期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年统编版语文四年级下册（含答案）

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期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版
《乡下人家》节选
①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
②鸡，乡下人家照例是总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
1．选段按照（　　）顺序描绘了乡下人家房前屋后的景象，充满画面感。
A．时间变化 B．空间方位 C．事情发展
2．请你为这两个自然段描绘的画面各取一个合适的名字： 、 。
3．文段①中描写了乡下人家门前的 和屋后的 ，展现了乡村景色的独特迷人；文段②通过描写乡下人家养鸡的场景，表现了乡村生活的 。
4．文段①画“_________”的句子运用了 的修辞手法。“ ”字富有情趣，生动形象地写出了嫩笋 的特点。
5．“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”。请你结合文段内容，说说句中“朴素”和“华丽”是否矛盾，为什么？
阅读《天窗》选段，完成练习。
①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
②你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
6．第②段主要写了 。
7．第①段中加点的“偷偷地”“伸出头”“仰起了脸”写出了孩子们的 以及对 的留恋与不舍。
8．“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”中的“这时候”指的是 ，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”写出了孩子们 。
9．文中画“_____”的句子运用了 和 的修辞手法，写出了孩子们由“ ”产生的联想。
课内阅读
三月桃花水
①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
②啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
③三月的桃花水，是春天的竖琴。
④那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。。
⑤三月的桃花水，是春天的明镜。
⑥它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
⑦啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。
10．从文中找出下列词语的近义词。
秀丽——( ) 细微——( ) 陶醉——( )
11．根据短文内容填空。
（1）第①自然段中，作者把河水比作 、 ，写出了 的情景。
（2）第④自然段运用的修辞手法有 、 、 。
12．看到这么美的三月桃花水，作者是怎样的心情？
。
13．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。
课内阅读。
飞向蓝天的恐龙（节选）
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
14．选文的主要内容是：
15．阅读选文，根据提示完成下面的表格。
地球上第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 数千万年后，它的后代繁衍成了 其中，
16．关于飞行，文中科学家们的推测形成了两种看法，一是 ，二是 。
17．为什么会有一些恐龙转移到树上生存？
18．“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类”这句话中，“一些”这个词语能删去吗？为什么？
19．画“ ”的部分是一个总分结构的句段，围绕 “ ”一词，分别从恐龙的行走方式、体重与性情、食性等几个不同的方面对比着写了恐龙家族的庞大。请照样子写一句话。
花坛里有各色各样的花。有的花 ， ；有的花 ， 。
20．对选文的内容或写法，你有什么问题？提出来并尝试解答。
问题：
答案：
现代文阅读。
母鸡（节选）
①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
②发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
③它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
21．老舍先生是如何写母鸡“警戒”的，请从相关句子中摘录关键词句，完成下列图示。
22．选文两处画横线句子先说母鸡“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫”，又说当鸡雏们“爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”。为什么母鸡会有这样不同的表现呢？说说你的理由。
