期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册（含答案）

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期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）
再读课文理解语句段
姓氏歌（节选）
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1．照样子，写句子。
例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
你姓 ？我姓 。什么 ？ 。
2．填一填。
古月 ，口天 ， 徐， 许。
3．请你试着写一写。
子小 ，女生 。
课内阅读
我多想去看看（节选）
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
4．在文中找出下列词语的近义词。
壮丽——( ) 特别——( )
5．小路的特点是（ ）
A．弯弯的 B．遥远的
6．“我”多想去看看（ ）
A．天山 B．北京城
课内阅读。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
7．选段主要写了 和 之间的事情。
8．“他飞快地游到小公鸡身边”中的“他”是( )（填序号）
①小公鸡 ②小鸭子 ③鱼
9．小鸭子的什么品质值得我们学习？( )（填序号）
①勤劳善良的品质。
②勇敢、助人为乐的品质。
③喜欢游泳、游泳速度很快的品质。
快乐阅读。
树和喜鹊（节选）
①每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
②树很快乐，喜鹊也很快乐。
10．在选文中圈出AABB式的词语，这样的词语我还知道___________。
11．仿照选文中画“______”的句子，把下面的句子补充完整。
， 也 。
12．树和喜鹊为什么很快乐？
13．选文告诉我们( )的道理。
①只有大家共同进步，才能快乐成长
②每个人都需要朋友，有朋友才会快乐
课内阅读。
夜色（节选）
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉....
14．照样子，写一写。
例：在月光下睡觉
在月光下 在月光下
15．爸爸拉“我”去散步，“我”看到了什么？
16．爸爸用什么办法，帮助“我”晚上出门再也不害怕了？
阅读短文，完成练习。
端午粽（节选）
粽子是用（ ）的箬竹叶包的，里面裹着（ ）的糯米，中间有一颗（ ）的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
17．在括号里填入表示颜色的词语。
18．照样子，写词语。
例：又黏又甜 又( )又( ) 又( )又( )
19．文段写了粽子的( )（填序号）
①做法 ②味道 ③做法和味道
20．包粽子、吃粽子是端午节的习俗之一，在端午节还有很多有趣的活动，如 。
课外阅读。
浪花
①我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫，我笑的眼泪都流出来了，她才“哗——哗——哗——”地笑着跑出来。
②一会儿，浪花又笑着跑来了。这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。
③“哗——哗——哗——”浪花跑来又跑去，像一群淘气娃娃。
21．读一读，连一连。
轻轻的 雪白的 青青的 淘气的
贝壳 小虾 步子 娃娃
22．文中的我在( )玩耍。
①沙滩上 ②浪花的家里 ③“我”的家里
23．我笑着流出眼泪是因为( )。
①浪花回去了，“我”很伤心
②浪花挠“我”的小脚丫
③浪花送了“我”许多东西，“我”很感动
阅读课内片段，完成下面的题。
《棉花姑娘》节选
①青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧□”
②忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀□”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫□”
③不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦□
24．请用“ ”画出七星瓢虫名字的由来。
25．仿写词语：例：雪白雪白的棉花
金黄金黄的( ) 火红火红的( )
