学情分析
学生在本单元第一课时的学习中就了解了用used to谈论人们过去的性格、长相的方法， 学生对这些话题非常感兴趣，这节课将要谈论一位台湾明星——Candy Wang（王心恬），学生一定会有更高的积极性和学习热情。
效果分析
本节课以Candy Wang成名的话题贯穿始终，将有关她成名的艰辛穿插在其中，让学生带着浓厚的学习兴趣来完成阅读任务，整个教学过程老师在引导激发学生，学生在循序渐进中完成学习，取得了良好的学习效果。
我感觉这节课满意的一点是导入部分比较自然，本节课从一开始就引起了学生浓厚的兴趣，阅读过程设计安排合理，充分考虑学生现有的知识基础和认知水平，阅读任务由易及难、循序渐进，这样就降低了学习难度，各个层次的学生都有收获。通过本单元的阅读，培养了学生的坚持不懈的意识，陶冶了学生的思想情操。
课后反思
这节课充分激发了学生学习英语的热情，学生们带着极强的自信和兴趣去阅读文章，阅读后通过小组合作，互帮互助解决疑问，不但复习和熟练掌握了本单元的一些语法要点，而且通过完成不同的阅读任务，培养和训练了学生的阅读能力和阅读技巧。本节课教学的设计，充分发挥了学生学习的主观能动，培养了学生独立解决问题和合作学习的能力。
本节课不足之处在于容量较大，阅读任务较多，时间较紧，学生的整体练习不够。
九年级Unit 4 第二课时
I used to be afraid of the dark.
Section A 3a – 4c
教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1、阅读有关成功人士成名的历程及现状的文章
2、培养学生的阅读能力和兴趣
过程与方法：
通过阅读有关台湾明星--王心恬的文章，循序渐进地完成一系列阅读任务，激发学生兴趣，让学生了解成功道路的艰辛，激发学生学习英语的热情，培养学生阅读的能力和兴趣。
情感态度与价值观：
了解成功道路的艰辛及坚持不懈的重要性，激发学生学习英语的热情，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的坚持不懈意识，用积极的心态应对自己的变化，陶冶学生的思想情操。
二、重难点
1. 重点：
1).词汇：background, interview, Asian, deal, dare, ton, private, guard, require, European, African, British, speech, public
2).短语：deal with, in public
3).句子: She used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.
Now, she is not shy anymore.
I didn’t use to be popular in school, but now I get tons of attention wherever I go.
I always have to worry about how I appear to others and I have to be very careful about what I say or do.
2. 难点： 能用used to来谈论人们过去及现状的情况。
所需设备：课件
三、教学流程
Step 1 Lead-in: Let the students hear a song and ask them to catch the phrase that appears again and again. Then give them a picture of Candy Wang and tell them the main purpose of the class.
Step 2 Reading tasks:
1. Introduce Candy Wang.
2. Read the title From Shy Girl to Pop Star and answer the two questions:
1). What did Candy Wang use to be like?
2). What is Candy Wang now?
3. 3a. Read the article and match the paragraphs with the information. Number the information [1–3].
______ how Candy’s life has changed
______ Candy’s advice to young people
______ Candy’s background
Note: Tell the students the way to get the information--- to catch the topic sentence. And the topic sentence is usually at the beginning of the paragraph.
4. 3b. Read 3b paragraph by paragraph(逐段) and fill in the blanks about Candy.
1). Read the first paragraph and fill in the blanks.
I. She used to be shy, but now she is not shy _________.
II. Now she loves ______ in front of the crowds.
2). Read the second paragraph and fill in the blanks.
I. She didn’t use to be _______ in school, but now she gets lots of attention.
II. She used to _________ with friends, but it is almost impossible now.
III. She didn’t use to ____________ how she appears to others, but now she does.
3). Read the third paragraph and fill in the blanks.
I. Candy says many times she thought about giving up but she ____________.
II. Candy also says only a very small _________ of people make it to the top.
5. Read 3a carefully and underline the important points that you can't understand. Discuss the points you can't understand with your partner.
6. Explain three important sentences:
Language Points:
1). I get tons of attention everywhere I go.
get tons of attention 意为“被众人所关注; 吸引无数目光”
2). Hanging out with friends is almost impossible for me now.
hanging out with friends 动词-ing形式做主语。
3). Many times I thought about giving up, but I fought on.
fight on 意为“奋力坚持下去” 。
7. 3c. Suppose you are the interviewer and your partner is Candy. Ask and answer questions.
Step 3 Summary
1. What can we learn from Candy Wang?
Where there is a will, there is a way.? 有志者事竟成
Nothing is difficult if you put your heart into it. 世上无难事，只怕有心人。
2. An important phrase we learn: used to
used to 的否定句和疑问句
否定句： didn't use to …
一般疑问句: Did you use to...?
