学情分析
初一的学生经过一个多月的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，
在学英语中用英语，学用结合，学以致用，同时加强了学生的合作学习精神。新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。备课组成员和睦相处为教学提供了共同进步的保障。本课英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，
????????????学生英语学习中存在的问题 ??????? 1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏 ??????? 2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。 ???????? 3??学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。 ????????总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
教学效果分析
通过这节课的学习，学生在学习失物招领和寻物启事的基础上的又进一步学习阅读技能，培养学生拾金不昧的精神，并能简单的失物招领和寻物启事的写作，了解如何进行就拾到与丢失的东西进行写作，进一步学习了写作技能。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生乐于接受的单词学习方法，引起学生的兴趣，从而进行下一步的学习，引出话题Found和Lost交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。几个读的步骤，由浅入深，由易到难，层层推进，由局部到整体，化解难度。其中细读的环节，既有对故事内容的高度概括和凝练，又有对学生写作内容的分析与指导。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。采访环节交给学生，给学生创建了合作的平台，从分发挥了学生的主观能动性，进一步运用所学内容进行语言输出。有效地把输入和输出结合起来。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕助人为乐话题的讨论，既练习了本课的词汇又锻炼了英语口语交际能力，强化了提建议的句型的掌握。增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了拾金不昧关爱他人。达到了知识目标与情感目标的有机统一。
Unit3 Is this your pencil
SectionB2a-2c教学反思 “一师一优课，一课一优师”录课结束。我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第三单元Is this your pencil? 的Section B部分。本节课围绕Is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称；学习寻物启事和失物招领的写法。 一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。需要改进之处有以下几点： 第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。 第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。 第三、进行2b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。 第四、游戏活动没有达到预设的效果。虽然事先进行了讲解，但部分学生依然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。因此，需要再优化设计，可提前准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的部分。这样的话，效果会好些。今后教学时，我会在这些方面多注意。
教学内容
Section B 2a-2c
课时
Period4
教学对象
七年级学生
设计者
刘明旭
一、教材内容分析
本部分内容是在听说的基础上上升到写的高度，其具体内容是学习学生实用的招领及寻物启事。其实用性决定了本节课的趣味性。本节课我准备以提问的形式引入本节课，以激发学生的求知欲。通过观察，归纳，点拨，任务型操练由浅入深地让学生很容易学会书写寻物及招领启事，并达到熟练应用。
二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
?(一)知识与能力
1.语言知识：library ,classroom，call sb. at… a set of ..等。
2.能力要求：能够熟练的应用所学知识书写寻物启事与招领启事。
（二）情感态度及价值观
培养学生的自主学习意识及拾金不昧的高尚品质并且明确英语学习的实用性。
三、重点、难点
重点：掌握寻物及招领启事的写法
2．难点：写招领及寻物启事
四、教法选择与学法指导
情景教学法 任务教学法
五、资源准备
多媒体课件及相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Step1
Warming-up
(2 minutes)
1.Chant to review the things using this is….
Ss answer:write an ad of found or lost.
引入新课，明确学习目标，激发学习欲望。
Step2
Presentation
(8 minutes)
Use “is this your…”to lead in.
Let ss read the notices .
Let ss discuss how to write an ad of lost and found.
Share the idea together.
Read the notice.
Discuss and share the answers.
呈现新知，明确招领及寻物启事写法
Step3
Reading
(6minutes)
Show the chart that was designed before class.
Let ss read and complete the chart.
Check the answers.
Read the notices
Complete the chart
Give the answers
通过阅读获取有效信息，提高阅读能力，并且进一步明确招领及寻物启事写法。
Step4
Writing
(5minutes)
Show the pieces of the ads of lost and found .
Let ss put the pieces in oder and make a message.
Share the answers.
Number the pieces in order.
Write the massages down.
Give the answers.
根据提示试着练习写寻物及招领启事。
Step 5
Practice
(5minutes)
Show ss the writing practice
Move around the classroom to offer help as they need
Write the messages.
2.Give the answers
检查学生单独写作能力。
Step6
Have a try（
10 minutes)
let ss write the messages in English.
let ss do the excercises
Move around to offer help
Check the answers.
Do the excercises and share the answers together.
检查学生对本单元知识应用的整体情况。
Step7
Conclusion
（3minutes）
Help the ss conclute the language points we learnt in this unit.
