学情分析
经过调查，学生对第一课时Greeting以及8个英文名字基本了解，为本课时学习字母A-H打下了良好的基础。由于我校的学生处于城乡结合部，部分学生基础较差，因此在教学中要注重他们的实际情况，尽量使用直观教学法，使他们感到熟悉，易于接受。使他们在真实的语境中进行交际，以活动为途径，让学生充分参与和体验，在学习过程中充分发挥学生的主体性作用。
效果分析
根据本课时的教学目标，我精心编制了小练习题，以此让学生掌握字母的书写的，学生通过思考练习后，巩固了学习目标，达到了教学目标的要求，完成了教学任务。
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
课后反思
字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。在呈现环节，让学生在熟悉的8个英文名字的基础上，学习8个名字的首字母A至H。让学生先感知，然后跟录音听读，再书写。通过本课的讲授，我发现大多数学生对字母的认读和书写的掌握的还是不错的，基本上人人会读会写。
存在的问题是有些学生书写不是太规范，弄错笔画顺序。因此，对基础的夯实必须落实到位，平时要多关注学困生，并且在今后的教学中，要采用不同方式的游戏和活动来教学，使得学生对
字母认识的形象化，生动化。这样才能使学生对英语感兴趣，并期盼着自己能快速掌握字母，参与到快乐的课堂中来。
?我会在今后的教学中不断总结经验，力争达到更好的效果。
Starter Unit One Good morning!
Section A 2a-2e
Step1.Lead-in
1. Show a video about “Greeting”. Revise how to greet others by watching the video. (目的是复习上节知识，温故知新)
2. Say hello to the new friends in the video. (通过句型的操练，巩固目标语言)
3. Say hello to each other.
4. Say hello to the new classmates in the book: Alice, Bob, Cindy, Dale, Frank, Grace, Helen. (以旧带新)
Step 2 Presentation
Say out the names of the students in order: Alice, Bob, Cindy, Dale, Frank, Grace, Helen. Then read the first letter in their names. (通过学生的姓名引出教学内容)
Step 3 Listening
1.Listen and repeat after the tape.(2a)(磁带跟读，以正音)
2.Get a few students to read the letters.
3.Read the letters in disorder.
4.Listen and number the letters you hear.(2b)
Step 4. Practice
Put the small letters into the bottle of the big letters.（通过练习，巩固学生对字母的配对认识）
Step 5. Writing
1. Look at the books and watch the letters.（先观察字母的笔画顺序，用手指笔画，为后面的书写做准备）
2. Watch a video. (呈现字母的书写过程，学生通过视频学习，印象深刻)
3. Write the letters after the teacher.
Step 6. Practice
1. Write the missing big letter or small letter for each pair.（通过练习，检查学生对字母的掌握情况）
2. Do you know what these letters mean? HB CD BBC
Get the students to guess the meanings according to the pictures.
Step 7. Exercise:
Step 8. Homework
1. Greet your friends after class
2. Copy the letters 5 times.（通过课下作业的练习课上所学的知识，特别是目标语言和短语达到及时复习和巩固的效果)
课件16张PPT。ABCDEF邹城五中 张静Section A （2a~2e)See our new friends（我们的新朋友）Say hello to our new friends（向新朋友们问好）MickyDonaldSay hello to our new friends（向新朋友们问好）AladdinJasmineGraceSay hello to our classmates（向同学们问好）BobCindyDaleEricFrankGraceHelenAliceDo you know the letters?Can you say their names?
（你能说出他们的名字吗？）A a B b C c D d
E e F f G g H h 2aListen and repeat.听录音并跟读2bListen and number the letters you hear.