反意疑问句: 附加疑问用 didn't 或did
Step 4 Practice
1. 4a Write sentences about the past using used to.
2. 4b Use the information to describe Emily.
3. 4c Pairwork.
4. Grammar Focus:
1). I used to be short. (改为一般疑问句)
____ you _____ to be short?
2). Paul used to be really quiet. (改为否定句)
Paul ______ ____ to be really quiet.
3). Did he use to wear glasses? (肯定 、否定回答)
____ ____ _____ / ____ ___ _______
4). You used to be short, _____ _______?
5). He didn't use to be thin, _____ _____?
Step 4 Homework
Do you ever find our school or our town has changed a lot? Try to find some changes
around you and make sentences with “used to”.
课件24张PPT。人教版新目标九年级（新）
Unit 4
I used to be afraid
of the dark.Section A 3a-4c邹城市第八中学 邵秀花Listen to a songused to 曾经---， 过去常常---Candy WangCandy Wang’s Chinese name is Wang Xintian. She is from Taiwan.
She was born in 1985.
She is a model(模特).
She is an Asian pop star.
Read the title and answer the two questions:
From Shy Girl to Pop Star
1. What did Candy Wang use to be like?
2. What is Candy Wang now?She used to be shy.She is a pop star now.______ how Candy’s life has changed
______ Candy’s advice to young people
______ Candy’s background3a. Read the article and match the paragraphs with the following information. Number the information [1–3].321 For this month’s Young World magazine, I
interviewed 19-year-old Asian pop star Candy
Wang. Candy told me that she used to be
really shy and took up singing to deal with her
shyness. As she got better, she dared to sing in
front of her class, and then for the whole
school. Now she’s not shy anymore and loves
singing in front of crowds.From Shy Girl to Pop Star I asked Candy how life was different after she became famous. She explained that there are many good things, like being able to travel and meet new people all the time. “I didn’t use to be popular in school, but now I get tons of attention everywhere I go.” However, too much attention can also be a bad thing. “I always have to worry about how I appear to others and I have to be very careful about what I say or do. And I don’t have much private time anymore. Hanging out with friends is almost
impossible for me now because there are always guards around me.”
What does Candy have to say to all those young people who want to become famous? “Well,” she begins slowly, “you have to be prepared to give up your normal life. You can never imagine how difficult the road to success is. Many times I thought about giving up, but I fought on. You really require a lot of talent and hard work to succeed. Only a very small number of people make it to the top.”3b. Read 3b paragraph by paragraph(逐段)
and fill in the blanks about Candy.Read the first paragraph and fill in the blanks.
She used to be shy, but now she is not
shy _________.
2. Now she loves ______ in front of
the crowds.anymoresingingRead the second parpgraph and fill in the blanks.
She didn’t use to be _______ in school,
but now she gets lots of attention.
2. She used to _________ with friends, but it is
almost impossible now.
3. She didn’t use to ____________ how she
appears to others, but now she does.popular hang out worry about Read the third paragraph and fill in the blanks.
Candy says many times she thought about
giving up but she ____________.
2. Candy also says only a very small _________
of people make it to the top. fought onnumber1. Read 3a carefully and underline the important
points that you can't understand.
2. Discuss the points you can't understand
with your partner.Language Points:
1. I get tons of attention everywhere I go.
get tons of attention 意为“被众人所关注;
吸引无数目光”
2. Hanging out with friends is almost impossible
for me now.
hanging out with friends 动词-ing形式做主语。
3. Many times I thought about giving up, but I
fought on.
fight on 意为“奋力坚持下去” 。
3c. Suppose you are the interviewer and
your partner is Candy. Ask and answer questions.Pair workYou may make up the conversation like this:
S1: Hello, Candy Wang. Nice to meet you.
S2: Hi，nice to meet you, too.
S1: May I ask you some questions?
S2: Sure.
S1: What did you use to be like?
S2: I used to be shy.
S1: What do you love doing now?
S2: I love singing in front of crowds.
---
S1: Thank you very much, Candy Wang.
S2: Welcome.
Summary:
1. What can we learn from Candy Wang?
Where there is a will, there is a way.?
有志者事竟成
Nothing is difficult if you put your heart into it.
世上无难事，只怕有心人。
2. An important phrase we learn:
used to
励志格言used to 的否定句和疑问句否定句： didn't use to …
一般疑问句: Did you use to...?
反意疑问句: 附加疑问用 didn't 或didShe didn't use to like tests.
Did you use to be popular in school?
They didn't use to go skating, did they?
They used to be shy, didn't they?Write sentences about the past using used to.Grace / watch a lot of TV / watch a lot of movies
Grace used to watch a lot of TV. She didn’t
use to watch a lot of movies.
2. my mom / have curly hair / have straight hair
My mom used to have curly hair. She didn’t
use to have straight hair.4a3. Jerry / read books on European history /
read books on African culture
4. Sandy / teach British English / teach American
English
Jerry used to read books on European history.