26．“病”字用音序查字法，先查 ，再查 。
27．给下面的字组词。
别 星 奇
28．棉花姑娘笑是因为（　　）
A．棉花姑娘的病好了 B．七星瓢虫来了 C．蚜虫来了
29．想一想，下面的小动物分别会吃哪里的害虫？
燕子吃( ) 青蛙吃( ) 啄木鸟吃( )
A．田里的害虫 B．树干里的害虫 C．空中飞的害虫
30．读一读句子，在文中□里加上合适的标点。
小猴子下山
①有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
②小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
③小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴就扔了桃子去摘西瓜。
④小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜去追小兔子。
⑤小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
31．小猴子下山都看到了什么？用 圈出来。
32．小猴子最后为什么空着手回家了？
。
阅读与理解。
①小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
②小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
33．上面的语段选自哪篇课文？（在正确的答案后面画“√”）
（1）《动物儿歌》（　　）
（2）《小壁虎借尾巴》（　　）
34．上面语段共有( )个自然段。
35．上面语段中小壁虎向 和 借尾巴。
36．用“________”画出小鱼说的话；用“ ”画出老牛说的话。
37．从“小壁虎爬呀爬”，你感（gǎn）受（shòu）到了什么？（在正确答案后面的括号里画“√”）
（1）小壁虎爬了很远很久（　　）
（2）小壁虎很高兴（　　）
38．根据课文连线。
小鱼 在树下 用尾巴拨水
老牛 在河里 用尾巴赶蝇子
《期末课内阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 什么 黄 黄 草头黄 2． 胡 吴 双人 言午 3． 孙 姓
【导语】这首《姓氏歌》以对话方式展开，运用通俗易懂的语言和简洁的结构，将汉字的形象化特点展示得淋漓尽致。通过解读姓氏的字形来源，如“木子李”“弓长张”等，既帮助儿童理解名字背后的文化意义，又增强识字趣味性。同时，文中“古月胡”“口天吴”等姓氏的类比进一步拓展了孩子对汉字结构的认知，为汉语言文字的学习提供了一个生动的切口。本作品结构简单却寓教于乐，体现了汉字的文化底蕴与趣味。
1．本题考查仿写句子。
在例子中，询问的是姓氏，并且以一种有趣的方式介绍了姓氏的构成。比如“你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。”这里的“弓长张”表示“张”这个字的组成部分是“弓”和“长”。
我们需要根据这个模式来编写一个新的句子。我们选择一个姓氏，然后找到这个姓氏由哪两个部分组成。然后把句子补充完整。
示例：你姓什么？我姓林。什么林？双木林。
2．本题考查提取关键信息。
根据课文内容“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”，完成填空即可。本题答案依次填：胡、吴、双人、言午。
3．本题考查了词语仿写。
仿照片段中“木子李”“弓长张”“古月胡”的结构，可知，第三个字是由前两个字组合而成的。给定的示例是“子+小=孙”和“女+生=姓”。在这里，“孙”字是由“子”和“小”两个部首组成的，而“姓”字则是由“女”和“生”两个部首组成的。故：子+小=孙，女+生=姓。
4． 壮观 非常 5．A 6．B
【导语】这篇短文以儿童视角展开，通过母子对话展现对远方的向往。文本运用“弯弯的小路”与“雄伟的天安门”形成空间对比，通过“遥远”与“非常”等程度副词强化情感张力。反复句式“我多想去看看”构成情感递进，既体现孩童的天真语气，又暗含对祖国首都的崇敬。文风质朴却富有韵律，通过具象化的“升旗仪式”意象，将爱国情怀自然融入童真表达中，展现了教科书选文“以小见大”的典型特点。
4．本道题考查学生找近义词。
“壮丽”意思是雄壮美丽。文中“广场上的升旗仪式非常壮观”里的“壮观”，意思是雄伟的景象，与“壮丽”意思相近，所以“壮丽”的近义词是“壮观”。
“特别”有格外、非常之意。文中“广场上的升旗仪式非常壮观” 里的“非常”，表示程度高，和“特别”意思相近，所以“特别”的近义词是“非常”。
