，在严谨数据（15/20）与文学笔触的交织中，既传递科学事实，又流露人文温度。特别是括号选词的设计，巧妙引导读者关注科学文本的精确性特征。
21．本题考查词语搭配。
“检”有查看、检验之意，“验”侧重验证结果，文中强调了查看蜂窝的状态，强调动作的执行，而非验证结果，故用“检”。
“记”指标记，“纪”多与时间、纪律相关，文中指蜜蜂身上做的标记，用“记”更准确。
“迷”指分辨不清，“谜”指谜语，“迷失方向”是固定搭配，指蜜蜂没有找不到路。故选“迷”。
“吴”是姓氏或古国名，“误”指差错、错误。“准确无误”表示完全正确，无差错，用“误”。
22．本题考查内容理解和提取关键信息。
通读文本可知，第②段中能够体现蜜蜂回家之路艰难的是“逆风而飞”“陌生的景物”，“逆风而飞”指蜜蜂飞行时与风向相反，需耗费更多体力，暗示环境阻力大； “陌生的景物” 说明蜜蜂沿途没有熟悉的地标指引，增加了认路的难度。
体现作者对蜜蜂认路本领赞叹的词语是“准确无误”“确确实实”，“准确无误”强调蜜蜂回到家的方位完全正确，没有偏差，直接赞叹其认路的精准性；“确确实实”用重复的表述加强语气，强调蜜蜂克服困难飞回家的事实，隐含作者对其本领的肯定与惊叹。
23．本题考查分析词句含义及其作用。
文中提到“二十只左右的蜜蜂”，说明作者在实验中无法完全精准地统计蜜蜂数量（可能因标记、观察等环节存在误差），用“左右”体现了数据的真实性。若删去“左右”，句子变为“二十只蜜蜂”，语气过于绝对，与科学实验中允许的误差不符，也削弱了内容的严谨性。
作者观察到“至少有十五只”蜜蜂回家，说明他在表述时留有余地，可能存在更多蜜蜂回家，但因客观条件限制（如观察范围、蜜蜂飞行路径等），只确认了十五只。若删去“至少”，句子变为“有十五只”，忽略了可能存在的更多数量，显得结论过于武断，不符合科学研究“实事求是”的态度。
24．本题考查分析人物情感。
通读文本可知，文中使用“二十只左右”“至少十五只”等表述，不夸大或绝对化实验数据，承认观察中的误差（如蜜蜂数量的约数、回家数量的保守估计），体现了对事实的客观记录。还明确的写出蜜蜂“逆风而飞”“沿途都是陌生景物”，不回避实验中的变量和困难，如实呈现蜜蜂回家的挑战，反映了科学研究中对条件的严谨考量。法布尔通过标记蜜蜂、观察归巢情况来研究其认路能力，体现了对自然现象的主动探究和思考，而非被动观察。文段中未提及法布尔在实验中的个人付出（如时间投入、身体劳累等），重点在于实验过程和数据记录，而非个人奉献精神，故选项B与文意不符。“质疑”侧重对既有结论的挑战，而文段主要展现法布尔通过实验验证蜜蜂认路能力的过程，未体现对传统观点的质疑或持续追问，核心是严谨的实证研究，而非质疑精神。
故选A。
25．E D A B C 26． 小狐狸 小鳄鱼 一只虫子 大树在哭 ② 27．我想变成一只鸟，自由自在地飞到世界各地，和各种小动物做朋友。
【导语】这篇阅读文章通过生动的对话和细腻的心理描写，展现了主人公“我”在饥饿时的心理活动和小动物们的互动。文章语言风格轻松幽默，既有对家庭温暖的怀念，又有小动物们天真无邪的猜测，充满了童趣和想象力。文中通过“我”肚子饿的声音、对糖醋排骨的渴望，以及小动物们对水珠的不同解释，巧妙地将现实与幻想结合，展现了儿童丰富的内心世界和天马行空的思维。结尾处妈妈的理解与关怀，更是增添了温暖的情感色彩，使得文章既有趣味性，又不失温情。
25．本题考查文章内容理解。
结合本文第①自然段句子“这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！”可知，当文中的“我”想象到爸爸正在大口吃着自己最喜欢的糖醋排骨时，发出了“天哪”的感叹。这里表达出一种强烈的情感冲击，对自己最喜爱食物的极度渴望以及由此引发的惊叹，所以应读出惊讶的语气。故选E。
结合本文第②自然段句子“‘咦，下雨了。’小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有”可知，“咦” 这个词通常用于表达对某种意外情况或不符合常理现象的疑惑，小狐狸对看似像下雨却无乌云的现象感到不解，故读出疑惑的语气。故选D。
结合本文第⑦自然段句子“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道”可知，“我” 看到小动物们对从自己嘴巴里流出来的水珠做出各种错误猜测，意识到变成树后大家都不明白真实情况，内心产生一种无力感，无奈地感叹变成树真麻烦，所以 “唉” 应读出无奈的语气。故选A。
结合本文第⑧自然段句子“‘小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！’妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛”以及第⑨自然段“噢，最了解我的人到底还是妈妈”可知，“我” 感受到妈妈对自己的了解，内心充满感动，此时 “噢” 字体现出这种感动的情绪。故选B。
结合本文第⑩自然段句子“哎呀，她是怎么知道我的秘密的”可知，“我”心里疑惑妈妈是如何知道自己秘密的，在此处表达了对妈妈知晓自己秘密这一意外情况的惊讶，所以读出惊讶的语气。故选C。
26．本题考查关键信息提取。
