13.《花钟》教学设计

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名称 13.《花钟》教学设计
格式 docx
文件大小 14.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-06-27 21:56:04

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文档简介

三下13《花钟》教学设计
单元主题:观察与发现
语文要素:
1.借助关键句概括一段话的大意。
2.观察事物的变化,把实验过程写清楚。
教学目标:
【文化自信】通过品读课文,了解不同花的独特绽放状态,感受中华传统文化中“人与自然和谐共生的理念”。
【语言运用】
1.识记本课生字、词语等基础知识要点,会写“争奇斗艳,芬芳”等词语,积累语言。
2.能找出关键句,并借助关键语句概括课文主要内容。
【思维能力】
1.联系生活养成认真观察与主动发现的思维习惯。
2.通过了解不同的花开放时间不同的原因,培养学生探究和分析的能力。
【审美创造】通过朗读和想象,感受鲜花开放的美丽,提升审美情趣。
教学重难点:
找出关键句,并借助关键语句概括课文主要内容;了解不同的花开放时间不同的原因,培养学生探究和分析的能力。
教学过程:
一、单元导入
1.读单元导语,明确本单元主题和语文要素。
2.请同学观看课文中九种花的图片,导入课题《花钟》(板书)。
【设计意图】了解单元主题和语文要素为本课的学习明确方向;借助图片激发学生学习课文的兴趣。
二、活动一:初读课文,学习字词
1.助学提示
(1)读:默读课文,标出自然段序号。
(2)圈:圈出生字词。
(3)学:借助拼音读准字音,用学过的方法识记生字。
(4)说:组内交流学习成果。
2.交流汇报。
(1)认读生字词。
芬芳 内外 关系 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成
(2)强调字音“系,燥,适,组”。
(3)理解词语:“欣然怒放”(怒:①生气,气愤②气势盛)
3.指导书写
(1)课件出示“芬、内、示、”等生字。
(2)观察汉字在田字格中的位置,说一说哪些笔画需重点注意。
(3)教师示范重点字“芬,醒”的笔顺及笔画。
醒的左边是酉不是西,表示酒坛。
(4)学生练习书写,教师巡视,随机指导。
【设计意图】扫清字词障碍,为整体感知课文内容做铺垫。
三、活动二:再读课文,整体感知
1.浏览课文,找一找:什么是花钟
预设:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的时钟。
我们通过找关键句了解了什么是花钟,那你知道植物学家为什么能把花圃修建成这样的花钟吗?
2.助学提示
(1)读:自由读第一自然段。
(2)想:这段主要写什么?
(3)找:找出关键句,概括段落的主要内容。
(4)说:组内交流学习成果。
3.全班分享交流
预设:要是我们留心观察就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
关键句在这段的第二句,以前我们学习过的课文中关键句一般都在第一句,所以以后我们再找关键句时应该先读一读、想一想,根据主要内容来确定。
4.默读第二自然段,边读边找:第二自然段中的关键句。
预设:有的植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的关系。
预设:还有的花需要昆虫传播花粉才能结出种子,它们开花的时间跟昆虫活动的时间相吻合。
嗯,同学们那我们怎么概括一下呢?
合并:不同的植物开花的时间与(温度)(湿度)(光照)和(昆虫活动)有着密切的关系。
有时我们找到的关键句不是一句,为了能够表达得更简洁,需要对找到的关键句进行删减、合并。
5.借助关键句说一说课文的主要内容。
【设计意图】能够找出关键语句并根据关键句概括课文主要内容。
三、拓展延伸
根据第一自然段内容制作或绘制花钟。
【设计意图】深入理解花钟的含义。
板书设计:
13.花钟
借助关键句概括大意
删减 合并