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小升初文言文阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
小古文阅读。
一字之师
时郑谷①在袁州，齐己②因携所为诗往谒焉③，有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“数枝非早，不若‘一枝’则佳，”齐己矍然，不觉兼三衣叩地膜拜④，自是士林⑤以谷为齐己“一字之师”。（选自《五代史补》）
[注释]①郑谷：唐代诗人。②齐己：唐朝僧人。③焉：代词，代指郑谷。④膜拜：长跪而拜。表示尊敏或畏服的礼仪方式。⑤士林：指读书人。
1．解释下列加点词的意思。
①不若‘一枝’则佳。不若：
②齐己矍然。矍然：
2．把下列语句翻译成现代汉语。
自是士林以谷为齐己一字之师。
3．“齐己醒然”的原因是什么？你认为齐己是一个怎样的人？
文言文阅读。
约不可失
魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。注释：魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。虞人：掌管山泽的官。罢：停止，取消。
4．解释文中画线词的含义。
（1）魏文侯与虞人期猎( ) （2）是日，饮酒乐，天雨( )
（3）公将焉之( ) （4）岂可不一会期哉( )
5．与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（ ）
A．且焉置土石 B．寒暑易节，始一反焉
6．翻译下面句子。
乃往，身自罢之。
7．这则小故事中，魏文侯表现出来的 品德至今还值得我们学习。
阅读短文，完成练习。
六尺巷
张文端公①居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”吴氏闻之感服，亦让三尺，故“六尺巷”遂以为名焉。
[注释]①张文端公：张英，康熙年间进士，后官至文华殿大学士兼礼部尚书。
8．写出下列句子中“之”的意思。
吴氏越用之： 吴氏闻之感服：
9．结合文章，分析“六尺巷”得名的原因。
10．推测张英拿到信后的思维过程：不让， ；让， 。最后，他选择了让。
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
11．联系上下文，解释加点字词的意思。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：
（2）孔子不能决也。 决：
12．把“孰为汝多知乎”翻译成现代汉语。
13．一个小孩认为“ ”，是以事物离得近时看起来大，离得远时看起来小为依据；另一个小孩认为“ ”，是以事物离得近时感觉热，离得远时感觉凉为依据。（用原文填空）
14．下列选项中，（ ）不是两小儿的特点。
A．善于观察 B．敢于质疑 C．说话有理有据 D．三心二意
15．读完这个故事，我们得到的启示不包括（ ）
A．学习应专心致志，不能三心二意。
B．我们应主动认识自然，探求客观真理。
C．从不同的角度看问题，会得出不同的结果。
D．学无止境，再博学的人也会有不知道的东西，我们应该实事求是。
文言文阅读
人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母乳哺之，怀抱之。有疾，则延医①诊治。及②年稍长，又使入学。其劳苦如此，为子女者，岂可③忘其恩乎？
注释：①延医：请医生。 ②及：等到。 ③岂可：怎么可以。
16．文中父母为孩子做了哪些事？请概括出来：
（1） （2） （3）
17．文中加点字“为”，根据意思可以判断它的读音是： 。
18．文中划线句子，请翻译为陈述句： 。（末尾为句号）
阅读小古文，完成题目。
愚人买盐
昔有愚人，至友人家。主人与食，嫌淡而无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，遂自念曰：“所以美者①，缘有盐故。少有尚尔，况多乎？”愚人无智，便空食盐。然食已口爽②。天下之事皆然，过则无益，反害之。
【注释】①尚尔：尚且这样。②爽：这里指味觉败坏。
19．写出带点字的意思。
主人闻之： 益盐： 缘有盐故：
20．写出你对下面句子的理解。