23．读完老舍先生对母鸡的介绍，很多同学改变了对母鸡的看法，决定来夸一夸母鸡。
我从“像刚装了一两个汤圆儿似的”看到了小鸡们 ，但母鸡自己却 ，从中感受到了这是一只 的母鸡。
我觉得这是一只 的母鸡。因为 。（除文中画线句子之外哦）
课内阅读理解。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背、到臀部、到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
——节选自《记金华的双龙洞》
24．文中加点词语“贴着”能否换成“挨着”？说说理由。
25．在本段中，作者重点描写了由外洞进入内洞的孔隙，突出了孔隙狭小的特点。作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？
26．学校近期要招募一批小解说员，要求能按照一定的顺序把自己学校或学校的某处景物介绍清楚。试着来接受挑战吧！（学校名称用“××”代替，至少50字）
读下面一段话，完成后面的练习。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
27．请给上面的这段文字加上一个小标题（小标题不超过8个字）。
28．读划横线的句子，圈出描写扁鼻子军官动作的字词，想一想，在下面横线上写一写这样写的好处？
29．如果去掉段落中三个“立刻”，表达效果会有什么不同？
课内阅读
①A．火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
②B．啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
③轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
④天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！C．他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
30．根据选文叙述的先后顺序，给下面的事件排排序： 。
①堵住枪口 ②举起手雷 ③身上负伤 ④顽强爬行 ⑤部队受阻
31．画线句子A运用了 的修辞手法，把 比作 。从这个句子中可以感受到敌人枪弹的 ，从侧面表现了黄继光 的品质。
32．画线句子B用了三个感叹号，朗读时应读出 的语气。黄继光此时心里可能是这样想的：
33．画线句子C是对黄继光的 描写，句子中的 、 、 等词语表现了黄继光已完全将自己的生死置之度外，突出了他顽强坚毅、舍生忘死的英雄气概。
阅读课内文段，回答问题。
①哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
②过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”
③克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
④轮船在深深的海水中慢慢下沉。
⑤人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。
⑥“快干！”船长又叫道。
⑦二十分钟到了，轮船沉没了。
⑧船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
⑨哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
34．完成下面的思维导图。
35．语文要素☆文中画波浪线的句子是 描写，我从中体会到哈尔威船长 的特点。
36．文中画“__”的句子运用了 的修辞手法，表现了哈尔威船长 的精神。
阅读《巨人的花园》节选内容，完成练习。
①巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
②他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
37．读童话故事，感受人物的真善美。
（1）“先前的举动”指 。
（2）文中画“_________”的句子通过什么描写，表现了巨人怎样的品性？
38．从选文中勾画一个体现神话故事“神奇”特点的句子，批注你的感受。
39．选文通过把孩子们出现前后的花园进行对比，告诉了我们
《期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版》参考答案
1．B 2． 鲜花盛开图 觅食图 3． 花 竹 朴实和谐 4． 拟人 探 长得快 5．不矛盾。在作者眼中，乡下人家门前开的花既朴素又华丽。“朴素”和“华丽”本是一对意思相反的词语，但放到这里并不矛盾，说其“朴素”是因为花的品种很普通，很实用。说其“华丽”是因为花朵色彩艳丽，体现了乡下人家对生活的热爱。