5．本道题考查文段内容理解。
阅读句子“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。”可知，小路的特点是弯弯的。故选A。
6．本道题考查文段内容理解。
阅读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”可知，“我”多想去看看北京城。
故选B。
7． 小鸭子 小公鸡 8．② 9．②
【导语】这篇短文围绕小鸭子救小公鸡展开，情节简单却扣人心弦。文字质朴易懂，符合低学段认知。“飞快地游”等动作描写，生动呈现小鸭子的急切。小公鸡获救后的感谢，自然体现感恩之情。全文以小见大，借动物故事，巧妙传递互助与感恩的美好品质，极具教育价值。
7．本题考查文章内容理解。
从“小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命”以及后续小鸭子救小公鸡的描述可知，整个情节围绕“小鸭子”和“小公鸡”展开。
8．本题考查文章内容理解。
文中第一句“小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。”表明小鸭子正在水里捉鱼，听到小公鸡呼救后做出行动的必然是小鸭子，所以“他”指代小鸭子。
故选②。
9．本题考查文章主旨。
阅读文章可知，当小鸭子听见小公鸡喊救命，没有丝毫犹豫“飞快地游到小公鸡身边”去救它，这体现出小鸭子勇敢且乐于助人。
故选②。
10．叽叽喳喳 安安静静 开开心心 11． 爸爸喜欢看书 我 喜欢看书 12．因为树和喜鹊有了朋友，大家互助友爱，所以他们很快乐。 13．②
【导语】这篇短文通过树和喜鹊的互动，展现了和谐共生的自然画面。语言简洁明快，运用AABB式叠词增强韵律感，符合儿童阅读特点。文本采用递进式结构：先描写喜鹊的日常活动，再点明“快乐”主题，最后引发读者思考。画线句的并列句式值得模仿，能训练低年级学生的语言表达能力。两个选项的设计引导孩子理解“友谊带来快乐”的朴素哲理，体现了语文教学工具性与人文性的统一。
10．本题考查的是仿写词语。
“AABB 式”词语的特点是：前两个字相同，后两个字也相同，通过重复来增强语言的节奏感和表现力。选文中“AABB 式”的词语是“叽叽喳喳”和“安安静静”。“叽叽喳喳”形容喜鹊们叫声的热闹，体现出它们的活力；“安安静静”则描绘了喜鹊们回窝后安静的状态，与白天的热闹形成对比。
类似的词语有很多，例如：整整齐齐、干干净净等。
11．本题考查的是补充句子。
画线句子为文章第②自然段的“树很快乐，喜鹊也很快乐”，是说两种不同的事物都具有相同的状态。据此仿写及补充句子。
示例：小鸟很自由，白云也很自由。
12．本题考查的是文章内容的理解和概括。
从文中第①自然段“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”可以看出，喜鹊们白天一起出去，晚上一起回来，生活十分规律且热闹。
对于树来说，喜鹊们的陪伴让它不再孤单，有了生机和活力；对于喜鹊而言，树是它们生活的家园，给它们提供了栖息的地方，它们相互陪伴。
故因为树有了喜鹊做伴，喜鹊也有了树做伴，他们不再孤单，所以很快乐。
13．本题考查的是文章的主旨。
文章主要围绕树和喜鹊的生活展开，一开始树和喜鹊都是孤单的，后来喜鹊们来到树上，它们相互陪伴。
①中“共同进步”在选文中没有相关内容体现，不符合文意。
②从文章第②自然段“树很快乐，喜鹊也很快乐”可以看出，是朋友的陪伴让它们变得快乐，这体现了每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。
故选②。
14． 说话 散步 15．看到花草像白天一样微笑。 16．爸爸晚上偏要拉“我”去散步。
【导语】这篇节选的散文诗《夜色》通过简洁的语言和细腻的描写，传达了父爱和童真对夜晚的特殊体验。作者以孩子的视角，描绘在夜晚散步时的发现，展现夜的美好与宁静。文字充满童趣，仿佛夜晚不仅不是骇人的，而是充满了温柔和安全。父亲的陪伴象征着爱与保护，使“我”克服对黑夜的恐惧，从而感受到自然和生活的宁静美好。
14．本题考查仿写词语。
结合例词“在月光下睡觉”可知，词语根据“在月光下+动词”的形式想象在月光下能干什么，仿写时写两个符合情境的动词短语即可。
示例：在月光下跳舞 在月光下奔跑
15．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。”可知爸爸拉我散步，我看到了花草都像白天一样微笑。