天下之事皆然，过则无益，反害之。
课外阅读
一轴鼠画
东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色④，轴在地而猫蹲其旁。逮⑤举轴，则踉跄⑥逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。
（选自曾敏行《独醒杂志》）
[注释]①东安：县名，现在湖南省衡阳一带。②作鼠一轴：画了一幅装裱好的鼠画。③邑令：县令。④物色：查看。⑤逮：等到。⑥踉跄：跌跌撞撞的样子，形容猫跳跃捕抓的样子。
21．下列加点字的意思不正确的一项是_______。
A．东安一士人善画。（擅长） B．漫悬于壁。（遍，到处都是）
C．旦而过之，轴必坠地。（早晨） D．以试群猫，莫不然者。（这样）
22．故事中“令怪之”的原因是什么？请用原句回答。
23．请用自己的话写出文中画作的精美逼真具体表现在哪里？
24．这篇短文适合和哪篇课文编在一个单元？____
A．《竹节人》 B．《伯牙鼓琴》 C．《夏天里的成长》 D．《桥》
小古文阅读。
指南针
方家①以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇②上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠；不若缕悬为最善。其法，取新纩③中独茧缕④，以芥子⑤许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。磁石之指南犹柏之指西莫可原榴其理。
（选自沈括《梦溪笔谈》）
【注释】①方家：行家。②碗唇：碗边。③纩（kuàng）：丝绵。④独茧缕：单根的蚕丝。⑤芥子：中药名，呈微小球形。⑥原：推究。
25．参考表格中的“方法提示”和“联系点”，解释加点的文言词语。
文言词语 方法提示 联系点 解释加点词语
然常微偏东 组成词语 然常微偏东（常：经常）
运转尤速 联系语境 运转起来……
不若缕悬为最善 查阅字典 A．容易；B．善良；C．友好 （填序号）
无风处悬之 联系成语 悬梁刺股
26．请用“/”给短文中划线的句子划分朗读节奏。（限划两处）
磁石之指南犹柏之指西莫可原其理。
27．下列选项中对文意理解不正确的一项是（ ）
A．指南针使用时，可以放在水中、指爪上、碗唇上或者用丝悬挂。
B．文章采用分类别的方法介绍了指南针的使用方法，条理清楚地说明了不同使用方法及其优劣之处。
C．只要采用悬挂的方法，磁针一定指南。
D．作者写作此文时，交代了当时还无法推究磁石指南的原理。
《小升初文言文阅读冲刺特训卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． 不如 惊讶的样子 2．从此，众多读书人就把郑谷看作齐己的一字之师。 3．齐己突然意识到自己诗句在炼字上的不足，对郑谷的敏锐观察力和精妙见解感到惊讶和佩服，因此 “矍然”。他是一个虚心求学的人。
【导语】这篇《一字之师》通过郑谷改诗“数枝”为“一枝”的细节，生动展现了古代文人间严谨的治学态度与尊师重道的传统。齐己“矍然”“叩地膜拜”的强烈反应，凸显了唐人对于诗歌炼字的极致追求。故事以“一字之师”的典故，精妙传达了文学创作中“精益求精”的核心理念，同时反映了唐代诗坛相互切磋的风尚。郑谷的敏锐与齐己的谦逊形成鲜明对比，使这个短小精悍的典故兼具文学价值和道德教化意义。
1．本题考查字词解释。
①“不若‘一枝’则佳。”的意思是比不上“一枝”更加合适。“不若”在古文中意为“不如”“比不上”，表示比较后认为前者不及后者。
②“齐己矍然。”齐己听到郑谷的建议后猛然醒悟、惊讶赞叹。“矍然”形容惊讶、猛然醒悟的样子，多用来表现人受到启发或震撼后的神态。
2．本题考查翻译句子。
自是”：“自”意为 “从”，“是”为指示代词“这”，“自是”即“从这以后”，表示时间上的承接。
“士林”：指古代的读书人、士大夫群体，此处代指文学界或知识阶层。
“以……为……”：文言固定句式，意为“把……当作……”，体现人们对郑谷的认可。
“一字之师”：核心典故，指因修改一个字而成为老师，强调郑谷改“数枝”为“一枝”的点拨对齐己的重要性。
这句话的意思是从这以后，读书人（或“士大夫阶层”）都把郑谷当作齐己的“一字之师”。
3．本题考查内容理解和分析人物形象。