【导语】这篇《乡下人家》节选以清新自然的笔触，勾勒出乡村生活的诗意画卷。作者通过空间方位的铺陈（门前屋后），将花卉、竹林、家禽等意象有机串联，形成动静相宜的田园交响曲。拟人化描写（如笋“探头”）赋予景物灵动的生命力，而“朴素中带华丽”的辩证表述，精准捕捉了乡村美学中质朴与绚烂的统一。文字间流淌着对农耕文明的温情凝视，以白描手法再现了人与自然和谐共生的传统智慧。
1．本题考查写作顺序。
文段先写了门前场地上种的花，又写了屋后种的竹和笋，还写了房前屋后的鸡，是按照空间位置的变化来描写的，所以是空间方位顺序。
故选B。
2．本题考查短文内容的概括。
第①自然段主要描写了门前各种花依着时令开放以及屋后竹林和笋的景象，重点在门前的花，所以可命名为“门前花开图”；
第②自然段主要描写了母鸡率领小鸡觅食以及雄鸡大踏步走来走去的场景，主要是鸡群觅食的情景，所以可命名为“鸡群觅食图”。
3．本题考查短文内容的概括。
从“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”“还有些人家，在屋后种几十枝竹”可知，第①自然段描写了乡下人家门前的芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊和屋后的竹，展现了乡村景色的独特迷人；文段②通过描写乡下人家养鸡的场景，表现了乡村生活的朴实和谐。
4．本题考查修辞及分析句子的作用。
阅读句子“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”可知，这句话把“竹笋”当成人来写，运用了拟人的修辞手法，句中“成群地”和“探”用得传神，写出了竹笋长得快的特点。
5．本题考查文章内容理解。
从文中第①自然段“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放”可知，这些花都是乡下常见的普通植物，无需精心培育，自然生长开放，体现了“朴素”；但它们依着时令依次绽放，色彩鲜艳（如芍药的艳丽、大丽菊的绚烂等），呈现出繁花似锦的景象，又具有“华丽”之感。二者结合既展现了农家植物的自然质朴，又突出了花开时的绚烂之美，共同构成了独特的农家风光。
示例：“朴素”和“华丽”不矛盾。因为花是普通的农家植物，依时令自然开放，显得“朴素”；但多种花依次开放色彩艳丽，又呈现出“华丽”之感，二者结合更能突出农家风光的独特。
6．透过天窗看到的景物及产生的联想。 7． 顽皮 月光下的草地河滩 8． 晚上被逼着上床去“休息”的时候 在被限制行动时，天窗成为了心灵的寄托和想象的出口 9． 拟人 排比 掠过的一条黑影
【导语】这篇《天窗》选段以细腻的笔触展现了孩童在夜晚被迫休息时的心理活动。作者通过“偷偷地”“伸出头”等动作描写，生动刻画了孩子对外界的好奇与留恋；又以天窗为媒介，将星、云、黑影等寻常物象幻化成充满童趣的想象世界。文中运用拟人、排比等修辞手法，将孩童天马行空的想象力具象化，既表现了儿童对自由的向往，也暗示了天窗作为心灵慰藉的象征意义。全文语言质朴却富有诗意，完美捕捉了童年特有的浪漫情怀。
6．本题考查概括段落层意。
第②段中，先描述孩子们看到天窗上的星、云、黑影，接着详细写他们由这些所产生的想象，如想象到无数星、奇幻的云彩，以及各种可能的动物，最后总结夜的美丽神奇在想象中展开，所以主要内容就是孩子们透过天窗展开想象感受夜的美丽神奇。
故第②段主要写了：孩子们透过天窗，从看到的一粒星、一朵云、一条黑影展开丰富的想象，感受到夜的美丽神奇。
7．本题考查分析字词的表达效果。
“偷偷地”“伸出头”“仰起了脸”这些动作描写，生动形象地展现出孩子们不想睡觉，想再看看外面世界的调皮模样，结合前文“也许你还忘不了月光下的草地河滩”，可知他们对月光下的草地河滩充满留恋。
故第①段中加点的“偷偷地”“伸出头”“仰起了脸”写出了孩子们的：顽皮、活泼 ，以及对月光下的草地河滩的留恋与不舍。
8．本题考查短文内容的理解。
根据第①段内容“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”可知“这时候”指的是指被逼着上床去“休息”的时候。
天窗是孩子们“唯一的慰藉”，因为孩子们被限制在床上不能出去，天窗成为他们与外界建立联系、获取快乐的途径，所以是唯一的慰藉。天窗培养了孩子们丰富的想象力，给他们的童年带来了乐趣。
故“这时候”指的是孩子们被要求睡觉，但内心还渴望继续玩耍的时候。“小小的天窗又是你唯一的慰藉”说明了天窗成为了孩子们观察外界、想象和幻想的唯一窗口，通过天窗，孩子们可以获得心理上的安慰和满足。
9．本题考查修辞手法及短文内容的理解。
选文中画线的句子“这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”句子运用了排比、拟人的修辞手法，从“会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”可知，使用写人的词语写事物，运用了拟人的修辞方法。从句中三个“也许是……”可知，运用了排比的修辞手法。
从句子“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”可知孩子们由“掠过的一条黑影”产生的联想。
故：运用了比喻和排比的修辞手法，写出了孩子们由小玻璃上面掠过的一条黑影产生的联想。
10． 绮丽 纤细 沉醉 11． 小铃铛 丝绸 河水在湛蓝的天空下如清脆铃声般叮咚的缓缓流过村边 拟人 比喻 排比 12．作者心中充满喜悦，十分激动。 13．燕子直冲云霄，垂柳吐露新芽，姑娘们野外踏青。
