22《手指》教学设计

五下22《手指》教学设计
单元主题：风趣与幽默
语文要素：
1.感受课文风趣的语言。
2.看漫画，写出自己的想法。
教学目标：
【文化自信】把五指和生活中的具体人物相联系，懂得每个人都有自身的独特和“团结力量大”的道理。
【语言应用】能从外形和作用两方面说出五指的长处和短处。
【思维能力】
1.了解作者先用总起句，然后按外形、作用、举例的顺序来描写每个手指的；
2.作者运用详略得当的方法来介绍五个手指。
【审美创造】
1.通过朗读品析作者风趣幽默的语言；
2.课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重难点：
从外形和作用两方面说出五指的长处和短处，品析作者风趣幽默的语言。
教学过程：
一、单元导入
(一)回顾课文主要内容
预设：课文主要介绍了五根手指的外形和作用，让我们知道它们各有所长、各有所短。
(二)回顾课文结构：总分总
【设计意图】回顾课文内容和结构，为本节课细读课文、品味语言打基础。
二、活动一:系统梳理,悟人生哲理
助学单：
五指 长处 短处 道理
大拇指
食指
中指
无名指和小指
1.助学提示:
（1）读：默读2-5自然段；
（2）画：圈画出描写五个手指的长处和短处的词句；
（3）写：填写助学单；
（4）说：组内交流学习成果。
2.全班分享交流
各小组代表反馈预学表格中的内容,教师适当引导学生提炼词语,完善表格内容。
3.观察表格内容,说说自己的发现和体会。
4.朗读体会。
【设计意图】借助关键词句理解课文主要内容，明白道理。
三、活动二:联想画面,品语言之趣
1.以第2自然段为例,感悟写法。
（1）读：默读课文第二自然段；
（2）想：作者是怎样介绍大拇指特点的；
（3）批：在相关句子旁批注自己的理解；
（4）说：组内交流。
2.全班分享交流
预设：总起句开头，然后按外形、作用、举例的顺序来写。
运用拟人、比喻。
【设计意图】丰子恺先生的文字有其独特的特点，既要体会文之趣，又要理解意之趣，教学中就以“幽默”为主线，初步感受丰子恺先生通过拟人、排比、对比等方法写出幽默感，为后续的教学做好铺垫。
四、活动三：对照生活,展开联想。
1.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人 (板书:联想)
2.读了这篇文章你有什么想法？
【设计意图】根据学生的个性化体验，理解文本内涵，引导学生认知。
五、拓展延伸
1.仿照课文,写五官之一。
（1）看一看我们身上的五官也同样具有不同的特点,先想想眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用,再选择其中的一个仿照课文的写法写一写。
（2）展示作品,互相评议。
集体评议,完成评价表的相关内容。
“寻找身边的幽默大师”学生评价表
任务名称 自我评价 小组评价
幽默的子恺大师 ☆☆☆ ☆☆☆
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“独木难成林”,无论是“根根有用,根根有力量”的手指,还是“各具特点,无可替代的”五官,只有形成合力,团结一致,才能最有力量,最为美好!推荐同学们读读《丰子恺儿童漫画选》,这本书可以让我们继续感受到丰子恺漫画的幽默和他简练传神的语言风格。
板书设计：
22手指