学情分析
1. 学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。
2. 虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。
效果分析
大部分学生都掌握了阅读的技巧，阅读能力有了很大提高。本节课学生参与度也挺广，积极性挺高，基本达到预期效果。已往学生主体作用发挥这一方向转变，但在主体作用发挥的程度上须再努力。以T-S指向占据大部分课堂，教学设计时，多考虑S-S，S-T之间的互动，发挥其优势
教学反思
亮点： 一． 教学思路清晰，环环相扣，过渡自然。，设置听音乐 看视频，语言情景真实，增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。，运用图片激发兴趣，同时让学生很直观地了解卡通节目感受中西文化的差异。然后运用2a创设情境，通过两人小组编对话，由学生自己实施，满足了学生的表现欲，也鼓励了学生的学习积极性，2e活动中，将学生的表现推向又一个高潮。
二． 课型模式新颖，《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。本节课以“任务型教学法”为主要教学方法，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。课堂的每一项内容，教师均采用“独学-对学-群学“及其有效结合的学法引导，突出“生进师退，以生为主”的教学理念，学生积极主动探究新知，教师则是很好的引导者和点拨者，教学效果良好，教学模式具有示范性。 三． 评价方式多元，激励性强。本节课中既有教师评价、又有生生互评，、有竞争、、有笑声，基本做到每个孩子均有展示与获得评价。 四．巧妙渗透情感、态度价值观的目标。通过小组竞赛，学生学会和他人的合作；通过学习谈论对某些事物的喜欢与不喜欢，学做一个有个性的人；同时，学会正确处理爱好与学习之间的关系。 缺憾： 做到了分层布置任务，但却没有给待进生更充裕的时间去实践自己的任务。每组中总有一些孩子慢一点，但为了进行下一个教学内容，当待进生思考时间长了时，就会打断他们，这一点做得不好。
Do you want to watch a game show?
（SectionB 2a--2e)
??? 一、教学目标
学生将能够学习一些关于美国卡通形象Mickey Mouse的发展历史和人们喜欢他的原因；了解卡通片在美国文化中的作用。
（一）知识与能力
1．学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming 和scanning 阅读技巧。
2．学习人们喜欢他的原因。
3．了解美国卡通文化。
（二）过程与方法
采用自主学习、小组合作探究、Classifying 和Contrasting的学习策略，利用幻灯片展开课堂教学；通过观看卡通片 引出本课卡通形象Mickey Mouse；通过两个关于Mickey Mouse问题激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。在阅读过程中设计了主旨大意题以及细节题，旨在教会学生运用skimming和scanning阅读技巧，并使学生能够清晰的掌握文章内容。
（三）情感态度与价值观
通过卡通形象Mickey Mouse引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己的个性。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming和scanning 阅读技巧。
2．学习人们喜欢他的原因。
3．了解美国卡通文化。
（二）教学难点
1．学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming和scanning 阅读技巧。
2．学习人们喜欢他的原因。
三、教学策略
阅读教学──在阅读中训练skimming 和scanning阅读技能。
四、教学过程
Step1:Pre-reading
?观看视频，引出卡通形象Mickey Mouse.激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。
Step2:First reading
运用skimming（略读）阅读技能，快速阅读文章并获取文章大意，训练主旨大意题。
Step3:Second reading
运用scanning（寻读）阅读技能查找细节内容，完成2b。
Step4:Third reading
让学生放慢速度再次阅读文章，并补全2c的表格信息。此处涉及到文章中的一些细节信息，学生需要理解文章传递的基本信息和深层含义。
Step5:After reading –Discussion
?读后小组讨论2d中的问题并汇报讨论结果。
Step6:Homework
Write a passage about your favorite cartoons.
Read 2b.