结合本文第②自然段句子“‘咦，下雨了。’小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。”可知小狐狸以为下雨了。
结合本文第③自然段句子“‘是你的牛奶打翻了吗？’小鳄鱼问小松鼠。”结合本文第⑤自然段句子“‘那么，可能是一只虫子撒的尿。’”。可知小狐狸以为下雨了。小鳄鱼怀疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是一只虫子撒的尿；
结合本文第⑥自然段句子“‘不对，是大树在哭。’小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。”可知小白兔觉得是树哭了。
结合本文第⑦自然段句子“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”可知其实，那是“我”的口水，因为“我”想念家里香喷喷的饭菜了。
故选②。
27．本题考查语言表达。
题干要求学生谢谢自己想变成什么，根据自己的喜好展开合理想象即可。
如：如果我也会变，我想变成一朵云。变成云后，我可以在天空中自在地飘荡，去看看远处的山川和大海，我会与风儿共舞，风儿带着我飘向远方，我和其他云朵一起，组成了各种奇妙的形状。我们像一群顽皮的孩子，在天空中追逐嬉戏。
28． “我” 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。 29．摆出架势 剪下头发 30．C
【导语】这篇节选通过生动的语言和细腻的描写，展现了“我”初次尝试剃头的经历。文章以第一人称叙述，增强了读者的代入感。通过“我”的自信心与最终结果的对比，巧妙地制造了幽默效果。文中对剃头过程的描写细致入微，如“嚓嚓两剪刀”、“头发纷纷飘落”等，形象地展现了“我”的自信与笨拙。同时，小沙的反应也增添了趣味性，突出了“我”的失误与尴尬。整体上，文章通过轻松幽默的笔调，传达了对童年趣事的怀念与自嘲。
28．本题考查的是文章内容的理解。
从第③自然段“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”可知，剃头大师指的是“我”，因为剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
29．本题考查的是文章内容的理解和概括。
从第①自然段“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”可知，句子描述了“我”给小沙剃头的过程故可概括为：先围睡衣，摆出架势，嚓嚓两剪刀，剪下一堆头发。
30．本题考查的是文章内容的理解。
C．从第②自然段“‘嗬！’小沙高兴了，‘你真把头发剪下来了！’”第⑤自然段“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了”可知，对小沙来说，“剃头大师”给他剃头没有给他带来痛苦，他对结果无所谓。
故选C。
31．海里的动物，各有各的活动方法。 32．靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米
能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退 自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行 33．有的像奇形怪状的岩石，有的像美丽的鹿角，有的像绽开的花朵，还有的像孔雀在开屏。
【导语】本文节选《海底世界》以“总分”结构展开说明：首句总领全段，点明“动物活动方法各异”的核心；随后通过海参（缓慢爬行）、梭子鱼（高速游动）、乌贼（喷水反推）、贝类（附着移动）四个典型例子，运用列数字、作比较等说明方法，生动呈现海底生物多样性。思维导图题和仿写题的设计紧扣文本特点，既考查信息提取能力，又训练结构化思维与观察表达能力，符合说明文教学要点。
31．本题考查找中心句。
中心句一般在文段开头或结尾，起到概括文段主要内容的作用。这段文字围绕海里动物的活动方法展开，“海里的动物，各有各的活动方法” 这句话总领全文，后续内容分别介绍了海参、像梭子的鱼、乌贼和章鱼、有些贝类等不同动物的活动方式，都是对这句话的具体说明，所以它是文段围绕来写的句子。
故画出“海里的动物，各有各的活动方法。”。
32．本题考查内容理解。
从“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米”可知，海参的活动方法是靠肌肉伸缩爬行；
根据“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”，可知它们的活动方法是向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
从“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”能得出，这些贝类的活动方法是巴在轮船底下作免费的长途旅行。
33．本题考查语言表达。
要求运用先总后分的结构，结合图片内容描写珊瑚的特点。观察图片中珊瑚的形态，发挥想象进行描述。比如把有的珊瑚想象成鹿角，突出其造型独特；有的像花朵，强调其娇艳的特点；还有的像树枝，体现其错综复杂的形态。通过对不同形态珊瑚的描写，从多个角度展现了珊瑚形态各异的神奇之处。