【导语】这篇《三月桃花水》以诗意的笔触描绘了春日河水的灵动之美。作者巧妙运用通感手法，将视觉（“明洁的丝绸”）、听觉（“小铃铛”）与触觉（“绮丽的朝霞”）交融，构建出多维的春之画卷。文中比喻新颖独特，如把水波比作“小酒窝”，将流水声喻为“竖琴”，既展现自然韵律，又赋予流水人格化的生命力。排比句式（“它看见…”）的运用形成明快的节奏感，而“草如茵”“柳如眉”的古典意象则增添了文字的典雅韵味，最终以“沉醉”作结，完美传递出对春天无法抗拒的眷恋之情。
10．本题考查近义词。
秀丽：清秀美丽。结合第②自然段句子“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”可知“绮丽”形容色彩鲜艳美丽，与“秀丽”意思相近。
细微：细小；微小。结合文章第④自然段句子“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”可知“纤细”形容声音细小轻微，与“细微”对应。
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里；结合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”可知“沉醉”与“陶醉”都表示深深沉浸于美好事物中。
11．本题考查文章内容理解。
（1）结合文章第①自然段句子“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”可知作者把河水比作 一串小铃铛、一匹明洁的丝绸，写出了河水流动的清脆声和波光粼粼映照蓝天的情景。
（2）结合文章第④自然段句子“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，抓住关键词“谈心”可知赋予麦苗人的动作，运用了拟人的修辞手法；
结合文章第④自然段句子“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。”，抓住三个“那”可知运用了排比的修辞手法；抓住关键词“像是大路上车轮滚过的铃声。”可知运用了比喻的修辞手法。
12．本题考查思想感情。
结合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”，抓住关键词“沉醉”可知作者直接点明“叫人多沉醉”，表达作者对三月桃花水的陶醉与赞美。
13．本题考查文章内容理解。
结合文章第⑥自然段句子“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣。”，抓住关键词“燕子飞过天空”“垂柳披上了长发”“她们捧起水”可知描写的景物有：燕子飞过天空、垂柳如雾如烟、姑娘们捧水如花瓣。
14．恐龙进（演）化成鸟类的过程。 15． 一个形态各异的庞大家族。 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 16． 飞行始于树栖生活 一种生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑中学会了飞翔 17．可能为了躲避敌害或寻找食物。 18．不能去掉。“一些”用在这里是指一部分猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类，并不是指全部猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。去掉就失去了说明文语言的准确性。 19． 形态各异 大如手掌 红得似火 小如米粒 洁白无瑕 20． “它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体”这句话运用了什么说明方法？ 运用了作比较的说明方法。
【导语】这篇科普选文以生动的笔触勾勒了恐龙向鸟类演化的过程。文章结构清晰，采用“总-分-总”框架：先总述恐龙起源，再分述形态分化与飞行起源的两种假说，最后总结演化结果。语言运用上，通过对比手法（体型、食性等）和多组排比句式，形象展现了恐龙家族的多样性。说明方法上，综合运用列数字、作比较、举例子等手法，既有科学性又不失趣味性。特别是“天之骄子”的拟人化表达，巧妙提升了文本的文学性。
14．本题考查对短文内容的概括。
选文围绕“恐龙演化成鸟类”展开，先介绍地球上第一种恐龙的出现及形态，接着说明其后代繁衍成形态各异的庞大家族，通过“两足/四足行走”“体型大小”“食性”等对比，突出家族多样性；随后聚焦猎食性恐龙的演化特征（身体变小、骨骼中空、长羽毛等），介绍其可能的树栖滑翔或地面奔跑学飞的路径，最终点明结论——恐龙演化成鸟类，飞向蓝天。
故答案可写：选文主要讲述恐龙的演化过程。
15．本题考查内容理解。
从文中“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”可知，直接提取此句关键信息即可。故第一空可填：一个形态各异的庞大家族。