Summarize what we learnt in this unit.
系统本单元知识。
Step8
Homework
（1 minutes）
Make your own conversation with your partner to identify ownership.
Do homework after school.
巩固目标语言。
七、板书设计
1．Writing
.Lost:
A backpack.
My name is Jack.
Phone number 63017047.
Found:
My notebook.
Please call Cindy
at 63752148.
八、总结和帮助（反思及改进）
课件34张PPT。人教版七年级英语上册Unit 3 SectionB 2a-2c
主讲人 刘明旭Unit 3
Is this your pencil?山东省邹城市峄山中学 刘明旭SectionB 2a-2cChantThis is an eraser.
Eraser, eraser, E-R-A-S-E-R, eraser.
That is a ruler.
Ruler, ruler, R-U-L-E-R, ruler.
…..Lead in ChantThis is a watch.
Watch, Watch, W-A-T-C-H, watch.
That is a ring.
Ring, ring, R-I-N-G, ring.
…..classroomlibrary a set of keys/ɑ:/ /U:/ /a?/ /e/ /?/ /?/New words/z/e-mail/ei/ In 在…里面
library 图书馆
ask 请求，要求，询问
find(过去式，过去分词found）找到，发现
some 一些
classroom 教室
e-mail 发邮件，电子邮件
at 按照，根据，在
call 给…打电话
lost (lose过去式) 丢失
must 必须Found 失物招领 标题拾到的东西询问某物是不是失者的联系人联系方式如果你拾到别人的东西,你该怎样归还给失主呢?Found: Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at liu5676589@126. com. Found 失物招领 Found, 分五部分:
1. 标题
2. 拾到的东西
3. 询问某物是不是失者的
4. 联系人
5. 联系方式根据所给提示完成下面的招领启事。捡到一个笔记本，丢失者可拨打电话425-6801找Bob。your notebookPracticecall MaryFound: __________.
Is this___________?
Please___________.
________________. at 4569-278A notebookyour notebookcall Bob I can’t find my iphone before the class. Is it in my pockets?Is it on the desk?.......I can’t find it anywhere. What should I do now? Lost 寻物启事标题丢失的东西失者姓名联系电话当你丢失东西的时候, 你该怎么办？Lost:I lost my iphone. I must find it. Call me at 5670689. Thanks.Mr.liuLost 寻物启事Lost, 共四部分:
1. 标题
2. 丢失的东西
3.联系电话
4.失者的姓名
今丢失双肩背包一个，有拾到者可打电话 695-3059 与 David 联系。根据所给提示完成下面的寻物启事。Lost:
My_________.
My__________ David.
Please_____695-3059.schoolbagname iscallPractice_________________________________________
__________________________________________
________________________Write the things you lose easily.2aeraserkeyspencilrulerpen … book schoolbagRead the notice on the board notices and circle the lost things. 阅读公告牌上的布告，圈出丢失的物品。2b1.Skimming(略读）Read the notices on the board and circle the lost things.
阅读公告栏启事，圈出丢失的物品。
Lin Hai,
A computer game is in the
school library. Is it yours?
Ask the teacher for it.
MikeRead the notices on the board and circle the lost things.
阅读公告栏启事，圈出丢失的物品。
Found:
Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at marygz@gfimail.com. Lost:
I lost my school ID card. I must find it. Call me at 685-6034. Thanks.
Tom Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John2.Scanning找读在短文中找到以下句子，根据上下文推断它们的意思（1）A computer game is in the school library(2)I lost my school ID card.(3)Are they yours(4)Call me at685-6034一个电脑游戏在学校图书馆里。我丢失了我的学生证。他们是你的吗？拨685-6034给我打电话 Item Lost Found
_____________ □ □
________ □ □
________ □ □
____________ □ □ Read the notices again and write down the items. Then check(∨) Lost and Found. 3 Reading upcomputer game∨some keyswatchschool ID card∨∨∨1.自主学习——找出重点难点
2.合作探究——细度全文，提出疑难，小组讨论，互助解答。课堂检测2.阅读理解If you find a pen, you can call ______.
26598741 B. 45632187
C. 7765943 D. 2558971
2. If you find a cat, you can call _______.
A. 26598741 B. 45632187
C. 7765943 D. 2558971
3. Lily lost her ________.
cat B. dog C. keys D. pen
4. What colour is Jane’s pen? _______.
White and yellow. B. Blue.
