学情分析
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
七年级学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、唱歌特别感兴趣，课堂很是活跃。因此在备课时，我充分考虑到这种学情，面向全体同学，重视调动他们的积极性，营造学英语的氛围，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们大胆开口说英语，争取做到人人基本达标。
在本节课中，出现的问题：
1.绝大部分学生能够敢于发言，积极发言，但少部分学生上课较紧张，不敢发言。
2.课程设计相对简单学生很容易学会，有些学生感觉
措施方法:
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．在小组活动中为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
3．鼓励学生通过体验、实践、表演合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。
2．把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造表现自己的机会。
（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。
1．创造条件，让学生通过说英语，唱英文歌曲，提高并保持长久爱学英语的积极性。
2．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。???
效果分析
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
本单元的话题是“Rules（规章制度）”，功能是“Talk about rules(谈论规章制度)”，与日常生活密切相关。作为一名学生，遵守班规、校规，家法和公共场合的规章制度是必须的。在谈论规章制度时，一般运用祈使句、情态动词can, must和have to等。要学会运用本单元所学的词汇和句式谈论不同场合的各种规则，养成良好的社会公德。因此，本单元对提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。
课后反思
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
本课时仍以听说训练为主，通过小组活动使学生学会描述并听懂学校的规章制度，重点学习情态动词can, must, have to的句型结构，通过模仿套用，激发学生运用语言、掌握语言的兴趣，进而巩固所学知识；在课堂活动中注重设置情境，引导学生从感知到运用再到熟练掌握目标语言，并通过回答、合作交流、自评互评、游戏等教学方法，为学生创造更多体会语言的机会。
在备课的过程中，每个环节的设计都是紧紧围绕着教学目标。然后通过小组合作交流学习掌握新的句型。
通过这节课，我对以学生为主体，老师为主导的教学思路有下列体会：为了完成这节课的教学目的，老师要设计合适的教学活动，让学生参与其中，顺利地，轻松地完成学习任务。改变由老师单纯传授知识，学生被动学习的状况。学生通过课堂的学习，可以运用所学知识与他人交流，并表达自己的感想。
教学设计
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
【学习目标】
通过本节课的学习，学生能够：
1. 提高学生的听说能力，能用英语制定有关规则。
2. 能读懂3a,并能以书信形式写出自己的班规或家规。
3. 增强遵守校规、班规的自觉性。
【学习过程】
Step 1. Revision
T: We learned some school rules last period. Now let’s check the homework. Who can give us a report?
S1: I can. We can listen to music in the music room, but we can’t listen to music in the classroom or hallways. We can eat in the dining hall, but we can’t eat in the classroom.
S2: …
Step 2. Role-play
Make conversations.
T: I’m new here. It’s my first day at school. What are the rules of our school?
S1:Well, don’t arrive late for class.
S2:We must wear the school uniform on weekdays.
…
Read the conversation in 2d,and fill in the chart.
Dos
Don’ts
Be on time
Don’t be late for class
Wear the school uniform
Don’t bring music players to school.
Be quiet in the library.
3.Role-play the conversation.
Step 3. Grammar Focus
Read the Grammar Focus on page 21 and the grammar rules about Modal Verbs on pages 110-111. Talk about the following questions:
祈使句的否定句怎样构成？肯定句呢？一般在什么情况下会使用祈使句？
情态动词在用法上有什么共同点？
can在本单元主要表示什么含义？它还可以表达什么意思？
have to 在句法上与其它情态动词有何区别？
回答要点包括：
祈使句（重点为否定结构）。
情态动词can表达“许可”“请求”的用法（肯定句、否定句，一般疑问句及肯定、否定回答）。
情态动词have to的句型结构（肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定回答）。
Step 4. Practice
Complete 3a. Check the answers.
Answers: 2. Don’t eat in the library.
3. Don’t listen to music in the library.
4. Don’t take pictures/photos in the library.
2. Complete 3b. Check the answers.
Answers:
2. Q: Does he have to eat in the dining hall?
A: Yes, he does.
3.Q: Can we listen to music in the hallways?
A: No, we can’t.
4 .Q: Can we wear a hat in the classroom?
A: No, we can’t.
3. Make up five cool rules for your dream school. Share your rules with the class. Your classmates vote for the Coolest School!
Step 5. Summary
In this lesson, we have learned:
New words: outside, wear, important, bring, uniform, quiet.