文中提到“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类……原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类”，根据上下文逻辑，这里讲述的是在恐龙后代中，部分猎食性恐龙的演化情况，提取相关内容即可。故第二空可填：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类，最终变成了鸟类。
16．本题考查对短文内容的概括。
文中明确表述“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行”，此句详细阐述了一种关于恐龙飞行起源的推测，即树栖恐龙从树上活动逐渐发展出滑翔和主动飞行能力。
故答案可写：树栖的恐龙在树木间活动，慢慢具备滑翔能力并最终能够主动飞行。
依据文中“有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔”，该句呈现了另一种关于恐龙飞行起源的观点，强调是地面带羽毛恐龙在奔跑中掌握飞翔技能。
故答案可写：生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
17．本题考查对短文内容的理解。
文中提到“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存”，由此可知，恐龙转移到树上生存的原因是多方面的，可能是为了躲避敌害，即避免受到其他捕食者的威胁；也可能是为了寻找食物，在树上可能有它们需要的食物资源。
故答案可写：一些恐龙转移到树上生存可能是为了躲避敌害或寻找食物。
18．本题考查赏析句子的能力。
作法本题关键在于分析“一些”这个词在句中的表意作用，通过对比删去前后句子意思的变化，来判断能否删去。
示例：不能删去。“一些”表示部分，说明只是部分猎食性恐龙身体逐渐变小像鸟类，并非所有猎食性恐龙都如此。若删去“一些”，就变成所有猎食性恐龙都身体变小像鸟类，这与客观事实不符。“一些”体现了说明文语言准确、严谨的特点。
19．本题考查对句子的理解和仿写句子。
文中先总述“它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”，随后从行走方式、体型体重、性情食性等方面展现恐龙家族的不同特点，这些不同特点体现了“形态各异”，所以第一空填：形态各异。
仿照文中总分结构，围绕“各色各样”，从花的不同特征，如颜色、形状、大小等方面进行对比描写。
仿写示例：花坛里有各色各样的花。有的花花瓣火红艳丽，如燃烧的火焰；有的花花瓣洁白如雪，似轻盈的云朵。
20．本题考查提问和解决问题的能力。
首先，需结合选文内容或写法提出合理问题，可从说明方法、结构特点、语言准确性等角度切入。提出问题后，需依据选文中的具体语句或内容进行分析解答，确保问题与答案逻辑关联紧密。
示例：
问题：选文中多次使用“有些……有些……”的句式，这样写有什么好处？
答案：选文中“有些……有些……”的句式通过并列对比，如“有些恐龙用两足奔跑，有些用四足行走”“有些身长几十米，有些身材小巧”等，从行走方式、体型、食性等不同方面直观展现了恐龙家族“形态各异”的特点，使说明内容条理清晰、层次分明，增强了读者对恐龙家族多样性的理解。
21．歪着头听 挺着身儿预备作战 看看前，看看后，出声警告鸡雏集合到身边 22．“咕咕地紧叫”是母鸡召唤鸡雏过来吃东西，因为鸡雏没有能力寻找食物，这是母爱的表现。鸡雏啄它，它一声不哼，这也是母爱的表现——母鸡知道鸡雏是在和自己亲密互动，它对鸡雏充满了包容。 23． 吃得很饱 消瘦了许多 关心、疼爱鸡雏 勇敢 假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分
【导语】这篇《母鸡》节选通过细腻生动的细节描写，展现了母鸡作为母亲的形象特质。作者运用拟人手法(“挺着脖儿”“警戒起来”)和精准的动作描写(“歪着头听”“啄一啄马上放下”)，层层递进地刻画了母鸡的警觉性、无私与温柔。文中对比手法尤为突出，通过“鸡雏肚子圆圆”与“自己消瘦”的鲜明对比，强化了母爱的伟大。三个段落分别从警戒护雏、哺育幼雏到教养关怀，完整勾勒出一位禽类母亲的立体形象，使平凡的动物行为具有打动人心的力量。
21．本题考查找关键词句。
从第①段“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”可知，写母鸡“警戒”的关键词为歪着头听、挺着身儿预备作战、看看前看看后警告。
22．本题考查分析句子含义。
从第②段“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃”，能看出母鸡优先让鸡雏进食，是主动给予食物的关爱；第③段“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，鸡雏的行为是亲昵互动，母鸡不哼是包容关爱。因为面对食物，母鸡要保障鸡雏吃饱，所以急切呼唤；面对鸡雏玩耍式的啄弄，母鸡出于宠溺包容，所以不同表现都源于对鸡雏深深的母爱。
23．本题考查短文内容理解。
第②段“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多”，其中的“像刚装了一两个汤圆儿似的”描述鸡雏肚子形态，能看出小鸡们吃得饱胀、生活无忧；从“它自己却消瘦了许多”，可知母鸡自己营养不良、默默付出；这种“让雏吃饱，自己消瘦”的对比，体现母鸡无私育雏、一心为儿女 ，所以是一只关爱子女、舍己付出的母鸡。