C. White and black. D. White.课时重点回顾ReviewFound: Notebook.
Is this your notebook?
Please call Mary.
Phone # 235-0285.Now try your best. 现在看你的了！
假如你丢失了一套钥匙；假如你捡到一张学生证。写一写吧！
__________________________________
___________________________________
___________________________________Call … at … 打……找……
E-mail me at ... 给我发邮件到……HomeworkThank you!教材分析
一、教材分析1．教学内容。义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第三单元《Is this your pencil》第4课时。2．在教材中的地位。本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English？及其回答，现在进一步用What’s this in English？这个句型通过其回答介绍出本课中的大量词汇。进而学习Is this/that your pencil？及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her,等形容词性物主代词，并且引申出mine, his, hers等名词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。本科的主要重点还是让学生学会写寻物启事和失物招领。主要让学生学会乐于助人的美好品质并对学生进行社会主义核心价值观教育。在教学中我对教材就学法上做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
人教版新目标八年级英语下册
Unit3 Is this your pencil ? 观评记录
刘老师执教的是七年级英语上Unit Is this your pencil ?本周我们学校的英语教师共同听了刘老师的一节示范课中的Unit3第4课时我们针对这一课进行了教学研讨，有以下感触：
刘老师的这节示范课的教学设计比较合理。她能根据学生的学习特点，把英语教学活动贯穿整个教学活动，吸引学生的注意力，降低学习英语的难度，消除学生学习英语的紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。比如：
1 在新课开始，刘老师利用身边常用物品小品把学生带入到轻松愉快的知识操练和目标语的打入中去，利用图片和实物对新单词的讲授。轻松愉快的chant带学生热身，很快把学生带入了与课文内容有关的英语学习氛围中。
2 接着利用多媒体ppt呈现了课文中的图片与学生用这课的需要解决的读的任务，，快读，精度与细读， 为下面的口语联系活动扫清了障碍。尤其是细读环节，实际是展示了本课的一个思维导图，把本课内容直观形象的展示出来，为学生的此类故事的写作扫清障碍。
3紧接着又发挥采访的优势，利用采访活动为学生创设了互动合作的交际平台，让学生心情放松地休息了大脑 ，同时锻炼了对语言实际运用的能力。
4 在导入课文写作时是这样做的，先让学生分步骤的读 使学生在提问与回答，两两对话的活动中，说的能力得到了锻炼。同样的短语，句子练习设计了不同的活动，让学生牢固地掌握了重点句子和单词。
5 在最后刘老师的教学体现了学习语言最终是为了语言为目的的教学理念在最后几分钟里与学生进行了小记者的采访活动， 从课堂氛围及学生的反映中也能看出，学生兴趣浓厚，能得到语言锻炼的机会。这也是一个强化与巩固活动的设计，所以我们也认识到：合理多样化的教学形式在课堂教学中是很有必要的。学生通过饶有兴趣的活动，顺其自然的将所学的内容牢记于心，将之变成自己的长久记忆。老师的这些匠心独具的活动设计，引导，也是一位英语教师驾驭教材能力的体现，这一点非常值得我学习。
听了这节课，我觉得有以下地方还可以改进，能更好地提高课堂教学效率：
如：对话活动，如何与课文进行紧密的结合。我觉得形式太多会分散学生的注意力。单一的训练显得太突兀，如果节奏掌握的好一些，学生的交际会更准确，发音时会容易些。
在课堂对话与交际中其他同学看了一看，就开始表演。从学生的表演中发现，他们的英语口语表达能力没有老师预想的效果。很好的一项活动，效果不太好。这一点值得我们反思。
最后，从这节示范课，我们收获了许多，通过研讨我们学到了不少好的教学方法。
评测练习
课标分析
本节课的教学内容和教学目标以及教学重难点的设定都是以英语新课程标准为准则，从学生的认知水平出发，以交际法语言教学和任务型语言教学为理论依据，努力创设贴近生活的语言情境，以任务为本，以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的，通过对目标语言的操练习得新知。因此在本节课的设计中，我借助熟悉身边的物品以及形象的图片引出新单词，在语言输出上通过让学生进行角色扮演，使得完成学习任务的过程变成了具体的社会交往活动，从而让学习贴近生活，让学生成为主角，引导学生把学英语当成一种乐趣。
