六年级下册10.古诗三首马诗教学设计

六下《马诗》教学设计
教学目标
1语言运用.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《马诗》，掌握“络”等生字。
2文化自信.理解诗歌内容，描绘诗中画面，体会李贺渴望建功立业却怀才不遇的情感。
3思维能力.了解托物言志的写作手法，培养学生通过查阅资料理解诗歌的能力。
4审美创造.激发学生对古诗的热爱，引导学生用所学方法学习其他古诗，参与班级文化建设。
教学重点
1.有感情朗读并背诵《马诗》，理解诗歌大意。
2.体会诗中借马抒怀表达的诗人情感，理解托物言志的写作手法。
教学难点
深入理解李贺在诗中表达的复杂情感，感受其渴望建功立业又报国无门的无奈与悲愤。
教学过程：
课前谈话
1.【出示】创设单元大任务。
如果要在咱们班打造一面中国历史名人墙的话，那第四单元能上榜的人物可真不少。这个单元的学习，我们可以演课本剧、开阅读分享会、讲革命故事、制作红色诗集，有没有你特别喜欢和期待的活动？那咱们就边做边学，有意思的还不止这些呢。其中古诗的学习，大家也可以像老师班上的同学那样去做属于我们的微项目，也为诗人代言，有没有信心做好？
创设任务
1.【板课题】读题质疑。
2.分享作者信息，说说搜集方法；分享名人书签的关键词。
3.创设情境：对诗人有了初步的了解，接下来就让我们一起去为诗鬼李贺代言。
4.【出示古诗】同学们，如果你们也像刚才老师班上的同学那样，用一个作品来呈现这篇诗作，你想怎么做？
我是朗读者
1.那接下来，咱们就先来当朗读者。【出示要求】
放声朗读，做到正确流畅。先自己练读，再到四人小组中去准备合作学习。学完后对照标准进行自评和互评，开始。
2.交流：
自由选择个别展示或全组展示。
指生读，生生互评“正确流利”。
相机指导多音字“燕”，据义定音，结合注释。
齐读。
生齐读。
3.【出示要求】选择一首背景音乐，配乐朗读，借助语气语调、声音节奏，读出古诗的声韵之美。
4.【播放音频】依次播放三首乐曲《关山月》《出水莲》《孤勇者》。
5.小组汇报选择及理由，引导根据感情基调选择《关山月》。
6.【播放配乐】好，那咱们就用上你们选的背景音乐，到小组中去，先练习，自己读出古诗的声韵之美，再合作学习。
7.再次配乐读，生生互评“节奏正确，富有感情”。
8.齐读。
我是摄影师
1.【出示要求】有了入情入境的朗读还不够，还得有画面。接下来我们转换身份，来当摄影师。
请各个小组为《马诗》拍摄一段微视频的话，你打算呈现哪些景物呢？可以用笔在古诗中圈画出来，并且准确清楚的描述你要拍摄的画面，老师给出的句式可以给大家的描述做参考。先思考，再到小组中去学习。
2.交流：
大漠沙如雪，燕山月似钩
①说说画面，评一评。
②小结：大漠、沙、燕山和月，其实就是这首诗中所写到的景物。【板：写景】
③【出示词语】钩是什么意思？
【出示图文】古代一种形似月牙的兵器。
④对比“舟”和“钩”，结合背景，体会比喻的恰当。
【出示背景介绍】李贺所处的中唐时期，内有封建割据，外有贼人入侵，朝政腐败，宦官丧权，民生凋敝，社会一片黑暗，所以战争时常有发生。
⑤结合背景，说说身为热血男儿，你会怎么做？
【相机出示】拓展李贺诗句——男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
小结：一个钩字就很容易的让我们联想到边塞的战争，看来李贺跟同学们一样渴望奔赴疆场，奋勇杀敌。
⑥指导朗读。
何当金络脑，快走踏清秋。
①这首诗全诗没有一个马字，为什么要拍马呢？从哪个词看出有马？
②【出示词语】金络脑是什么意思？你说。
【出示图文】金络脑，象征着马儿受到重用。
③那咱们的镜头里是不是拍出的是一匹普通的马？得是什么样的马？
④指导书写“络”。
⑤除了要戴上金络脑之外，这匹马还要怎么样？引导说出“踏清秋”。
⑥清秋是什么意思？相机拓展词语“秋高气爽”“天高云淡”。
⑦一匹马，在这样的季节中飞驰，天高地阔，好不畅快。这是一匹怎样的马？自由自在。
⑧指导朗读。
3.【出示古诗】回顾课前质疑：这首诗为什么要叫《马诗》呢？
4.【轮动播放组诗】李贺写马不止这一首《马诗》，其实是一组诗，全诗共23首，课文中是其中的第五首。李贺写马不止这23首，他一生中近240首诗中有83首都跟马有关。
5.难道是因为他特别喜欢马，养马驯马吗？
小结：李贺表面上写马，实际上是为了抒怀。【板：抒怀】
小结写法：像这样表面上写一种事物，为了表达自己的志向，叫做托物言志。【板：托物言志】
各位小摄影师们，你们的画面打算营造一种怎样的氛围呢？为什么？引导孤寂凄凉的氛围。
7.从课文中有一个词我们也能看出来，这匹马有没有在战场上不断的飞驰？何当。
8.你觉得这匹马什么时候才能在战场上飞驰呢？是过一阵子还是一年两年？那个时候会有吗？
9.【出示图文，播放音频】结合资料说感受。
因父名“晋肃”,“晋”与“进”谐音，有犯讳之嫌，出身寒门的李贺进士及第后不能举进士，失去考试机会。用才华和诗卷谋前途的愿望落空后，李贺又走上了“上书”之路，欲精忠报国，只能寄希望于用书信唤起公卿贵族的赏识。然投出去的书信如同石沉大海，不了了之。李贺因此抑郁感伤、体弱多病。一世奔波，满腹才华却始终英雄无用武之地。
10.你觉得这个问句应该怎么读？指导朗读。
11.报效祖国，建功立业是李贺一生的痴念，让我们一起再读他的这份痴心。
12.【出示文字】课前有同学在名人书签上为李贺题写了诗鬼两个字，现在你知道为什么以后会被称为诗鬼了吗？
13.结合史料：后来走头无命，生活窘迫的李贺因萌取进，当一个九品芝麻大的小官，叫做奉礼郎。
【出示词语】奉礼郎是什么意思？
【出示解释】奉礼郎是奉朝会祭祀之礼。
14.小结：看来李贺的工作与天地神仙古怪打交道，这可能也是他被称为诗鬼的原因之一吧。元和八年，李贺因病辞去奉礼郎的工作，回到家乡昌谷，一生抑郁不得志的他，27岁英年早逝。
我是代言人
1.【出示要求，播放配乐】同学们，如果可以穿越时空，你就是李贺，能够终于如愿来到大漠沙场，你会想些什么，说些什么？可以跟你同桌先交流一下。
2.交流。
3.虽然李贺已溘然长逝，但他的爱国心，报国情，将和他的诗作一起流芳百世，让我们再读他的作品。齐读。齐背。
4.总结：这节课我们为诗鬼李贺代言，一起做了朗读者、摄影师和代言人，同学们可以继续用这种方法去学习后边的《竹石》和《石灰吟》，同时也为咱们班级里的打造中国历史名人墙做好准备。
5.【出示作业】课下请同学们工整的抄写《马诗》，小组合作继续完成为李贺代言的微项目。
板书设计
《马诗》
写景
抒怀
托物言志