学情分析
我们这个班共有学生31人，其中男生14人，女生17人。根据九年级的教学情况来看，整体的英语水平参差不齐。但班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，听不懂,作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎,学习成绩也不稳定。
效果分析
一、优化教学目标，落实学习任务
优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。在目标确定上，知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计
二、优化师生关系，创设和谐氛围?
课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，思考问题，进而找到解决问题的方法。教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，使学生在教学活动中体验到平等、自由、信任、友善、亲情与关爱，同时受到激励、鼓舞、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。?
三、优化教学结构，体现主导作用?
优化教学结构是实施素质教育的关键。在教学的各个环节——复习、新授、巩固、总结中，能够让学生独立观察、动脑思考、动口表达、培养创造性思维，实实在在让学生读、想、听、问、议、讲、做、写，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化语言训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，”的教学思路。
课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。
改进课堂教学效果的建议和措施
班级有个别学生被忽视，没有参与到?教学中来；后边一部分学生自我探究时间稍微有点多，所以建议尽可能让所有学生都动起来，在课堂设计上，对时间把握上应该做好更为充分的准备。
教学反思
通过对本课的教学，我对学生的表现和自己的授课方式还是比较满意的。教师引导合理，语调抑扬顿挫，语速快慢适中；学生有思考，有互动，有展示，课堂气氛活跃，基本实现了教学目标。只是，在对各部份环节的处理上，时间安排稍有不合理，后半部分学生活动用时稍微多了一点。最后一排的几个学生几乎没参与到课堂中来,而是作为看客出现在画面中的.在今后的教学中，我会尽力做到更好。
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Section B
Period 1 ( 1a— 1e )
学习目标
知识目标：
熟练掌握句型：
A:I used to be nervous about tests all the time .Did you ?
B:Yes ,I did .And I used to …
I didn’t use to like tests .
I don’t worry about tests .
熟练掌握词汇：ant ,insect
技能目标：能用used to 结构熟练谈论人物孩提时的喜恶 。能熟练谈论自己和他人以前和现在的变化。
情感目标：学会谈论事物的发展与变化，明白事物是不断发展变化的道理 。
学习过程
Before listening
1:Enjoy a song 导出used to
2:Make sentences with “used to”
3:利用Did you use to like this when you were a child ？教授新单词“ant ,insect”导出1a .
4:1a Check (?) the things you used to like when you were a child.
5:利用Pair work “Did you use to …”? “Yes/No ,I did/didn’t”导出1b
1b: What other things did you use to like to do ?
While listening
利用Practice in pairs 导出1c
A: Do you have a colorful childhood (多彩的童年)?
B: Yes / No, …
A: What did you use to like doing?
B: I used to like …
1c: listen and check
1:The conversation is between a boy and a girl .Can you guess what they are talking about ? Ask one student to read the four sentences .
2: Listen and check the sentences you hear .
3 :Check the answers
1d :Listen again .
1 :The conversation is between a boy and a girl .What do the girl and the boy say about things in the past and now ?Can you fill in the chart before listening ?
2 ：Listen again .Check the answers .
3 :Tell me your answers .
4 :Students read the sentences together .
5 :Students listen and repeat .
After listening
Change in life
In the past ,did you use to do something not very good ? And do you do it better now ?Think about some changes in your life and write down your own sentences .
Eg :
Past :I used to forget my mom’s birthday .
Now : I kiss my mom and say “I Love you” on her birthday .
1e
Compare yourself with your partner .
Eg :
A:I used to be nervous about tests all the time .What about you ?
B:Yes , me too .And I used to …
Homework :
Talk about your best friend .Using :Used to and now
Example :
My best friend…has changed a lot . She used to …
板书设计
Unit 4
I used to be afraid of the dark
Section B
Period 1 ( 1a— 1e )
play and fun
I used to be late for lesson
like the day dreaming
教材分析
本课时为人教版九年级英语全一册第四单元第三课时，是一篇听说课，在前两课时的基础上利用used to对比现在的变化。
知识目标：
口、笔头熟练掌握以下句型：
1：A: Mario used to be short ,didn’t he ?
B : Yes ,he did . Now he is tall .
2 : A :Did you use to play the piano ?
B :Yes , I did ./No , I didn’t .
3 : I used to be quiet .
4 : I didn’t use to like tests .
学会快速提取听力重要信息，提高听力能力。
熟练掌握词汇 ： humorous ,silent ,helpful ,from time to time ,score
技能目标 ：能用used to 结构描述人物 过去的外貌和性格， 并与现在的外貌和性格 做简单的对比。
情感目标：学会谈论人物的发展与变化。学会分析自已目前所面对的最大问题，寻找正确的解决方法，使自己健康成长。
观评记录
这节课的教学设计很好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。冯老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂教学效果好。
一、歌曲导入，目标明确。
Enjoy a song and make sentences让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。既是对所学知识的巩固与复习，又为新课的学习打下了良好的基础。
二、创设情景落实到位，突出知识间的联系。
学生是教学活动的主体”，而“合作交流是学生学习数学的重要方法”。教学中，教师呈现生活情境，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握英语的思维方法，获得知识，发展能力。
三、测评练习精心设计，重点、难点把握到位。
结合本节课的重点，难点，教学目标等要求，在不同层次的练习中，构建知识框架，练习设计由易到难，努力做到英语与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。
冯老师从整体上把握教材，激励学生积极参与活动，让学生自己去探索，去发现，去获得。课堂上给予了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了自我表现的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。
不足的一点就是最后一排的几个学生几乎没参与到课堂中来,而是作为看客出现在画面中的.,建议尽可能让所有学生都动起来.
测评练习
一 、基础题 ：用所给题的适当形式填空
She used _____________(have) straight hair .
Our teacher looks so ___________(worry) ,what happened ?
I used to be afraid of __________(speak) in front of the group .
I have been used to __________(live) here .
His mother makes him____________(wash) his feet before going to bed .
二．发展题：单项选择
1.Mario used to __________in the morning .
A. practice swimming B. practicing swimming C .practice swim D. practicing swim
2.Tina will be used _________ in Yibin .
A .live B. living C. lives D. lived
3.Yaoming is _________Huston Rocket team .
A. in B .for C .with D .on
4 .When I was young ,I __________the dark .
A .afraid in B. was afraid with C .afraid of D .was afraid of
5.My brother has a ___________ son .
A .four year old B .four –year-old C .four-years-old D .four years old
课标分析
本节课是第四单元SectionB第1课时。是一篇听说课。学习本课要求学生能达到以下要求：
1. 能使用used to结构自由谈论自己活他人曾经遇到过的难题，以及在他人帮助下的解决过程
2. 读懂有关问题 的改变历程的对话
3. 掌握本节课的单词及语言点
4. 学会通过分析语境来猜测词义，提高学生阅读技能
5. 学会正确客观的看待与解决自己的问题