示例：海底的珊瑚真神奇。有的珊瑚像鹿角，造型独特；有的珊瑚像花朵，娇艳欲滴；还有的珊瑚像树枝，错综复杂。海底的珊瑚真是形态各异，奇妙无比。
34． 绿油油 白茫茫 柠檬黄 玫瑰红 半红半绿 半黑半白 35． 颜色多 变化快 一会儿 36．一会儿拍手叫好，一会儿屏息凝神，一会儿欢呼呐喊
【导语】这篇《火烧云》片段以生动的笔触描绘了火烧云绚烂多变的色彩，通过丰富的颜色词汇（如“红彤彤”“茄子紫”）和排比句式（“一会儿……一会儿……”），展现了自然景观的动态美。
34．本题考查词语仿写。
“红彤彤”是ABB式结构，且聚焦色彩描写。
示例：黄澄澄、黑乎乎。
“茄子紫”是用具体事物来形象展现颜色，先想生活里有鲜明颜色特征的事物，像水果、自然物等，然后把事物名称和对应的颜色字组合，让读者借助熟悉事物快速感知颜色，比如“柠檬黄”借柠檬的黄来呈现，“玫瑰红”靠玫瑰的红去体现。
示例：苹果绿、葡萄紫。
“半紫半黄”是两种颜色各占一半的并列结构。思考常见且能搭配出独特视觉效果的颜色组合，从红、绿、黑、白等基础颜色里选，让两种颜色并列后有画面感，比如“半红半绿”呈现色彩交融，“半黑半白”体现色调对比 。
示例：半蓝半灰、半粉半紫。
35．本题考查对段落内容的理解。
看句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”能看出提到多种不同颜色，体现“颜色多”；四个“一会儿”连续出现，表明在短时间内颜色不断变换，体现 “变化快”。
句子里“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”这样相同的句式重复出现，符合排比的结构，所以是连续用“一会儿”构成排比，强化火烧云颜色多又变化快的特点。
36．本题考查仿写和补充句子。
先分析原句结构特点，原句通过“一会儿+形容词”的排比句式，从颜色变化角度突出火烧云的多样与快速。仿写时需紧扣“杂技演出精彩”这一核心，从观众的反应（如动作、神态、声音等）入手，选择三个不同且能体现观众情绪波动的词语，用“一会儿+动词短语/状态描述”的结构构成排比，展现观众因演出精彩而产生的不同即时反应，使画面感更具体。
示例：杂技演出非常精彩，观众们一会儿屏息凝视紧盯高空钢丝，一会儿爆发出雷鸣般的掌声，一会儿又紧张得捂住嘴巴惊呼。
37．A 38． 泄气 感动 惊讶 恼怒 39．因为这是位慢性子裁缝，顾客的布一直都放在柜子里，还没开始裁料。 40．顾客可能会说：“那我还是让之前的裁缝做吧。”他可能会拿起布料就走。
【导语】这篇短文通过裁缝与顾客的对话，生动展现了“慢性子”与“急性子”的性格碰撞。作者运用简洁明快的对话描写，辅以细腻的情感变化刻画，在短短几段文字中完成了从“泄气—感动—惊讶—恼怒”的情绪转折。结尾处裁缝“慢性子”的自白既点题又制造了戏剧性反差，使文章在幽默中蕴含着对人性差异的观察。全文语言质朴自然，情节紧凑有趣，是一篇富有生活气息的微型叙事佳作。
37．本题考查对朗读语气的把握。
文章第③自然段“‘根本不用。’裁缝解释说，‘因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。’”可知，裁缝是“慢性子”，面对顾客疑问，他慢悠悠解释“根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢”。慢性子的性格决定他说话不慌不忙，所以朗读时用平静、从容的语气。
故选A。
38．本题考查对人物心情变化的梳理与概括能力。
结合文中第①自然段“顾客泄气了。”可知，顾客心情是泄气，体现顾客因裁缝进度慢产生失望、无奈。
结合文中第②自然段“顾客感动极了：‘那太谢谢啦。您真的不用接袖子？’”可知，顾客心情是感动，裁缝承诺“不用接袖子也能做出最漂亮的春装”，让顾客看到解决问题的希望。
结合文中第④自然段“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”可知，顾客心情是惊讶、恼怒，因裁缝坦白“布还在柜子里搁着，没开始裁料”，顾客发现进度为零，期望落空，情绪转为震惊与愤怒。
故顾客的心情经历了这样的变化：泄气→感动→惊讶→恼怒。
39．本题考查对文章内容的理解。
结合文章第③自然段“‘根本不用。’裁缝解释说。‘因为您的布在我的柜子里搁着，我还没有开始裁料呢。’”可知，裁缝不用接袖子也能给这位顾客做出一件最漂亮的春装是因为这是位慢性子裁缝，顾客的布料一直放在柜子里，还没开始裁料。
40．本题考查语言表达的能力。
仔细阅读文章，顾客此前因裁缝进度慢已历经“泄气→感动→惊讶恼怒”的情绪变化，当得知布料始终未裁剪时，积压的不满会彻底爆发。从语言上看，可能会用激烈的言辞指责裁缝拖延（如“等了这么久你居然还没开始裁”），并决绝表示不做衣服（“退款！布料还给我”）；从行动上，急性子的冲动性会促使其当场拽回布料、摔门离去，甚至可能抱怨着向其他顾客吐槽裁缝的慢性子，这些反应既符合人物设定，也能延续故事的戏剧性冲突。
示例：顾客气得跺脚：“你这慢性子！布料都没动还说能做？不做了！”一把抢过布，怒气冲冲摔门走了。
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