6《去外婆家》教学设计

统编版2024二上《去外婆家》教学设计
教材分析
《去外婆家》是部编版二年级语文上册改版后新增的一篇课文。它安排在阅读第三单元里，本单元主题是 “儿童生活”。语文要素为读课文说出自己的感受和想法，借助关键词句理解课文内容。这篇课文讲述了作者前往外婆家的经历，通过描写外婆家山上山下的事物，如山楂、核桃、山雀、野花等，展现乡村生活的质朴美好，以及作者对外婆家的喜爱和对外婆的深厚亲情，让学生体会到童年生活的丰富多彩，感受亲情与自然的魅力。
学情分析
授课对象为二年级学生，正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对新鲜事物充满好奇，乐于表达，但语言表达的准确性和逻辑性有待提高。城市学生对乡村生活缺乏直观体验，理解课文存在一定难度，深入理解文本情感与语文要素需引导。部分学生性格活泼积极发言，部分较为羞涩，教学时需关注个体差异，设计分层教学活动，让每个学生都能参与课堂，有所收获。
第一课时
教学目标
1. 认读“婆、最”等生字，规范书写“宝、留”等汉字，积累“蹦来跳去”等词语。
2. 正确、流利朗读课文，初步感受语言节奏。
3. 圈画描写外婆家的词句，梳理内容，理解外婆家特点。
4. 想象文中乡村画面，感受童趣场景。
教学重难点
圈画描写外婆家的词句，梳理内容，理解外婆家特点。
教学过程
（一）趣味导入
1. 提问：“小朋友们，你们见过山里的小野花吗？听过小鸟在树上唱歌吗？”引导学生分享对乡村的模糊印象。今天我们就跟着一位小朋友到他外婆家去看看。
2. 出示课题《去外婆家》，板书课题并指导“婆”字写法，今天我们去外婆家的山脚下看看吧！”
3. 浏览乡村山脚场景（野花、小路、远处的山），激发探索兴趣。
（二）初读课文，扫清障碍
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或同桌帮忙。
2. 检查生字词学习情况：
出示生字词卡片，指名认读，正音纠错。重点指导“最”（平舌音）、“蹦”（后鼻音）的读音。
小组开火车读、齐读生字词，巩固记忆。
交流识字方法：用加一加（“女 + 波 = 婆”）、换一换等方法记忆生字。
3. 指导书写：
出示“宝、留”等字，引导学生观察字形结构和关键笔画。
教师范写，强调“宝”字宝盖头要写宽，盖住下面部分；“留”字上窄下宽，第五笔撇要穿插到“田”下。
学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀作业，点评鼓励。
（三）再读课文，整体感知
1. 指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了外婆家的哪些内容？
2. 学生交流，教师引导圈画关键词句（如“山上山下宝贝多”“山雀蹦来跳去”“姹紫嫣红的杜鹃花”，“不知名的野花”，梳理出外婆家有好玩的、好看的。
3. 出示填空：外婆家山上有________，山下有________，还有________，真是一个________的地方。
学生根据课文内容填空，练习用自己的话概括外婆家的特点，教师相机指导。
4. 全班齐读课文，感受语言节奏和外婆家的美好。
（四）课堂小结，分层作业
1.课堂总结:今天咱们学了生字，把课文读通了，也知道外婆家有好多好玩的。下节课，咱们再仔细看看这些好玩的地方，感受农村生活的乐趣多多。
2. 分层作业：
基础层：工整抄写本课生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。
提高层：写两句话描述自己家附近有趣的地方。
挑战级层：用简笔画画出你想象中的外婆家，标注出文中提到的景物。
第二课时
教学目标
1. 有感情朗读课文，体会情感基调，读出对去外婆家的喜爱之情。
2. 仿照文中句式表达“喜欢的地方”，提升语言运用能力。
3. 借助关键词句分析外婆家吸引“我”的原因，说出自己的感受与想法。
4. 联系自身经历，分享童年喜欢去的地方，感受童年生活中亲情与自然之美，增强对质朴生活文化的认同。
5. 赏析童趣语句，创作“我的童年趣事” 。
教学重难点
借助关键词句分析外婆家吸引“我”的原因，说出自己的感受与想法；联系自身经历，分享童年喜欢去的地方，感受童年生活中亲情与自然之美。
教学过程
（一）复习导入，巩固旧知
1. 听写生字词，同桌互查，订正错误。
2. 回顾课文内容，提问：“外婆家是个怎样的地方？”引导学生简要概括。
（二）精读课文，体会情感
1. 自由朗读课文，思考：外婆家的哪些地方最吸引“我”？用横线画出相关语句。
2. 小组交流讨论，教师巡视指导。
3. 全班汇报，重点赏析：
（1）有时候舅舅从山上干活回来，会带一些
山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。
通过抓住“留”字，体会外婆对“我”的爱，指导学生用感激、幸福的语气朗读。
（2）外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。
想象画面，感受与山雀嬉戏的乐趣，读出欢快的语气。
（3）每到春天，外婆家屋后的山上，开满了
姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出
名字的野花。
通过看图理解“姹紫嫣红”的意思。体会景色之美，读出赞美之情。
4. 朗读课文，进一步感受“我”对外婆家的喜爱。
（三）联系生活，拓展表达
1. 出示文中句式：“外婆家的山上有________，有________，还有________。”引导学生仿照句式说一说自己喜欢去的地方。
2. 学生先在小组内交流，然后全班分享，教师及时给予鼓励和评价，指导学生把话说完整、说具体。
3. 引导学生思考：“为什么喜欢这个地方？这里有什么难忘的事？”鼓励学生大胆表达自己的感受和想法，教师适时引导学生感受童年生活的美好。
（四）审美创造，实践写作
1. 再次朗读文中的优美语句。
2. 小练笔：用一段话写一写自己童年生活中有趣的经历。
3. 学生写作，教师巡视指导。
4.展示交流
（五）课堂总结，布置分层作业
1. 总结全文：这节课我们深入感受了作者去外婆家的快乐，也分享了自己童年的趣事，希望大家都能珍惜美好的童年时光。
2. 分层作业：
基础层：有感情地朗读课文，录制一段朗读音频分享到班级群。
提高层：从文中找出描写外婆的语句。
挑战层：以“我的童年乐园”为题，写一段100字左右的小短文，分享你最喜欢去的地方 。