通读文本可知，齐己《早梅》诗中“昨夜数枝开”本想表现梅花早开，但郑谷指出“数枝”未能凸显“早”的独特性——“数枝”意味着已有多枝开放，不如“一枝”更能体现梅花在深雪中率先绽放的“独早”意境。这一改动精准提升了诗句的表现力，让齐己猛然意识到自己炼字的不足，因此“矍然”（惊讶醒悟）。
结合文本可知，齐己主动“携所为诗往谒”郑谷，展现出对前辈诗人的尊重；听到郑谷的建议后，不仅“矍然”醒悟，更“兼三衣叩地膜拜”，以叩拜之礼表达感激，可见其求学好问、不耻下问的态度。
从“数枝”到“一枝”的改动虽仅一字，却反映出齐己对作品细节的重视——他并非敷衍创作，而是真心渴望通过他人的意见提升作品境界，这种对文学的执着与严谨值得肯定。
【点睛】《一字之师》的译文：
当时郑谷在袁州，齐己于是携带自己所写的诗前去拜见他。其中有一首《早梅》诗写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷笑着对他说：“‘数枝’不能体现‘早’的意思，不如用‘一枝’更好。”齐己听后猛然醒悟，不由得整理好僧衣跪地行大礼。从此以后，读书人就把郑谷当作齐己的“一字之师”。
4． 约定 下雨 去、往 难道 5．A 6．魏文侯于是前往，亲自取消了打猎活动。 7．信守承诺
【导语】这篇文言短文《约不可失》通过魏文侯守信赴约的小故事，展现了古代君王的诚信品格。全文语言简洁凝练，仅用60余字便完整呈现了事件始末：饮酒作乐时遇雨，左右劝阻，文侯仍坚持赴约。作者善用对话刻画人物，“虽乐，岂可不一会期哉”一句尤为精妙，既体现文侯的坚决态度，又暗含反问修辞。结尾“身自罢之”四字，以动作描写强化主题，彰显了“一诺千金”的价值观。文章结构紧凑，起承转合自然，堪称先秦寓言的典范之作。
4．本题考查的是字词解释。
（1）整句意思：魏文侯和掌管山泽的官员约定打猎。“期”的含义：约定。
（2）整句意思：这一天，（魏文侯）喝酒喝得很开心，天下起了雨。“雨”的含义：下雨（名词作动词）。
（3）整句意思：您将要到哪里去呢？“之”的含义：去、往（动词）。
（4）整句意思：怎么能不遵守约定呢？“岂”的含义：难道、怎么（反问语气词）。
5．本题考查的是字的用法。
“公将焉之” 里的 “焉”：意思是“哪里”，是个疑问代词，放在动词“之（去）”前面，原本语序是 “公将之焉”（您要去哪里）。
A．是“哪里”的意思，作疑问代词，放在动词“置（放）”前面，原本语序是“且置土石焉”（把土石放哪里），和题干用法一样。
B．只是句尾的语气词，没有实际意思，相当于“啊”，和题干不一样。
故选A。
6．本题考查的是翻译句子。
根据重点字词意思，乃：于是、就。往：前往（指去和虞人约定打猎的地方）。身自：亲自。
可知整句意思：（魏文侯）于是前往（打猎的地点），亲自取消了这次打猎活动。
7．本题考查的是分析人物形象。
在这则小故事中，魏文侯与虞人约定打猎，即便当天饮酒正酣且天降大雨，仍坚持亲自前往约定地点取消活动，不因客观条件而违背承诺。他的行为体现了“信守承诺”的品德 —— 不因个人享乐或外界困难动摇约定，以实际行动践行诚信，这种言出必行的态度至今仍值得我们学习。
【点睛】参考译文：
魏文侯与虞人（掌管山泽的官员）约定一起去打猎。到了约定的那一天，魏文侯正在饮酒作乐，天又下起了雨。魏文侯准备出发，左右侍从说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨，您还要去哪里呢？”魏文侯说：“我与虞人约好一起去打猎，虽然现在很快乐，但怎么能不遵守约定的时间呢？”于是前往赴约，亲自取消了这次打猎。
8． 空地 这件事 9．张家主动让出三尺，此举感动了吴家，吴家也让出三尺，两家院墙之间有了一条宽六尺的巷子。于是称为“六尺巷”。 10． 可能导致两家争执激化，甚至引发官司，伤了邻里和气，有失官员风范 以宽容化解矛盾，彰显君子气度，邻里和睦远比土地得失更重要，且历史长河中权势如秦始皇亦成过眼云烟，不必计较眼前小利
【导语】这篇短文通过“六尺巷”典故展现了传统士大夫的处世智慧。张英以诗明志，用“让他三尺”的豁达化解邻里纠纷，体现了儒家“和为贵”的思想精髓。典故以长城、秦始皇作比，凸显了争地无谓的哲理。文本语言简练，情节紧凑，通过“一让再让”的戏剧性转折，生动诠释了“退一步海阔天空”的东方处世哲学。
8．本题考查字词解释。
吴氏越用之：吴家人越过了张文端家的土地占为己用。之：代指张英老家住宅旁边的空地。
吴闻之感服：吴氏听到了被他的大义感动了。之：代指这件事。