Phrase: have to
Sentences: Can we bring music players to school？
We always have to wear the school uniform.
We must be on time for class.
Can we wear a hat in class？
We don’t have to come to school every day.
Step6. Homework
Recite the new words.
Please make new rules for your class.
板书设计
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
Can we bring music players to school？
We always have to wear the school uniform.
We must be on time for class.
Can we wear a hat in class？
We don’t have to come to school every day.
课件43张PPT。Don’t eat in class.Unit 4Section A
2d-3cLet’s review the words and the rules. Do the exercises. 不要在上课时听音乐。
__________________________
2. 我们必须准时。
___________________________
3. 我们能把音乐播放器带到学校里来吗？
___________________________________
在图书馆里我们必须保持安静。
________________________________
不要在楼道里跑 。
_________________________________将下列句子译成英语。Exercises不要在上课时听音乐。
__________________________
2. 我们必须准时。
___________________________
3. 我们能把音乐播放器带到学校里来吗？
___________________________________
在图书馆里我们必须保持安静。
________________________________
不要在楼道里跑 。
_________________________________Don’t listen to music in class.We must be on time.将下列句子译成英语。ExercisesCan we bring the music player to school?We must keep quiet in the library.Don’t run in the hallways.Johnschool rules2d Read the conversation and answer the questions.Reading1. Are there many rules at school?
2. Can he bring music players to school?
3. Do they have to always wear the school
uniform?2d Role-play the conversation.
John: Hi, my name’s John. It’s my first day at school.
Alice: Hi, John. I’m Alice. This is a great school, but there are a lot of rules.
John: Really? What are some of the rules?
Alice: Well, don’t be late for class. This is very important.
John: OK, so we must be on time. Can we bring music players to school?
Alice: No, we can’t. And we always have to wear the school uniform.
John: I see.
Alice: Oh, and we also have to be quiet in the library.1. Are there many rules at school?
______________2d Read the conversation and answer the questions.ReadingYes, there are.2. Can he bring music players to school?
_______________
3. Do they have to always wear the school
uniform?
_______________No, he can’t. Yes, they do.2d Role-play the conversation.
John: Hi, my name’s John. It’s my first day at school.
Alice: Hi, John. I’m Alice. This is a great school, but there are a lot of rules.
John: Really? What are some of the rules?
Alice: Well, don’t be late for class. This is very important.
John: OK, so we must be on time. Can we bring music players to school?
Alice: No, we can’t. And we always have to wear the school uniform.
John: I see.
Alice: Oh, and we also have to be quiet in the library.1. Don’t be late for class./They must
be on time.2. They can’t bring music players to
school. 3. They always have to wear the school
uniform. What are John’s school rules?4. They have to be quiet in the library.1. 不要在楼道里跑。
______________________________
2. 不要打架。
____________________
3. 我们必须按时上课.
_______________________________阅读Grammar Focus部分，完成下列句子。Grammar Focus1. 不要在楼道里跑。
______________________________
2. 不要打架。
____________________
3. 我们必须按时上课.
_______________________________阅读Grammar Focus部分，完成下列句子。Don’t fight. Don’t run in the hallways.We must be on time for class. Grammar Focus4. 我们可以在餐厅里吃东西。
________________________________
5. 我们不可以在课上戴帽子。
___________________________
6. 在图书馆里我们必须保持安静。
_______________________________
4. 我们可以在餐厅里吃东西。
________________________________
5. 我们不可以在课上戴帽子。
___________________________
6. 在图书馆里我们必须保持安静。
_______________________________
We can’t wear hats in class.We can eat in the dining hall. We have to be quiet in the library. 选词填空： 1.(Can/Does) we eat in class?
2.(Don't/Has to) wear a hat to school!
3.Does Bill (have to/can) go to bed now?
4.Cindy and Andrew (can't/don't)
come. Because they have no time.
5.(Do/Have to) they wear sneakers? 选词填空： 1.(Can/Does) we eat in class?
2.(Don't/Has to) wear a hat to school!
3.Does Bill (have to/can) go to bed now?
4.Cindy and Andrew (can't/don't)
come. Because they have no time.
