学情分析
1.学生的认知心理：
七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的“物品的所属”话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
2.学生的英语知识基础：
学生通过一个多月的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。争取在初一阶段不让一个学生掉队.
3.学生的思维能力：
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识.
教学效果分析
本堂课教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，学生能够很好的掌握本节课教学内容；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
七年级上册Unit3 Section B 1a—1e
【教学反思】
本节课在学生的配合下，取得了令人满意的结果，但是其中的不足之处才是真正值得我反思的，反思这节课，主要有以下几点感触：
一、成功之处：
1、教学设计合理，环节衔接比较顺畅，细节考虑周全。
2、能体现精讲多练的目的，充分发挥学生的自主学习、合作探究能力。
3、整个课堂体现了教师的引导作用和学生自主学习的主体地位，让学生在写作能力上得到较大发展。
二、不足之处：
1、教师有些语言还不够流畅、拘谨，课堂的气氛觉得有些死板。
2、学生在课堂回答上语音语调不准确，需在以后教学中进一步提高。
三、改进措施：
1、加强教师的语言表达能力，提高教态水平。多表扬、勤鼓励，运用多种评价手段烘托课堂气氛。
2、加强学生语音和书写规范性。
Section B 1a-1e
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 掌握下列词汇：baseball, watch, computer game, ID card, notebook, ring, bag.
2) 掌握下列句型：
— What’s this? — It’s a watch.
— How do you spell it? — W-A-T-C-H.
3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
2. 情感态度价值观目标：
通过学习“询问物品所属”。可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生助人为乐、团结友爱的品德。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。
2）通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
2. 教学难点：
如何提高学生听力技能，并能获得相关信息。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Greeting the Ss. Check the homework.
2. Review the school things we learned in Section A. Let Ss say the school things they have.
3. Pick up some school things from the students’ desk and ask about them. (Using this, that, these, those) Let other students answer the questions. They must say the owner the things.
T: Is this Li Mei’s ruler?
Ss: Yes, it is. It’s hers.
T: Is that Li Mei’s pencil?
Ss: No, it isn’t. It’s Wu Ming’s.
T: Are these Li Mei’s pens?
Ss: Yes, they are. They’re hers.
T: Are those Li Tao’s books?
Ss: No, they aren’t. They’re Zhang Bin’s.
…
Ⅱ. Presentation
1. T: Look at the picture.
(Show students a picture of a watch.)
T: What’s this in English? It’s a watch.
(Ask a student) What’s this in English?
S1: It’s a watch.
T: Good. (Ask another student.) What’s this in English?
S2: It’s a watch.
T: How do we spell watch? (Show students the spelling.)
W-A-T-C-H, watch. Read after me, please.
S3: W-A-T-C-H, watch.
2. (Teach the other words “baseball, computer game, key, notebook, ring and ID card…” in the same way.)
T: Let’s say the words again. What’s this in English?
(Show the words random. Ask questions like this.)
S4: It’s a key.
T: How do you spell it?
S4: K-E-Y.
Ⅲ. Practice
1.? T: Now look at the 1a. Here are some new words in the box and some pictures below the box. Match the words with the things in the picture.
Ss: OK. (Ss work with their partners try to match the words with the things in the picture.)
2. Check the answers.
3. T: Now please work with your partner, practice the conversation in 1b. Use the pictures in 1a.
(Students practice the conversation. As students work, the teacher moves around and help them.)
4. Ask some pairs to act out the conversation.
Ⅳ. Listening
1. Work on 1c.
T: Listen to the conversation. Pay special attention to the names of objects. You will hear some of the names, not all of them. Circle on the picture each item whose name is mentioned in the conversations.
(Play the recording twice. Students listen and circle the items.)
T: Let’s check the answers, OK?
S1: …
T: Who would like to say the circled words again?
S2: …
(Check the answers with the class)
2. Work on 1d.
T: Please look at the two pictures in 2b. One is Linda, and the other is Mike. Listen to the conversations again. This time you will pay attention to the things Linda and Mike are looking for. Then write down the names of the things under each person’s picture.
(Play the recording for the students to write down the words.)
T: Well, what is Linda looking for?
S3: …
T: What about Mike? What is he looking for?
S4: …
(Check the answers with the class)
Ⅴ. Pair work
1. Now let’s make conversations about the things in 1d. Suppose you are Linda and your partner is Mike. Make a conversation and practice it. Then you can change roles. Your partner is Linda and you are Mike. Make another conversation again and practice it.
2. Ss make conversations as the teacher asks.
3. Let some pairs act out their conversations.
板书设计：
课件13张PPT。Unit 3 Is this your pencil?1a — 1e一、重点句型这是你的铅笔吗？
__ ____ your pencil?
2. 是的。它是我的。
Yes, __ __. It’s ______.
3. 那是你的书包吗？
__ ____ your schoolbag?
4. 不是。它是他/她的。
No, __ ____. It’s ___/_____.
5. 这是他的绿色钢笔吗？
__ this ___ ______ pen?Is thismineIs thatit isn’t his hers it is Is his green6. 不是。那只蓝色钢笔是他的。
No, __ _____. The _____ ____ is ___.