9．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“家人得书，遂撤让三尺，吴氏闻之感服，亦让三尺，故‘六尺巷’遂以为名焉。”可知“六尺巷”得名的原因：家人得到张英的信，于是退让三尺，吴氏听到了被他的大义感动了，也退让了三尺。
10．本题考查文章内容理解。
联系全文，再结合“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”回答即可，围绕文章“宽容忍让、以和为贵”主旨的主旨解答。
示例：不让，邻里矛盾激化，可能引发官司，损害家族声誉；让，以“三尺地”换邻里和睦，体现君子气度，彰显道德高度。
【点睛】参考译文：张英老家住宅旁边有块空地，和吴氏紧邻，吴氏越过使用了。家里人写信快马送到京城，张英读后写了一首诗随后寄回，说：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得到张英的信，于是退让三尺，吴氏听到了被他的大义感动了，也退让了三尺，所以就用“六尺巷”作为名字。
11． 辩论，争论。 决断，判定，判断。 12．谁说您的知识渊博呢？ 13． 日始出时去人近，而日中时远也 日初出远，而日中时近也 14．D 15．A
【导语】这篇《两小儿辩日》通过孔子与两小儿的对话，展现了古代儿童敏锐的观察力和思辨精神。文章以简洁的对话形式，生动呈现了两种截然不同的自然观察视角，既体现了朴素的科学探究意识，又暗含认识论的哲学思考。结尾孔子“不能决”的坦诚与小儿“孰为汝多知乎”的天真反问，形成巧妙的反讽，暗示知识的相对性与认知的局限性。全文语言质朴却意蕴深远，在童真童趣中蕴含着对真理探索的永恒追问。
11．本题考查字词解释。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。辩斗：辩论，争论。
孔子不能决也：孔子也不能判断（谁对谁错）。决：判断，决断。
12．本题考查翻译句子。
孰：谁。为：同“谓”，认为。知：同“智”，智慧。
“孰为汝多知乎”的意思是：谁说您十分有智慧呢？
13．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”和第④自然段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，第一个小孩表明观点的句子是“我以日始出时去人近，而日中时远也”，他的依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”，即根据太阳早上看起来大，中午看起来小，按照远小近大的常理来判断。
结合第③自然段“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”和第⑤自然段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，第二个小孩的观点是“我以日初出远，而日中时近也”，依据为“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”，也就是根据太阳早上感觉凉，中午感觉热，按照近热远凉的常理来判断。
14．本题考查人物形象分析。
A．两小儿一个观察到太阳早上大中午小，一个观察到太阳早上凉中午热，这体现了他们善于观察生活中的自然现象，所以该选项是两小儿的特点。
B．他们对于太阳在不同时段与地球距离的问题，敢于提出自己不同的看法，向权威（孔子）质疑，所以该选项是两小儿的特点。
C．结合文章内容可知，一个小儿以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”为依据，另一个小儿以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”为依据，说话都有理有据，所以该选项是两小儿的特点。
D．文中两小儿专注于辩论太阳远近的问题，并没有表现出做事不专心、三心二意的特点，所以该选项不是两小儿的特点。
故选D。
15．本题考查主旨分析。
A．《两小儿辩日》这篇文章主要围绕两小儿对太阳在不同时段与地球距离的辩论，以及孔子面对此问题无法决断展开，文中未涉及学习是否专心的相关内容，所以该项不是这个故事给我们的启示。