5.(Do/Have to) they wear sneakers?can’thave toCanDon’tDo一、祈使句 (Imperative Sentences)
1. 用法(Usage)：一般以动词原形开头，表示请
求、命令、劝说、警告等。在祈使句
中，通常省略句子主语第二人称you。探究乐园2. 句子结构(Sentence Structure)
肯定句：__________+ 其他。
Listen to music in the music room. (2) 否定句: _____ + _________+ 其他。Don’t 动词原形Don’t fight with your classmates. 2. 句子结构(Sentence Structure)
肯定句：__________+ 其他。
动词原形Listen to music in the music room. (2) 否定句: _____ + _________+ 其他。Don’t fight with your classmates. Do you know the meanings of the following signs?No talking!Wet FloorNo mobile phones! No?fire! Do you know the places that have rules? And what rules do you know?school rulesclass rulesfamily ruleslibrary rulesdining rules校规班规 图书馆规则就餐规则家规 keep rulesbreak rules遵守规则违反规则Living in the society(社会）, we have to we can’tLibrary Rules
Don’t talk.
__________________
__________________
__________________3a Write the rules for the school library.Don’t listen to music.Don’t eat or drink. Don’t take photos. Be quiet? (she/have to /in the library)
Q: Does she have to be quiet in the library?
A: Yes, she does. 3b Use the words to make questions
about the rules. Then write
answers according to your school.2. Eat? (he/have to/in the dining hall)
Q: ________________________________?
A: _____________
3. Listen to music? (we/can/in the hallways)
Q: ________________________________?
A: _____________
4. Wear a hat? (we/can/in the classroom)
Q: _____________________________?
A: ____________Then answer the questions.2. Eat? (he/have to/in the dining hall)
Q: ________________________________?
A: _____________
3. Listen to music? (we/can/in the hallways)
Q: ________________________________?
A: _____________
4. Wear a hat? (we/can/in the classroom)
Q: _____________________________?
A: ____________Then answer the questions.Yes, he does.Does he have to eat in the dining hallCan we listen to music in the hallwaysNo, we can’t.Can we wear a hat in the classroomNo, we can’t.At my dream school, we don’t have to come to school every day. We can eat in class. 3c Make up five cool rules for your
dream school. Share your rules with
the class. Your classmates vote for
the Coolest School!We don’t have to wear school uniforms. We can listen to music in class. We can eat in the classroom. We don’t have to do homework. At my dream school, we don’t have to come to school every day. We can eat in the classroom.
We can listen to music in class.
We don’t have to do homework.
We don’t have to wear school uniforms at school. ReportGreat! Jim’s school is the coolest. 1. He has to eat breakfast quickly. (改为一般疑问句)
__________________________________
2. Play volleyball after class. (改为否定句)
________________________________句型转换Exercises1. He has to eat breakfast quickly. (改为一般疑问句)
__________________________________
2. Play volleyball after class. (改为否定句)
________________________________句型转换Does he have to eat breakfast quickly?Don’t play volleyball after class.Exercises3. We can wear sports shoes in class. (改为一般疑问) ______________________________
4. Don’t arrive late for class. (改为同义句)
_______________________________
5. Eric has to do his homework before six. (对划线部分提问)
___________________________________3. We can wear sports shoes in class. (改为一般疑问) ______________________________
4. Don’t arrive late for class. (改为同义句)
_______________________________
5. Eric has to do his homework before six. (对划线部分提问)
___________________________________Can we wear sports shoes in class?We must be on time for class.What does Eric have to do before six?Homework1. Remember the sentences in the
Grammar Focus.