16．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”可知，爸爸用“晚上拉我去散步”的方法，帮助我晚上出门再也不害怕了。
17．青青 白白 红红 18． 白 胖 甜 软 19．③ 20．赛龙舟
【导语】这篇短文以端午粽为主题，通过细腻的感官描写展现了传统美食的魅力。文中运用了视觉（箬竹叶、糯米、枣的颜色）、嗅觉（清香气味）、味觉（又黏又甜）的多维度描写，生动地呈现了粽子的色香味。语言简洁明快，短句结构增强了节奏感。“一掀”“飘出”“剥开”等动词使用精准，营造出动态的烹饪与品尝场景。文化元素自然融入，既介绍了粽子的制作材料，又通过“外婆”的形象传递了家庭温情。整体文风朴实清新，符合小学生阅读水平，能有效激发学生对传统节日的兴趣。
17．本题考查词语搭配。
结合文中“粽子是用（ ）的箬竹叶包的，里面裹着（ ）的糯米，中间有一颗（ ）的枣”可知，结合生活常识和对事物颜色的认知：箬竹叶通常是青绿色的，所以用“青青”；糯米的颜色是白色的，故填“白白”；枣一般是红色的，因此填“红红”。
18．本题考查仿写词语。
结合例词“又黏又甜”可知，本题要仿写又A又B式的词语，如：又惊又喜、又大又圆、又细又长、又快又好等。
19．本题考查理解文章内容。
结合文中“粽子是用（ ）的箬竹叶包的，里面裹着（ ）的糯米，中间有一颗（ ）的枣”可知，详细说明了粽子是由箬竹叶、糯米、枣等材料制作而成，这是在描述粽子的做法。“剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜”，则是通过品尝来阐述粽子的味道。所以文段既提到了粽子的做法，又提到了粽子的味道。
故选③。
20．本题考查传统文化知识的掌握。
端午节除包粽子、吃粽子外，还有赛龙舟，人们在江河上组队奋力划船竞赛，以此纪念屈原；挂艾草、菖蒲，因其有驱虫辟邪等寓意，人们将其挂在门口；佩香囊，香囊内装香料，可驱虫祈福，人们将其佩戴在身；饮雄黄酒，民间认为能驱妖避邪、解毒杀虫，长辈会小酌或用其涂抹小孩特定部位。这些活动都承载着人们对美好生活的向往和对传统文化的传承。
示例：包粽子、吃粽子是端午节的习俗之一，在端午节还有很多有趣的活动，如挂艾草。
21． 22．① 23．②
【导语】这篇《浪花》以童趣盎然的拟人手法，将自然现象转化为生动的童话场景。文本通过三组递进式描写：①浪花与“我”的互动游戏；②馈赠海洋礼物；③比喻为淘气娃娃，层层展现儿童与自然的亲密对话。艺术特色上，运用“轻轻-悄悄-哗哗”的听觉摹写与“雪白-青青”的视觉对比，配合破折号营造浪花韵律，形成通感效果。主题上既表现自然的馈赠之美，又暗含“万物有灵”的儿童哲学，用天真视角重构了人和海关系。
21．本题考查对文段内容的理解和词语搭配。
从第①段的“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来”可知“轻轻的”连“步子”；第②段的“这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾”可知“雪白的”连“贝壳”，“青青的”连“小虾”；从第③段的“浪花跑来又跑去，像一群淘气娃娃。”可知“淘气的”连“娃娃”。
22．本题考查对文段内容的理解。
从第①段的“我坐在沙滩上玩耍。”可知文中的我在沙滩上玩耍，故选①。
23．本题考查对文段内容的理解。
从第①段的“我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫，”可知文中的我笑着流出眼泪是因为浪花挠“我”的小脚丫。故选②。
24．我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 25． 玉米 太阳 26． B bing 27． 别人 星星 奇怪 28．A 29． C A B 30．！？。！
【解析】24．本题考查找关键句子。
结合短文第②自然段棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”可知大家叫小虫子“七星瓢虫”是因为“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
25．本题考查词语仿写。
结合例子“雪白雪白的棉花”可知，要保持形容词的叠用形式，并搭配相应的名词，形成了生动形象的描述。
例如：金黄金黄的麦田；火红火红的柿子。
26．本题考查查字典。
“病”读作“bìng”，用音序查字法先查大写字母“B”，再查“bing”。
27．本题考查组词。
别：别致、别人、话别、永别等；