B．两小儿对太阳相关现象进行思考辩论，体现了主动认识自然、探求客观真理的精神，这是故事能带给我们的启示。
C．一个小儿从太阳大小视觉感受判断距离，另一个从温度感受判断，说明从不同角度看问题会有不同结果，这是故事蕴含的启示之一。
D．孔子学识渊博却也不能决断两小儿的问题，体现了学无止境，我们应实事求是，这是故事传达的启示。
故选A。
【点睛】参考译文：
孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到中午的时候离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到中午就像盘盂一样小，这不是远处的看起来小而近处的看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”
16． 孩子刚出生时怀抱哺乳 孩子生病时请医生治病 孩子长大后送其去上学 17．wéi 18．不能忘掉父母的恩情
【导语】这篇文言文通过描述父母在孩子成长过程中的辛劳与付出，强调了子女应铭记父母的恩情。文章语言简练，情感真挚，运用了排比和反问的修辞手法，增强了表达效果。通过“乳哺之，怀抱之，延医诊治，使入学”等具体行为，生动展现了父母的无私奉献。结尾的反问句“岂可忘其恩乎？”更是点睛之笔，发人深省。整体上，文章结构紧凑，主题鲜明，既传递了传统孝道思想，又具有现实教育意义。
16．本题考查短文内容理解和概括。
（1）短文句子“人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母乳哺之，怀抱之。”这句话说明了在孩子刚出生时，由于他们无法自己获取食物和保暖，父母需要亲自哺乳并怀抱照顾他们，确保他们的基本生活需求得到满足。可概括为：哺育照顾。
（2）当孩子生病时，短文句子“有疾，则延医诊治。”这表示父母会及时请医生来为孩子治疗疾病，确保他们的健康。可概括为：延医诊治。
（3）随着孩子年龄的增长，短文句子“及年稍长，又使入学。”这说明父母会安排孩子进入学校接受教育，为他们未来的发展打下基础。可概括为：使入学受教。
17．本题考查字词句理解和字音辨析。
为（wéi）：作为、行为、做等意思。
为（wèi）：为了、因为、替等意思。通常用于表示目的、原因或对象。文中句子“为子女者，岂可忘其恩乎？” 在这里，“为子女者”的意思是“作为子女的人”，其中的“为”表示的是“作为”的意思，与上述的“wéi”读音和意义相符合。 故文中句子中“为”的读音“wéi”。
18．本题考查句子翻译和改写。
“岂可”意思是怎么可以；“忘”是忘记；“其”指的是父母；“恩”意思是恩情、恩德；“乎”是语气词，相当于“吗”。因此，“岂可忘其恩乎？”可以翻译为：怎么可以忘记他们的恩情呢？
反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。
本句把反问词“难道”，疑问助词“呢”去掉，加上“不应该”，末尾问号改成句号。
改写后的句子为：不应该忘记父母的恩情。
【点睛】参考译文：
人刚出生的时候，饿了自己不会饮食，冷了自己不会加衣。都是靠父母哺乳喂养，抱着长大的。一生病，父母又会请来医生，为他治病。等到他年岁稍大一些的时候，父母又把他送入学校。父母养育我们是如此劳苦，作为子女，难道可以忘记父母对我们的恩情吗？
19． 听闻、听到 增加、添加 原因、缘故 20．天下的事情都是这样，过了头不仅没有好处，反而是有害的。这句话告诉我们做任何事情都要有一个限度。
【导语】这篇小古文《愚人买盐》通过一个简单的故事，揭示了“过犹不及”的道理。文章结构清晰，语言简练，通过愚人因贪多食盐而味觉败坏的例子，生动地说明了事物适度的重要性。文中“天下之事皆然，过则无益，反害之”一句，既是故事的总结，也是哲理的升华，使读者在轻松阅读中领悟深刻的道理。整体上，文章寓教于乐，既有趣味性，又有教育意义，是一篇优秀的小古文作品。
19．本题考查的是字的意思。
“主人闻之”承接上文“嫌淡而无味”，指主人听到了愚人说饭菜味道太淡没有滋味这件事 。“闻”在句中是“听到”的意思。
“益盐”完整的表述是“更为益盐”，意思是主人又给他（愚人）添加了一些盐。结合前文，因为愚人说饭菜淡而无味，所以主人采取了增加盐量的行动来改善饭菜的味道。“益”在句中是“增加”的意思。
“缘有盐故”是愚人在尝到加盐后美味的饭菜后心里所想，意思是（饭菜之所以味道鲜美）是因为有盐的缘故。故：缘故。