2. Write five rules in your family.Thank you!教材分析
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
新目标英语教材的概述：
《新目标英语》教材的语言教育理念是知识用于行动,强调“语言应用”“培养创新，实践能力”，发展“学习策略”，它采用任务型语言教学（Task –based language Teaching ）模式。教材中每个单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
教材的地位及作用：
本课是新目标英语七年级上册Unit 4 Don’t eat in class. Section A 2d-3c。本单元话题与学生学习、生活息息相关，因此，在教学过程中，可利用学生熟悉的班规、校规引入新的语言知识，便于激活学生的背景知识，使他们利用已有的经验进行学习。在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
学习目标：
通过本节课的学习：
1. 提高学生的听说能力，能用英语制定有关规则。
2. 能读懂3a,并能以书信形式写出自己的班规或家规。
3.增强遵守校规、班规的自觉性。
初中英语课堂教学评价表
听课人 刘卫红
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2016年 4月 11 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 丁艳秋
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
优点： 课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
2016年4月 11 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 沈爱华
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2016 年 4 月 11 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 孟秋香
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。
2016年 4月 11日
初中英语课堂教学评价表
听课人 赵大印
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
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②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
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教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
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②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
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③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
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教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
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②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
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③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
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④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
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⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
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⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
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教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
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②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
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③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
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教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
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等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2016年4月 11 日
评测练习
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
学习2d，句子翻译。 1.你们学校有什么规定？
_________________________________________________ 2.请勿在走廊上追逐也不要上课迟到。 _________________________________________________ 3.我们可以在学校吃东西吗？
_________________________________________________ 4.我们可以在食堂吃东西但不可以在课室吃。 _________________________________________________ 5.你们必须在学校穿制服吗？ 是的，我们要穿。
_________________________________________________ 6.我们有什么必须得做吗？你们必须打扫课室。 _________________________________________________ Learn and listen: 一、Learn 2d. 1.listen and read 2.role-play the conversation 二、Do 3a? Write the rules for the school library. 三Do 3b Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. 四．Do 3c Make up five cool rules for your dreams school. Explanation:情态动词have to 的用法，意思是"必须、不得不"，它侧重于客观上的必要和外界的权威。not have to 意思是“不必”与其他如：翻译下列句子。 1.We have to wear a uniform in the school.?
_________________________________________________ 2.He has to wear a uniform in the school.?
_________________________________________________ 3.Does Emily have to do her homework after school??
_________________________________________________ 4.We don't have to wear a uniform in the school.?
_________________________________________________ 5.He has to do his homework at school. (变成否定句)?
_________________________________________________ 6.At school, we must clean the classroom.(改为同义句) _________________________________________________
7.At school, we clean the classroom.
_________________________________________________ 8. We have to clean the blackboard at school. (对划线部分提问) _______ _______ we have to _______ at school? 五、单选 ( ) 1.--Why are you walking so fast? -- Because I_______ get home to do my work. A. have B. go to C. have to D. has to ( )2. You _______go in a hurry(匆忙). There’s enough time left. A. have to B. hadn’t C. don’t have to D. mustn’t ( ) 3.Sorry, I can’t_______ it in English. I can only_____ Chinese. A. speak, talk B. say, tell C. say, speak D. talk, say ( ) 4.-Can you cook dinner? --_________ . It’s easy. A. No, I can’t B. Yes, I can C. No, I can D. Yes, I need ( ) 5. Did Mary at school_________ late this morning? A. arrive B. get C. arrived D. go 六、用方框中的此完成对话，每空一词
do, watch, into, have, can’t, like , listen, clean, can, don’t
A: Do you________ your new school? B: Yes. It’s a good school and there are many rules. A: Really?________ you go out on school nights? B: Yes, we can. But we________ eat in class. And we can’t arrive late for class. A: Do you _________to wear uniforms? B: No, we have to do that. But we have to_______ the classroom every day. We can go_______ the classroom without the teacher. We can _______ to music outside. A: Can you________ TV after school? B: No, we__________ .We have to_________ the homework
课标分析
Unit4 Don’t eat in class.
Section A 2d-3c
本课时仍以听说训练为主，通过小组活动使学生学会描述并听懂学校的规章制度，重点学习情态动词can, must, have to的句型结构，通过模仿套用，激发学生运用语言、掌握语言的兴趣，进而巩固所学知识；在课堂活动中注重设置情境，引导学生从感知到运用再到熟练掌握目标语言，并通过回答、合作交流、自评互评、游戏等教学方法，为学生创造更多体会语言的机会。
教学目标
1.知识目标：
（1）掌握单词和短语：outside, wear, important, bring, uniform, quiet；have to 。
（2）巩固祈使句的用法；学习情态动词can和can’t表达许可和禁止的用法；must 和have to的用法。
2. 能力目标:
提高学生的听说能力，能用英语制定有关规则。
3.情感目标:
遵守规章制度，培养学生良好的社会公德。
重点难点
重点：
本课时词汇。
祈使句：can和can’t 表达许可和禁止。
must和have to的用法。
难点：
用英语制定有关规则。
情态动词can, must和have to的用法。
教学准备
多媒体课件
学习策略
1）在学习中集中注意力,积极思考,大胆开口说英语；
2）引导学生从感知到运用再到熟练掌握目标语言，并通过回答、合作交流、自评互评、游戏等教学方法，为学生创造更多体会语言的机会。