7. 这些是你的书吗？
____ _____ your books?
8. 是的。/ 不是。
Yes, ____ ____./No, ____ ______.
9. 那些是她的钥匙吗？
____ _____ her _____?
10. 不是。它们是她的。
No. ________ hers.green pen hisit isn’tAre thesethey arethey aren’tAre those keysThey’re— What’s this ?
— It’s a(n) ________.baseballwatchID card computer gamenotebookringbagPresentationMatch the words with the things in the picture.1. baseball ____ 4. ID card ____ 7. ring ____
2. watch ____ 5. key ___ 8. pen ____
3. computer game ___ 6. notebook ___ 9. bag __bhaigcde1afA: What’s this?
B: It’s a(n) _________.
A: How do you spell it?
B: ______________.Ask and answer questions about the things in the picture.A: What’s this?
B: It’s a watch.
A: How do you spell it?
B: W- A -T - C-H.1bPariworkListen and circle the things your hear in 1a.1. baseball ___ 4. ID card __ 7. ring ___
2. watch ___ 5. key __ 8. pen ____
3. computer game __ 6. notebook __ 9. bag ___1cListening1dListen again. Write the things that belong to Linda or Mike.ListeningLindaMikepenID cardbaseballwatchExercises一、单项选择
1. — Is that your computer game? — ____
A. Yes, it is B. No, it is. C. Yes, it isn’t.
2. A baseball is ______ the school library.
A. on B. in C. at
3. Her telephone number _____ 889-9676.
A. am B. is C. are
4. —What’s this? — _____.
A. This is a pen. B. Yes, it is. C. It’s a key.
5. — _____ do you spell “ring”? — R-I-N-G.
A. What B. Who C. How ABBCC1. — ___ this your ______?
— Yes, _____ is. _____ mine.
2. — ________ this?
— It’s ____ _______.
3. Some ______ ______ in the classroom.
4. I lost my school ____ ______.
I must find it.
5. — _____ do you _____ that?
— R-I-N-G.二、看图补全对话。Is watchit It’sWhat’san eraserkeys areID cardHow spell1. 这是什么？ _______ this?
2. 你怎样拼写它？ _____ do ____ spell it?
3. 那只绿色的铅笔是你的吗？
___ the green pencil _______?
4. 一部电脑游戏机在图书馆里。
A _________ ______ is ___ the school library.What’sHow youIs yourscomputer game in三、完成句子。Thank you!Good-bye!七年级上册英语SectionB 1a ---1e的教材分析
七年级上册英语SectionB 1a ---1e在本单元教学中是第三课时，本课时对物品的所属关系这一话题进行更深入的探讨和学习，内容相对简单一些，对提高学生的口语表达能力有很大的帮助。同时让学生珍惜失而复得的东西。本部分教学重点利用前两课时的学习，对信息进行加工梳理，开展教学；本部分的教学难点是1e部分，让学生两人一组根据听力内容做一个新的对话。
济宁市 地区 邹城市香城中学 学校 英语 学科 【观评记录】
课程名称
Unit3 Section B 1a--1e
授课者
张庆科
评课地点
集体备课室
评课时间
2016.04.25
评课人
徐士燕，石俊，时艳艳
授
课
过
程
评
课
摘
要
组织教学
师生问好
教师宣布教学内容
二、教学过程
徐老师：教学环节完整充分体现了听说的意图。教学过程由易到难，但是部分学生参与度不高。
石老师：本节课体现了听说课教学方法实现了课堂教学效果。教学重难点清晰，学习过程充分体现课标要求。时间分配上再细化些，特别是教学过程中的1e环节，应该多给一些时间，根据教学重难点划分。
时老师：本节课是听说课张老师以自身为导入点引起学生的注意逐步深入较好的完成教学任务，课堂效果明显。
评
课
记
录
1.通过设置教学情境，化解了教学中的难点，突出了教学重点，能激发学生的兴趣。
2.教学设计由易到难、循序渐进，体现了教学中的层次性原则。
3.采用示范教学方法，引导学生在感知、体验、参与和合作的实践活动中，积极参与课堂活动，体现了学生的主体地位。
教学评价表
项目 等级
A
B
C
D
教学目标
A
内容安排
A
课堂组织
A
教学过程
A
教学手段
A
学生活动
A
师生互动
A
教学效果
A
课堂练习
翻译下列词组。
1你的铅笔----------2他的书包--------3她的尺子------- 4我的手表--------5计算机游戏-------6请拼读它--------
2根据答语写问句
1----------------------------------------？
Her name is Jane.
2---------------------------------------?
No,it isn’t.I think it’s his baseball.
3-----------------------------------------?
P--E--N--C--I--L.
4---------------------------------------?
It’s a watch.
七年级上册英语Unit3 Section B 1a—1e课标分析
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 完成相关的听力任务。
2）进一步运用本节课所学词汇和句型，确认物品的所属关系。
2. 情感态度价值观目标：
通过模仿失物招领，让学生珍惜失而复得的东西。对培养学生助人为乐，团结友爱的品德。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
1) 询问如何拼写单词的句型。
2）通过听说训练，让学生熟悉掌握询问物品的所属及寻找物品主人。
2. 教学难点：
如何提高学生听力技能，并能获取相关信息。