20．本题考查的是句子的理解。
“天下之事皆然，过则无益，反害之。”
天下之事：世间所有的事情或事务。皆然：都是如此，都是这个样子。过：过度，过分，超过适当的限度。无益：没有好处，没有益处。
句子意思是天下的事情都是这样的，做过了头就不但没有好处，反而会有害处。这句话告诉我们，天下的各种事情都是如此，任何事情都要有一个合适的度，一旦超过了这个度，不仅不会对事情有帮助，反而会起到相反的作用，带来危害。就像愚人吃盐，适量的盐能让饭菜美味，但过量食用盐就会导致味觉败坏。在生活中，我们做任何事情都应该把握好分寸，避免走向极端。
【点睛】参考译文：
从前有一个愚蠢的人，到朋友家里去。主人请他吃饭，他嫌饭菜味道太淡没有滋味。主人听了之后，就又给他加了一些盐。加了盐之后，饭菜味道鲜美，于是他心里想：“饭菜之所以味道鲜美，是因为有了盐的缘故。加了一点儿盐饭菜就尚且这样好吃，何况再多加点盐呢？”这个愚蠢的人没有什么智慧，就空口吃起盐来。然而吃完之后，他的味觉败坏了。天下的事情都是这样的，做过了头就不但没有好处，反而会有害处。
21．B 22．旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。 23．县令屡次挂这幅画，画都被家中的猫弄得掉落在地；用这幅画试其他猫，其他猫都会跳起来追画上的老鼠。 24．B
【导语】这篇文言文通过细腻的描写和生动的故事情节，展现了画家技艺的高超和作品的逼真。文章以简洁的语言，巧妙地通过猫对鼠画的反应，突出了画作的栩栩如生，令读者感受到艺术的魅力。同时，故事也隐含了对艺术价值的思考，提醒人们不要忽视生活中的美与真。整体上，文章结构紧凑，寓意深刻，是一篇富有教育意义的小品文。
21．本题考查文言文字词解释。
B．漫悬于壁：漫不经心地把这幅画挂在墙壁上。漫：随意地。
故选B。
22．本题考查对文段内容的理解。
这里的“令”指的是县令，“怪之”表示县令对某件事情感到奇怪或不解。
原文提到“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之……”，这里明确指出了县令感到奇怪的原因。根据原文描述，“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”是县令感到奇怪的具体情境。
因此“令怪之”的原因是“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”。这句话直接描述了县令每次经过画作时，画作都会坠落到地上的情况，这也是县令感到奇怪的原因所在。
23．本题考查对文段内容的理解。
文中提到“东安一士人善画，作鼠一轴”，说明这幅鼠画是由一位擅长绘画的士人所作，这是画作精美逼真的一个基础。县令最初对这幅画并不重视，“漫悬于壁”。但随后发生的情况引起了他的注意——“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”。这说明画作在某种程度上对观看者产生了影响，使得县令每次经过时画作都会坠落，虽然这看似是巧合，但实际上是画作逼真程度的体现。
文中最关键的描述是“轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者”。这里明确指出了猫对画作的反应，它们误以为画中的老鼠是真实的，因此当画作坠落时，猫会蹲在旁边观察，甚至当画作被举起时，猫还会跌跌撞撞地追逐。这一情节生动地展示了画作的精美逼真程度，以至于连猫都被欺骗了。
文中画作的精美逼真具体表现在猫对画作的反应上。猫误以为画中的老鼠是真实的，因此产生了追逐等自然反应，这充分说明了画作的逼真程度。
24．本题考查阅读策略和方法。
《一轴鼠画》主要描述了一幅由东安士人所作的逼真鼠画，其逼真程度以至于猫都误以为是真鼠而追逐。这篇短文体现了艺术品的逼真程度以及其对动物（在这里是猫）产生的自然反应，同时也隐含了艺术与现实之间的界限和互动。
A．《竹节人》 这篇课文主要描述了孩子们利用竹节制作玩具并玩耍的情景，与《一轴鼠画》在主题和内容上没有直接关联。
B．《伯牙鼓琴》 这篇课文讲述了伯牙善于弹琴，而钟子期能够听懂其琴意，表现了知音难觅的主题。虽然它主要讲述的是人与人之间的情感交流，但同样涉及到了艺术（音乐）与现实（人的情感）之间的互动。这种艺术与现实之间的紧密联系，与《一轴鼠画》中画作与现实（猫的反应）之间的互动有一定的共通之处。此外，两篇文章都体现了艺术品的某种特质（音乐的韵味、画作的逼真）对现实世界（人的情感、动物的行为）产生的影响。