第③段“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次”可知，因为“一天不知教多少次”，重复教鸡雏生存技能，体现母鸡养育后代时耐心十足、认真负责，把教会孩子生存当使命，所以是尽责耐心的母鸡。
24．不能换成“挨着”。理由是“贴”字更传神地写出了作者只能紧紧地挨着船底的情形，“贴”比“挨”的程度更深，更能体现出孔隙狭小，人在船中空间极为有限的状态。 25．作者通过描写小船的小来侧面衬托孔隙狭小；通过详细描述自己仰卧在小船里身体与船底紧密贴合的感受，以及感觉山石挤压、稍抬头就会受伤的心理感受，把孔隙的狭小和自己的感受写清楚。 26．示例：同学们大家好。走进××学校的大门，首先映入眼帘的是宽阔的操场。操场的左边是整齐的篮球场，课余时间同学们在这里尽情挥洒汗水。右边是美丽的花坛，四季鲜花盛开，芬芳扑鼻。沿着操场向前，就是高大的教学楼，朗朗书声从这里传出，充满了知识的气息。
【导语】这篇节选通过细腻的笔触展现了游览金华双龙洞的独特体验。作者以“孔隙”为描写核心，运用具象化手法（如小船尺寸的精确描述）和感官描写（触觉的“贴着”、视觉的“昏暗”、心理的“挤压感”），营造出逼真的空间压迫感。通过“仰卧—移动—登陆”的游览顺序，既交代了空间转换，又强化了洞穴的幽深特征。文中动词使用精准（“系”“拉”“贴”），配合第一人称视角，使读者产生身临其境之感，成功将地质特征转化为文学化的探险体验。
24．本题考查分析字词句的含义及作用。
“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背、到臀部、到脚跟，没有一处不 贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。”这个句子中“贴着”强调身体与船底紧密接触，几乎没有空隙，更能体现作者小心翼翼、完全贴合的状态，突出孔隙的极度狭小。“挨着”仅表示靠近，缺乏紧密贴合的意味，无法准确传达作者当时必须紧贴船底才能通过的紧张感。文中通过“贴着”生动刻画了作者为避免碰撞而完全紧贴船底的画面，换成“挨着”会削弱表现力。因此，“贴着”不能换成“挨着”。
25．本题考查文章内容的理解概括。
从“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”可知，说明小船的大小，侧面反映孔隙的狭窄。通过“仰卧”“从后脑到脚跟没有一处不贴着船底”等动作，体现必须严丝合缝才能通过。从“眼前昏暗”“山石朝我挤压过来”可知吗，突出感官体验的压迫感。从工人拉绳进出、需确认“行了”才移动，说明通过孔隙需高度谨慎。
26．本题考查口语交际能力。
题目要求我们以“小解说员”的身份，按照一定的顺序介绍自己学校或学校的某处景物。可以选择学校的整体布局，也可以选择某一处具体景物（如操场、教学楼、图书馆、花园等）。可以按照空间顺序（如从外到内、从左到右、从整体到局部等）或时间顺序（如四季变化、早晚景色等）进行介绍。抓住景物的独特之处，用生动的语言描述。最后用简洁明了的语言，避免冗长，同时确保字数达标。
例如：“大家好，欢迎来到××学校！我们的操场位于校园中央，是同学们活动的乐园。操场北侧是红色的塑胶跑道，中间是绿色的足球场，南侧还有篮球场和乒乓球台。每天清晨，这里都有同学跑步锻炼；课间，大家在这里嬉戏玩耍；放学后，运动健将们在这里挥洒汗水。操场周围种满了梧桐树，夏天绿树成荫，秋天落叶纷飞，美不胜收！”
27．雨来挨打，宁死不屈 28．扭着 拉 抽出 打 揪起 拧
一系列的动词写出了扁鼻子军官的凶狠可怕，也侧面表现了雨来勇敢无畏、坚强不屈的精神。 29．如果去掉了，就表现不出扁鼻子军官对雨来的毒打是非常残酷的。
【导语】这段文字通过细腻的动作描写和比喻手法，生动刻画了扁鼻子军官的残暴与雨来的痛苦。文中“鹰的爪子”“咬着牙拧”等比喻强化了侵略者的凶恶形象，而“白一块，青一块，紫一块”则具象化地展现了暴力后果。三个“立刻”形成节奏感，凸显暴行的连续性与紧迫感。整体上，作者通过精准的动词运用和细节描写，成功营造出紧张残酷的氛围，让读者对侵略者的暴行产生强烈的情感共鸣。
27．本题考查标题的拟写、含义及作用。
概括这段文字的核心内容，需抓住主要事件和情感基调。
事件：扁鼻子军官凶狠地殴打雨来。
情感：突出鬼子的残暴和雨来的痛苦。
因此合适标题可以为：《 军官毒打雨来》。
28．本题考查分析字词句段的含义或作用。
阅读原句“啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”可知，这里面的动词是：扭、拉，这样描写的好处：①生动性：用“鹰的爪子”比喻，突出鬼子手的凶狠，使画面更具冲击力。②残忍感：“扭”“拉”是暴力动作，直接表现雨来遭受的痛苦，让读者感同身受。③节奏感：连续动作（扭→拉）形成连贯的施暴过程，增强紧张氛围。
示例：圈出的动作字词：扭、抽、打、揪、咬、拧。好处：这些动词生动具体地写出了扁鼻子军官的残忍，让读者仿佛看到画面，感受到雨来的痛苦，更能体会敌人的凶恶。
29．分本题考查析字词句段的含义或作用和文章内容的理解与概括。
阅读原文三次“立刻”可知：