星：星球、星空、明星、星光等；
奇：奇怪、新奇、奇异、好奇等。
28．本题考查文章内容的理解与概括。
结合第③自然段“不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！”可知，棉花姑娘笑是因为病好了。
故选A。
29．本题考查课文内容的理解。
结合课文原文燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”可知燕子会捉空中的害虫。故选C。
结合短文第①段中青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”可知青蛙会捉田里的害虫。故选A。
结合课文原文啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”可知啄木鸟会捉树干里的害虫。故选B。
30．本题考查标点符号的运用。
第①段“你还是请别人帮忙吧”后面用感叹号“！”，表达说话人的情感，强调请求的迫切性或建议的重要性。
第②段“你们是谁呀”是一个疑问句，表示询问对方身份，因此句末应该使用问号“？”。
“大家都叫我们七星瓢虫”后面用句号“。”表示了这句话的完整性和结束性。
第③段“她咧开嘴笑啦”用感叹号（！）来强调“笑”的情感。
31．玉米 桃子 西瓜 小兔子 32．小猴子看见新东西就扔了旧东西去追，最后啥也没得到，只能空手回家。
【导语】这篇《小猴子下山》是一则富有童趣的寓言故事，通过小猴子不断丢弃已得之物、追逐新目标的行为，生动展现了贪心不足、见异思迁的主题。文章结构清晰，以玉米→桃子→西瓜→兔子的递进式情节推进，最终以空手而归的结局点明寓意。重复的“非常高兴……就扔了……”句式形成节奏感，符合儿童阅读习惯。楷体字体的运用增添了故事亲和力，而小猴子天真又盲目的行为，能引发小读者对“专注”与“知足”的思考。
31．本题考查找关键词。
通读文本，结合第①段“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”第②段“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”第③段“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴就扔了桃子去摘西瓜。”第④段“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜去追小兔子。”可知，小猴子看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子。
32．本题考查短文内容理解。
通读文本可知，小猴子看到玉米结得又大又多，就掰了一个扛着走；但看到又大又红的桃子时，它就高兴地扔了玉米去摘桃子；接着看到又大又圆的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜；最后看到蹦蹦跳跳的小兔子，又扔了西瓜去追小兔子。结果小兔子跑进树林不见了，小猴子之前得到的东西也都扔了，所以只能空着手回家。
33．（2）√ 34．2/二 35． 小鱼 老牛 36．“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 37．（1）√ 38．
【导语】这篇《小壁虎借尾巴》是一则充满童趣的科普童话，通过重复递进的叙事结构，生动展现了不同动物尾巴的功能性差异。文本采用对话体推进情节，符合低年级学生的认知特点，兼具文学性与知识性。楷体与宋体的交替使用形成了视觉上的角色区分，帮助小读者理解对话场景。故事中小壁虎“爬呀爬”的反复出现，既营造了童谣般的韵律感，又暗示了动物行为的持续性。整体而言，这是一篇将科学认知巧妙融入文学叙事的典范文本。
33．本题考查文章内容理解。
从文章主要内容来看，语段围绕小壁虎向其他动物借尾巴展开情节。在第一自然段，小壁虎爬到小河边，看见小鱼用尾巴拨水，于是向小鱼借尾巴，但小鱼表示尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎。在第二自然段，小壁虎爬到大树上，看到老牛用尾巴赶蝇子，又向老牛借尾巴，老牛也说尾巴有用途，不能借给他。这两个自然段通过小壁虎向小鱼和老牛借尾巴的过程，生动地展现了不同动物尾巴的用途，与《小壁虎借尾巴》这篇课文的核心内容相符合。而《动物儿歌》主要是以儿歌的形式介绍动物的特点和习性，与这段语段的情节和内容不符。
故（2）选√。
34．本题考查数自然段和句子。