C．《夏天里的成长》 这篇课文主要描述了夏天万物生长的自然现象，与《一轴鼠画》在主题和内容上相差甚远。
D．《桥》 ：虽然这篇课文可能包含某种情境或景象对读者或故事中的角色产生的影响，但它更侧重于情节和人物关系的构建，与《一轴鼠画》在风格和主题上并不匹配。
虽然《伯牙鼓琴》与《一轴鼠画》在内容和形式上有所不同，但它们在艺术与现实之间的互动这一层面上有一定的共通之处。因此，从这一角度来看，《一轴鼠画》更适合与《伯牙鼓琴》编在一个单元，以探讨艺术与现实的关系及其相互影响。所以正确答案是B。
故选B。
【点睛】译文：东安有一个读书人擅长作画，画了一幅装裱好的鼠画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，漫不经心地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去又屡屡落下。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画又落在地上，并且有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试探其它的猫，结果没有一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真。
25． 略微 特别快 A 悬挂 26．磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。 27．C
【导语】这篇小古文选自沈括的《梦溪笔谈》，通过简洁明了的语言，详细描述了指南针的制作与使用方法。文章不仅展现了古代科技的精妙，还体现了作者对自然现象的细致观察与思考。文中对比了多种指南针的安置方式，条理清晰，逻辑严谨，既具有实用价值，又富含科学探索精神。沈括以朴实的笔触，揭示了古人对自然规律的初步认知，展现了古代科技文献的独特魅力。
25．本题考查对词语的理解。
然常微偏东 ：然而（它）常常略微偏向东边。加点词为“微”，通过“组成词语”的方法，联系“然常微偏东（常：经常）”，可解释为“稍微”。
运转尤速 ：（这样做）运转起来特别快。加点词为“尤”，通过“联系语境”的方法，理解为“运转起来特别快”，因此“尤”意为“特别”。
不若缕悬为最善 ：如用单根的蚕丝悬挂起来最为合适。加点词为“善”，在字典解释为：A．容易；B．善良；C．友好。“善”此处意为“容易”，故选A。
无风处悬之 ：在没有风的地方悬挂起来。加点词为“悬”，通过“联系成语”的方法，如“悬梁刺股”，它的意思是形容刻苦学习。悬：挂，吊在空中。可知“悬”意为“悬挂”。
26．本题考查划分节奏。
理解句子整体意思：“磁石指向南方就像柏树指向西方，无法推究它的道理。”
磁石之指南：这部分是一个完整的主谓结构，描述“磁石”的特性，因此可以作为一个独立的节奏单元。
犹柏之指西：这部分是类比结构，用“柏之指西”来比喻“磁石之指南”，因此也可以作为一个独立的节奏单元。
莫可原其理：这部分是对前文的总结，说明无法推究其原理，因此作为最后一个节奏单元。
因此，根据以上分析，我们可以将这句话划分为以下朗读节奏：
磁石之指南/犹柏之指西/莫可原其理。
27．本题考查对文段内容的理解。
C．原文只说“无风处悬之，则针常指南”在无风的地方悬挂起来，于是指针总是指向南方。并未说在任何情况下悬挂都一定指南，如受到外力干扰等情况可能影响指向，故C项错误。
故选C。
【点睛】译文：方术家用磁石摩擦针尖，针尖就会有指南的功能，然而所指总是稍微偏东，不完全是正南方。将磁针浮在水上，就会经常摇荡；指甲上以及碗边上都可以放置针来操作，而且转动速度更快，只是指甲、碗都坚硬光滑，指针容易掉下来；不如用丝线把针吊起来，这是最好的办法。这种方法是选取新缫的单根蚕丝，用芥子般大小的一点蜡粘在指针的腰部，在无风的地方悬挂起来，于是指针总是指向南方。有的针被磁石摩擦后却指向北方。我家指南、指北的针都有。磁石指南的特性，犹如柏树的生长偏向西方，无法推究其中的道理。
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