目光“立刻”凶恶，表现出反应迅速，突显鬼子残暴本性；
脸“立刻”变色，表现出疼痛反应剧烈，强调伤害之快；
被抓“立刻”撞炕，表现出连贯施暴，毫无喘息。
删除后的不同：
①削弱凶狠程度：鬼子动作不再显得急促，暴行显得更“从容”，残忍感降低。②减缓节奏：原文“立刻”使事件紧凑，删除后显得拖沓，紧张氛围减弱。③情感冲击弱化：雨来的痛苦反应变慢，读者共情效果变差。
30．③④②⑤① 31． 比喻 子弹 冰雹 密集猛烈 英勇无畏 32． 紧张震撼 我一定要炸掉它！ 33． 动作 张开 猛扑 堵住
【导语】这篇选文通过黄继光英勇战斗的片段，展现了革命英雄主义精神。作者运用递进式叙事结构，从负伤爬行到最终壮烈牺牲，层层推进情节，极具感染力。比喻（子弹如冰雹）、反复（“站起来了”的强调）等修辞手法强化了场景的紧张感。三个感叹号的连用，构成强烈的情感冲击波。动作描写（“张开双臂”“猛扑”）如特写镜头般震撼，将英雄形象定格在读者心中。全文以短促有力的语言节奏，再现了那个血与火的瞬间，堪称革命英雄题材的微型叙事典范。
30．本题考查文章内容概括和理解。
③身上负伤：对应第①段中“黄继光肩上腿上都负了伤”，明确人物受伤状态，是事件起始环节。
④顽强爬行：依据第①段“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米…… 近了，更近了”，体现负伤后黄继光的行动，承接“负伤”推进情节。
②举起手雷：来自第②段“他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光”，是爬行接近后发起攻击的动作，按叙事顺序排第三。
⑤部队受阻：第③段“战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上”，说明手雷攻击后部队再遇困境，为后续黄继光堵枪口做铺垫。
①堵住枪口：第④段“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，是最终牺牲自我、突破困境的关键行动，为事件收尾。
排序逻辑：按“负伤→爬行接近→手雷攻击→部队再受阻→堵枪口牺牲”的战斗进程，串联成完整叙事链条。
故答案为：③④②⑤①。
31．本题考查修辞手法、人物形象分析。
第①段“子弹像冰雹一样射过来”，有本体（子弹）、喻体（冰雹）、比喻词（像），符合比喻修辞结构。
敌人射过来的子弹是被描述的本体，即比喻句中“被比作”的对象。
冰雹作为喻体，用冰雹集中、迅猛的特点，映射子弹的状态。
从“冰雹”的特性联想，冰雹下落数量多、速度快，可推知子弹射击的“集中、凶猛”，体现敌人火力强度。
在如此猛烈火力下，黄继光“用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”，侧面凸显他不顾危险、坚持战斗的品质。
32．本题考查朗读句子和思维拓展。
第②段“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”，前文铺垫他身负重伤、爬行艰难，“突然站起”突破极限，三个感叹号强化意外与壮烈感，朗读需体现对英雄壮举的惊撼、崇敬，以及战斗紧张感带来的激昂情绪。
结合战斗背景（第④段“天快亮了，规定的时间马上到了”，任务急迫）与黄继光的英雄行为（后续堵枪口），可推想他的心理：深知任务关键，愿以生命为战友开路、为胜利献身，因此填类似“为了战斗胜利，我必须站起来！哪怕牺牲，也要摧毁火力点，让部队冲过去”的内容（核心逻辑是“使命必达、舍生取义”）。
示例：为了胜利，冲啊！
33．本题考查人物描写。
第④段“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，“张开”“猛扑”“堵住”均是具体动作，属于动作描写范畴。
张开、猛扑、堵住这三个动词，精准呈现黄继光行动的果断与决绝。“张开”是姿态准备，“猛扑”体现速度与勇气，“堵住”直接指向牺牲自我的结果，共同凸显他“置生死于度外、舍生忘死”的英雄气概。
34．镇定自若 惊慌失措 对比 35． 语言 善良、关爱弱势群体 36． 比喻 忠于职守、视死如归
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了哈尔威船长在灾难面前的冷静与果断。文章通过对比船长的镇定与周围人的惊慌，突出了他的领导力和责任感。特别是船长在危急时刻仍不忘救出见习水手克莱芒，体现了他的人道主义精神。最后，船长与船同沉的情节，通过比喻和象征手法，强化了他作为船长的牺牲精神和英雄形象。整体上，文章通过紧凑的叙事和深刻的描写，成功地塑造了一个令人敬佩的船长形象。
34．本题考查对文章内容的理解和概括。
根据选文中第①段中的句子内容“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若”可知，遇到险情时哈尔威船长的表现是“镇定自若”；根据句子“面对惊慌失措的众人”内容可知，在场其他人的表现是“惊慌失措”；通过船长的镇定自若与周围人的惊慌失措进行“对比”，突出了哈尔威船长的领导力和责任感。
35．本题考查描写手法及对人物形象的分析。
对第②段中画波浪线的句子进行分析，根据“他喊道：‘把克莱芒救出去！’”可知，运用了人物描写中的语言描写；通过细腻的描写和生动的语言，展现了哈尔威船长在灾难面前的冷静与果断，我从中体会到哈尔威船长尽职尽责、博爱无私的特点。