自然段属于课文中的分开标志，每个自然段所描述的东西或人，含义和意思不同。首先看每一段开头都有空两格，这就是一段；诗歌一般空一小行，那么就是一个自然段；划分最好记并且简单的办法就是在每段开头的空格处，写上数字编号，这样可以更快地看清几个自然段。句子“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”前面有空格为第一自然段；句子“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”前面有空格为第二自然段；故本语段一共有两个自然段。
35．本题考查文章内容理解。
从文章内容来看，第一自然段描述了小壁虎爬到小河边，看见小鱼在河里游来游去，摇着尾巴。小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼回答说要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎。关键词语有“小鱼摇着尾巴”“在河里游来游去”“我要用尾巴拨水呢”，这些词语和句子表明小壁虎向小鱼借尾巴，但小鱼因尾巴有其他用途而拒绝了。
第二自然段则写到小壁虎爬到大树上，看到老牛在树下吃草，甩着尾巴。小壁虎向老牛借尾巴，老牛回答说要用尾巴赶蝇子，所以也不能借给小壁虎。关键词语有“老牛甩着尾巴”“在树下吃草”“我要用尾巴赶蝇子呢”，这些词语和句子表明小壁虎向老牛借尾巴，但老牛同样因尾巴有其他用途而拒绝了。
通过这两个自然段的描述，可以明确小壁虎先后向小鱼和老牛借尾巴，但都因为尾巴有其他重要用途而未能借到。
36．本题考查关键句子查找。
在这段语段中，小鱼说的话定位到第一自然段，句子“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”这是小壁虎向小鱼借尾巴时小鱼的回答。关键词语“不行啊”表明小鱼拒绝了小壁虎的请求，“我要用尾巴拨水呢”则说明了小鱼尾巴的用途，即用来在水中拨水以便游动，体现了小鱼尾巴的功能性，也解释了为什么不能借给小壁虎。
老牛说的话定位到第二自然段，句子“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”这是小壁虎向老牛借尾巴时老牛的回答。关键词语同样是“不行啊”，表明老牛也拒绝了小壁虎的请求，“我要用尾巴赶蝇子呢”说明了老牛尾巴的用途，即用来驱赶苍蝇等昆虫，保护自己免受叮咬，这也解释了为什么老牛不能把尾巴借给小壁虎。
通过这两个自然段的描述，可以看出小壁虎在向小鱼和老牛借尾巴的过程中，都遇到了拒绝。小鱼和老牛都用简洁的话语解释了自己尾巴的重要用途，从而让小壁虎明白了尾巴对于不同动物来说都有其独特的功能，不能随意借出。
37．本题考查句子含义作用。
在文章的第一自然段和第二自然段中，都出现了“小壁虎爬呀爬”这个句子。这个句子通过重复的“爬呀爬”形象地描绘了小壁虎在寻找尾巴的过程中不断爬行的状态。关键词语“爬呀爬”不仅表现了小壁虎的动作，还暗示了它爬行的时间和距离。小壁虎先是爬到小河边，接着又爬到大树上，这表明它在不断地移动，寻找可以帮助它的动物。这种反复的爬行动作暗示了小壁虎在借尾巴的过程中经历了一段较长的时间和距离。而选项（2）“小壁虎很高兴”则无法从“小壁虎爬呀爬”这个句子中直接感受到。文章中并没有描写小壁虎的情绪，只是通过它的动作来展现它在努力寻找尾巴的过程。因此，从“小壁虎爬呀爬”这句话中，更倾向于感受到小壁虎爬了很远很久，而不是它的情绪状态。
故（1）选√。
38．本题考查文章内容理解。
在第一自然段中，描述了小壁虎爬到小河边，看见小鱼在河里游来游去，摇着尾巴。小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”这里的关键词语是“在河里”和“用尾巴拨水”，明确指出了小鱼的活动地点和尾巴的用途。正确的连线应该是：小鱼—在河里—用尾巴拨水；
在第二自然段中，描述了小壁虎爬到大树上，看见老牛在树下吃草，甩着尾巴。老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”这里的关键词语是“在树下”和“用尾巴赶蝇子”，明确指出了老牛的活动地点和尾巴的用途。正确的连线应该是：老牛—在树下—用尾巴赶蝇子；
通过这两个自然段的描述，可以清楚地了解到小鱼和老牛分别在不同的地点，并且它们的尾巴有不同的用途。小鱼在河里用尾巴拨水以便游动，而老牛在树下用尾巴赶蝇子以避免被昆虫叮咬。
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