听录音，根据所听到的顺序为字母编号。12345678h a e g
d b c fCDEFGHAB把小写字母种到相应的花盆里。12345678Look and copy(观察并抄写下列字母)2c跟我写Write the missing big letter or small letter for each pair.2dgAcFhDbEHBCDBBCDo you know what these letters mean ?2e1. 下列大写字母是由两笔写成的选项 ___。
A. B B. H C. A
2. 字母E的第一笔是 ________。
A. I B. L C. 三
3. 下列的缩略词中，表示“光盘”意思的是____。
A. HB B. BBC C. CD I. 选择填空。ExercisesABCII. 看图片，在四线三格中写出所给
字母的左邻右舍。 A CD Ff h1. 课下练习:用英语问候你的朋友们。
2. 书写字母Aa到Hh各5遍。Homework教材分析
本单元将字母学习和功能学习相结合，第一页和第三页循序渐进地呈现了问候的表达法，并主要通过听、说活动让学生巩固、运用，还介绍了8个常见的英语名字。第二页和第四页侧重于字母教学，要求学生能认读字母A至H的大小写，掌握它们的先后顺序以及书写规范，并结合本单元字母和单词，了解元音字母A和E的常见发音。最后，教材为学生提供了一股融入本单元功能结构的歌谣，帮助学生巩固本单元的目标语言。
本节课是2a-2e部分。这一部分让学生在熟悉8个英文名字的基础上，学习8个名字的首字母A至H。其中2a-2b关注的是字母的发音和顺序，2c-2d关注的是字母的写法以及大小写的匹配。活动2e呈现了字母A至H构成的首字母缩略词，要求学生了解这些字母在生活中的含义，激发学生学号字母的兴趣。同时让他们认识到字母在生活中的重要性。
本单元的重难点在于熟练运用问候他人的多种表达法，包括Hi./Hello./Good morning./Good afternoon./Good evening./How are you? .本单元还介绍了8个常见的英文名字，学生需要区分男名和女名。在后面的学习中，学生还会接触到更多的英文名字，虽然教材不要求学生记忆这些名字，学生需要熟悉他们，以免它们成为学习的障碍。此外，本单元在学习8个英文字母的基础上，总结了元音字母A和E的发音。掌握原则字母的基本发音是后面英语学习的基础。
Starter Unit One Good morning!
Section A 2a-2e 观课记录
课题：Good morning？（第二课时）
授课人：张静 授课时间：2016年4月7日
本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。字母学习枯燥单调，张老师想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机盎然的景象，营造出很好的学习氛围。
在字母书写教学方面，张老师一直强调字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺，使学生养成正确的英语字母书写格式。总之，张老师在教学中通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。
记录人：路秋萍
课堂观察量表(学习意识）
时间
班级
课题
2016.4.7
七（8）
Good morning!
执教教师
张静
观课教师
孟琳
观察记录
学?生?表?现
评 分
1．是否有积极地学习并且获得积极的情感体验。
5
2．能否积极参与各项教学活动。
5
3．能否完成教学目标要求
5
4．能否尊重教师、团结同学。
4
5．能否在学习中自主收集信息、分析信息并有效表达自己的观点。能否“发现”问题，
4
6．能否认真思考，深入研究。
3
7．在合作学习中，能否与同学有效合作，而且考虑其他同学的学习需要。
5
8．学习中，能否对老师和同学提出不同意见。
4
9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
3
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
4
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分
课堂观察量表(教学过程时间分布)
引?入
展?开
巩?固
总?结
作业
用?时
2
25
10
3
5
课堂观察表（教师行为）
教师姓名
张静
观察人
李波
班级
七（8）
课题
Good morning!
时间
2016.4.7
观?察?指?标
评?价
教学目标明确，教学内容丰富、形象、直观。
A
B
C
D
E
教学步骤清晰，环节紧凑，难度适中，由浅入深。
A
B
C
D
E
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样。
A
B
C
D
E
平等、公平、耐心地对待学生，表扬和批评都很得体到位。
A
B
C
D
E
热情对待每一位同学，关注每一个学生的学习活动
A
B
C
D
E
激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆地质疑问难，帮助同学形成良好的学习环境和方法
A
B
C
D
E
不随意加重学生负担，上课不拖堂
A
B
C
D
E
评价：课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；
注：评价：A表示“好”；B表示：“较好”；C表示：“一般”；D表示：“不理想”；E表示“较差”
评测练习
课标分析
2011年的英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。本次所教的内容为人教版七年级上册Starter Unit 1(2a-2e)，本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后学生能正确书写26个字母中的：A?B?C?D?E?F?G?H. 并进行读写训练和口语交际训练，其核心就是能结合上一课时所学的Hello、Good?Moring进行流利的口语交际，对目标语言的听、说技能方面进行大量有效的训练，并完成规定的任务，也就是知识的输出过程。并且通过围绕目标语言设计的活动，充分体现了本课对学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的培养。
一、知识和能力目标
1. 能认读字母A—H的印刷体和手写体
2. 能正确书写字母A—H(大写和小写，笔顺，笔画)。
3. 学会打招呼，并做到语音语调正确。
二、情感目标
培养学生对英语的兴趣，激发他们的学习热情，使学生学会有礼貌地问候他人。通过同学之间互相打招呼，增强同学们之间的友谊。
