相对小说来看，散文理解难度更大，增强读文意识，无疑将成为考生在散文阅读中冲击高分的重要环节。抓住散文的文体特点，了解散文的基本类型，弄清不同类型散文的题材特征，熟练运用读文技法，一定能大大提高阅读速度，对突破散文阅读高分瓶颈必将起到积极的推动作用。
一、散文的文体特点
散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，高考试题中涉及的散文往往是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文主要有以下特点：
1．形散神聚
散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”主要包括：①取材广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制；②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”即是指散文所要表达的主题必须明确而集中。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
如《风景谈》，作者以“延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界”为散文的“神”，以沙漠驼阵、农歌夜唱、学员晚归、荒山雨景、桃林茶社和北国风光等六幅图画为散文的“形”，构筑成一篇文质兼美的散文。
2．意境深邃
作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
如《故都的秋》，作者用浓厚的情感和细腻的笔触，描绘了故都北平的秋天，以及这个季节所蕴含的深沉的历史和文化气息，意境深邃，情感真挚，读来让人回味无穷。
3．语言优美、凝练
所谓语言优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓语言凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
如《荷塘月色》，作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，生动地描绘出荷塘月色的美丽景色。通过叠词、通感等修辞手法，将荷塘的静谧与月色的朦胧完美地融合在一起。
二、散文的基本类型
1．抒情性散文
类别 解读
写景散文 该类散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题。往往采用借景抒情的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗抒情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。
状物散文 该类散文描摹刻画具体景物(事物)，托物寄意或赋予社会内容、情感。往往采用托物言志的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物中，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如茅盾的《白杨礼赞》。
文化 游记 散文 该类散文将文化研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满理性的思考，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。如于坚的《建水记(之四)》，其特点为： ①取材上的文化性，多借助名人、古迹，咏史怀人，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考；②文化意识强烈，即明确地从文化角度和文化意识来表现对象；③文化解剖具有穿透力，即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质；④行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。
2．记叙性散文
类别 解读
写人散文 偏重记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。人物形象是否真实是它与小说的重要区别。
记事散文 偏重记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
3．议论性散文
以发表议论为主的散文被称为议论性散文。它与抒情性散文一样注重情感的抒发，不同的是议论性散文重于理智，抒情性散文重于感情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文都是典型的议论性散文。
三、不同题材的散文特征
题材元素 特征解读
自然 热爱自然、敬畏自然历来是散文书写的重要内容。用审美的笔触描摹自然万物的风情，表达对自然生态世界的深情。如李娟的散文。
乡土 一般通过对乡村的人、事、景、物、情、生活方式以及地域风俗民情等的描绘，表现作者的故土情结、家园意识和生命思考。如梁衡、贾平凹的散文。
历史 以历史古迹、历史人物或历史事件为题材，表达自己独特的思考。或借古讽今，或咏古抒怀。如梁衡、余秋雨的散文。
日常 写日常事物、即兴偶感、投注于物和时光的体悟。散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。虽然题材平常，但饶有趣味。如汪曾祺的散文。
散文以抒情言志为主，表情达意主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。考生由于把握不准散文的这类文体特点，在阅读时容易陷入“一知半解”的状态，也正因为这样，部分考生对散文存在一定的阅读障碍。那么，如何有效地突破散文阅读的障碍呢？下面推荐一种基于散文文体特点的“4步读文法”。
一、掌握“4步读文法”
浏览题目，定向阅读 散文阅读的选文信息量较大，或达到1 900余字，如若读完文本再看题目，有些重要信息可能踪迹全无，这就需要先浏览题目，对与文本相关的人物、事件、场景、情感有个大致了解，以便读文时能聚焦关键信息。 关注标题，初识文意 有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。 找出线索，梳理文脉 散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地梳理行文脉络，读懂文章内容，概括出段落大意。 通览全文，把握情感 作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。
二、读文通法示范
[试做考题](约16分钟)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)( )
A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。
B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。
C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。
D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。
2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。
B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
3．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分)
4．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分)
7/8 相对小说来看，散文理解难度更大，增强读文意识，无疑将成为考生在散文阅读中冲击高分的重要环节。抓住散文的文体特点，了解散文的基本类型，弄清不同类型散文的题材特征，熟练运用读文技法，一定能大大提高阅读速度，对突破散文阅读高分瓶颈必将起到积极的推动作用。
一、散文的文体特点
散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，高考试题中涉及的散文往往是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文主要有以下特点：
1．形散神聚
散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”主要包括：①取材广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制；②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”即是指散文所要表达的主题必须明确而集中。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
如《风景谈》，作者以“延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界”为散文的“神”，以沙漠驼阵、农歌夜唱、学员晚归、荒山雨景、桃林茶社和北国风光等六幅图画为散文的“形”，构筑成一篇文质兼美的散文。
2．意境深邃
作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