36．本题考查修辞手法及作用。
句中的“犹如铁铸，纹丝不动”将哈尔威船长比作“铁铸”，运用了比喻的修辞手法；通过这样的描写，形象生动地表现出了哈尔威船长的英勇无畏和无私奉献的精神。
37． 赶走花园里的孩子，砌起围墙 动作描写，表现巨人的温柔、善良、有爱心 38．“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。” 感受：孩子的纯真能让花园瞬间焕发生机，很神奇。 39．能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
【导语】这篇童话选段通过巨人态度的转变，展现了人性从自私到善良的觉醒过程。文中细腻的动作描写（“轻轻抱起”“悄悄走到”）与自然景物的神奇变化（枯树开花、春天回归）形成呼应，巧妙运用了童话特有的象征手法——孩子的纯真如同春天的钥匙。对比手法的运用（巨人前后行为、花园冬春景象）强化了“爱与分享带来美好”的主题，体现了童话惩恶扬善的教化功能。文字间流动的温情与奇幻色彩，正是经典童话的魅力所在。
37．本题考查理解词语含义及描写方法。
（1）“先前的举动”指的是巨人曾经把孩子们赶出花园的行为。从文中第①自然段中巨人对自己说的“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”可以看出，巨人意识到自己的行为是错误的，这种自私的行为导致了花园里没有春天。而第②自然段中孩子们看见巨人“非常害怕，立刻逃走了”，也从侧面反映出巨人之前的行为是凶狠的、不友好的，让孩子们对他产生了恐惧。正是这种“先前的举动”，使得花园失去了生机和欢乐，孩子们不敢靠近，春天也不愿光临。
（2）文中第②自然段画线句子“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上”是通过动作描写来表现巨人的品性的。从文章的第②自然段来看，巨人之前的行为让孩子们对他产生了恐惧，孩子们一看到他就“非常害怕，立刻逃走了”。然而，在这里，巨人却表现出了完全不同的态度。他“悄悄地”走到小男孩后面，这个动作表明他不想惊吓到小男孩，体现了他的温柔和体贴。而“轻轻抱起他”则进一步显示了他的小心翼翼，生怕伤害到小男孩。最后，他把小男孩“放到树枝上”，这一举动不仅帮助小男孩实现了心愿，还让这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱，整个花园都恢复了生机。
通过这些动作描写，我们可以感受到巨人内心的善良和对孩子们的关爱。他不再像之前那样自私和凶狠，而是变得温柔、善良，愿意为孩子们做出改变，让花园重新充满欢乐和生机。这种转变也体现了巨人认识到自己错误后的积极改正，展现了他美好的品性。
38．本题考查阅读策略方法及查找关键词语句子。
选文中体现神话故事“神奇”特点的句子是：“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。”这句话位于第②自然段。
从文章的语境来看，巨人把小男孩抱到树枝上后，这棵树“马上开花了”，这种瞬间的变化充满了神奇色彩。在现实生活中，树木开花是一个需要时间的过程，但在童话故事中，这种瞬间的变化体现了童话的奇幻和想象力。
同时，小鸟们“也飞来歌唱”，这种描写不仅增添了画面的生动性，还营造了一种欢乐和生机勃勃的氛围。这种神奇的变化与巨人之前的自私行为形成了鲜明对比，也体现了巨人改变后的积极影响。他的善良举动让花园重新焕发生机，春天也随之回归。
从整体故事来看，巨人之前的自私导致花园一直是冬天，而当他意识到错误并改变后，花园瞬间恢复了春天的景象。这种神奇的变化不仅展现了童话的奇幻元素，也传递了一个深刻的道理：善良和关爱可以带来美好的改变。
39．本题考查文章主旨及情感。
选文通过把孩子们出现前后的花园进行对比，告诉了我们“快乐和美好需要与他人分享”的道理。
在第②自然段中，当孩子们看到巨人走进花园时，他们“非常害怕，立刻逃走了”，这使得花园“又出现了冬天的景象”。这里的关键词“害怕”和“逃走了”表明孩子们对巨人的恐惧，而“冬天的景象”则象征着花园的荒芜和缺乏生机。这种描写突出了巨人之前的自私行为给花园带来的负面影响。
然而，当巨人改变态度，对小男孩“轻轻抱起他，放到树枝上”时，花园发生了神奇的变化：“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。这里的关键词“轻轻抱起”和“马上开花了”体现了巨人的善良和温柔，而“开花了”和“小鸟们也飞来歌唱”则象征着花园的复苏和生机勃勃。
随后，当其他孩子看到巨人不再凶狠，也“都跑了回来”，花园最终迎来了“春天”。这里的“春天”不仅指季节的变化，更象征着花园重新充满了欢乐和希望。这种对比鲜明地展示了孩子们的回归给花园带来的积极影响。
通过这种对比，故事告诉我们，快乐和美好需要与他人分享。当巨人独自占据花园时，花园是荒芜的；而当他愿意与孩子们分享时，花园才变得生机勃勃。这种分享不仅让孩子们快乐，也让巨人自己感受到了真正的幸福。
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