He didn’t use to read books on African culture.Sandy used to teach British English. She didn’t
use to teach American English. Emily didn’t use to eat a lot of vegetables,
but now she loves carrots and tomatoes. Emily used to listen to pop music,
but now she enjoys country music.Emily used to watch scary movies,
but now she hates scary movies. Emily didn’t use to read a lot of books,
but now she reads at least six books a year.4bUse the information to describe Emily.4cYou may report it like this:I used to be afraid of the dark. Now I am still afraid of the dark. My partner used to be afraid of flying. Now he is still afraid of flying. I used to be short. (改为一般疑问句)
____ you _____ to be short?
2. Paul used to be really quiet. (改为否定句)
Paul ______ ____ to be really quiet.
3. Did he use to wear glasses? (肯定 、否定回答)
____ ____ _____ / ____ ___ _______
4. You used to be short, _____ _______?
5. He didn't use to be thin, _____ _____?Didusedidn't useYes, he did No, he didn't didn't you did youExerciseHomework Do you ever find our school or our town has
changed a lot? Try to find some changes
around you and make sentences with “used
to”.Thank You!教材分析
学生在本单元第一课时的学习中就了解了用used to谈论人们过去的性格、长相的方法， 学生对这些话题非常感兴趣，这节课将要谈论一位台湾明星——Candy Wang（王心恬），学生一定会有更高的积极性和学习热情。本节课是《义务教育英语课程标准》中主题四---Unit4 I used to be afraid of the dark.中的主要内容，整个第四单元根据教学需要和学生的实际情况分为五部分：课时划分?
Period 1 Section A1 1a–2d
Period 2 Section A2 3a - 4c
Period 3 Section B1 1a - 2d
Period 4 Section B2 2a - 2e
Period 5 Section B3 3a-3b and Self Check
在本单元中，第二课时是精读课，要求学生能够熟练used to的用法并能学到Candy Wang成功的秘籍—Where there is a will, there is a way。通过本课时的阅读，培养学生的坚持不懈的意识，陶冶学生的思想情操。
初中英语课堂教学评价表
听课人 绪慧
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2016年 4 月 12 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 王琪
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
优点： 课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
2016年4月 12 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 颜娟
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2016 年 4 月 12 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 陈玉香
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。
2016年 4月 12日
初中英语课堂教学评价表
听课人 吴灏
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2016年4月 12 日
评测练习
1. I used to be short. (改为一般疑问句)
____ you _____ to be short?
2. Paul used to be really quiet. (改为否定句)
Paul ______ ____ to be really quiet.
3. Did he use to wear glasses? (肯定 、否定回答)
____ ____ _____ / ____ ___ _______
4. You used to be short, _____ _______?
5. He didn't use to be thin, _____ _____?
课标分析
学生在本单元第一课时的学习中就了解了用used to谈论人们过去的性格、长相的方法， 学生对这些话题非常感兴趣，这节课将要谈论一位台湾明星——Candy Wang（王心恬），学生一定会有更高的积极性和学习热情。本节课是《义务教育英语课程标准》中主题四---Unit4 I used to be afraid of the dark.中的主要内容，整个第四单元根据教学需要和学生的实际情况分为五部分：课时划分?
Period 1 Section A1 1a–2d
Period 2 Section A2 3a - 4c
Period 3 Section B1 1a - 2d
Period 4 Section B2 2a - 2e
Period 5 Section B3 3a-3b and Self Check
在本单元中，第二课时是精读课，要求学生能够熟练used to的用法并能学到Candy Wang成功的秘籍—Where there is a will, there is a way。通过本课时的阅读，培养学生的坚持不懈的意识，陶冶学生的思想情操。
一、教学目标
知识与能力：
1、阅读有关成功人士成名的历程及现状的文章
2、培养学生的阅读能力和兴趣
过程与方法：
通过阅读有关台湾明星--王心恬的文章，循序渐进地完成一系列阅读任务，激发学生兴趣，让学生了解成功道路的艰辛，激发学生学习英语的热情，培养学生阅读的能力和兴趣。
情感态度与价值观：
了解成功道路的艰辛及坚持不懈的重要性，激发学生学习英语的热情，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的坚持不懈意识，用积极的心态应对自己的变化，陶冶学生的思想情操。
二、重难点
1. 重点：
1).词汇：background, interview, Asian, deal, dare, ton, private, guard, require, European, African, British, speech, public
2).短语：deal with, in public
3).句子: She used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.
Now, she is not shy anymore.
I didn’t use to be popular in school, but now I get tons of attention wherever I go.
I always have to worry about how I appear to others and I have to be very careful about what I say or do.
2. 难点： 能用used to来谈论人们过去及现状的情况。
所需设备：课件