如《故都的秋》，作者用浓厚的情感和细腻的笔触，描绘了故都北平的秋天，以及这个季节所蕴含的深沉的历史和文化气息，意境深邃，情感真挚，读来让人回味无穷。
3．语言优美、凝练
所谓语言优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓语言凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
如《荷塘月色》，作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，生动地描绘出荷塘月色的美丽景色。通过叠词、通感等修辞手法，将荷塘的静谧与月色的朦胧完美地融合在一起。
二、散文的基本类型
1．抒情性散文
类别 解读
写景散文 该类散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题。往往采用借景抒情的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗抒情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。
状物散文 该类散文描摹刻画具体景物(事物)，托物寄意或赋予社会内容、情感。往往采用托物言志的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物中，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如茅盾的《白杨礼赞》。
文化 游记 散文 该类散文将文化研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满理性的思考，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。如于坚的《建水记(之四)》，其特点为： ①取材上的文化性，多借助名人、古迹，咏史怀人，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考；②文化意识强烈，即明确地从文化角度和文化意识来表现对象；③文化解剖具有穿透力，即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质；④行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。
2．记叙性散文
类别 解读
写人散文 偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。人物形象是否真实是它与小说的重要区别。
记事散文 偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
3．议论性散文
以发表议论为主的散文被称为议论性散文。它与抒情性散文一样注重情感的抒发，不同的是议论性散文重于理智，抒情性散文重于感情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文都是典型的议论性散文。
三、不同题材的散文特征
题材元素 特征解读
自然 热爱自然、敬畏自然历来是散文书写的重要内容。用审美的笔触描摹自然万物的风情，表达对自然生态世界的深情。如李娟的散文。
乡土 一般通过对乡村的人、事、景、物、情、生活方式以及地域风俗民情等的描绘，表现作者的故土情结、家园意识和生命思考。如梁衡、贾平凹的散文。
历史 以历史古迹、历史人物或历史事件为题材，表达自己独特的思考。或借古讽今，或咏古抒怀。如梁衡、余秋雨的散文。
日常 写日常事物、即兴偶感、投注于物和时光的体悟。散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。虽然题材平常，但饶有趣味。如汪曾祺的散文。
散文以抒情言志为主，表情达意主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。考生由于把握不准散文的这类文体特点，在阅读时容易陷入“一知半解”的状态，也正因为这样，部分考生对散文存在一定的阅读障碍。那么，如何有效地突破散文阅读的障碍呢？下面推荐一种基于散文文体特点的“4步读文法”。
一、掌握“4步读文法”
浏览题目，定向阅读 散文阅读的选文信息量较大，或达到1 900余字，如若读完文本再看题目，有些重要信息可能踪迹全无，这就需要先浏览题目，对与文本相关的人物、事件、场景、情感有个大致了解，以便读文时能聚焦关键信息。 关注标题，初识文意 有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。 找出线索，梳理文脉 散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地梳理行文脉络，读懂文章内容，概括出段落大意。 通览全文，把握情感 作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。
二、读文通法示范
[试做考题](约16分钟)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)( )
A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。
B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。
C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。
D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。
B [A项，“也想让儿子跟其他孩子一起放牛……不合群的性格”错误。父亲决定买牛，是因为家中几乎无人可帮衬母亲劳作。C项，“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人”错误。根据第⑧段“漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了”可知，“我”本来就是容易悲观的人，并不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是“悲观”之人。D项，“是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。“我”在乱坟岗子里看书，是因为那里草好，适合牛吃，“我们”一行放牛娃便也在坟堆里选择一处休息。另外，文中也并未着意刻画乱坟岗子的阴森怪异。]
2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。
B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
C [C项，“先抑后扬的手法”错误。“先抑后扬”是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它。文中对锯木厂段落的描写并未使用先抑后扬的手法，也没有以此突出下文“‘我’的‘兴奋又纠结’”。]
3．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分)
[解析] ①由原文“放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会”“野地自由，有种无所事事的、透明的 自然与放松”等可知，放牛为“我”提供了放松、自由的环境，部分满足了“我”的“少年英雄梦”；由“英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事”和文中所述集体放牛的趣事可知，放牛过程充满了自由自在的童趣和欢乐。
②由原文“此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”可知，放牛给“我”阅读武侠小说提供了环境，让“我”得以自由阅读，热爱读书，让“我”体会到虚实有无的辩证关系。由“放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”可知，放牛让“我”放松，自由，融入野地，亲近自然。
[答案] ①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的快乐时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。
(评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
4．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分)
[解析] 文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心态，试题要求考生不仅要理解这种心态，还要据此对文章做出相应的判断与赏析。本试题是一道开放性题目，鼓励考生对文学作品有自己的阅读理解，做出能够体现个人思考的回答。
[答案] (观点一)做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。
(观点二)没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。
(评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
9/9
