2.3《峨日朵雪峰之侧》课件(共20张PPT)统编版高中语文必修上册

(共20张PPT)
峨日朵雪峰之侧
领会关键句子的内涵，理解诗篇的深意，提高诗歌欣赏能力。
1
教学目标
洞察诗人心中追求的乌托邦梦想，培育学生的辩证思维技巧。
2
掌握诗人创造的丰富美学意象，体会它们共同构建的庄严美丽的艺术氛围。
3
认识时代背景与作家思想情感的联系，理解诗人所表达的情感。
4
一
（一）引领探索
1.导入
每个夕阳西下的黄昏，每个皓月当空的夜晚，每场歌楼的细雨，每声西风中断雁的呼唤，都能触动诗人的情感神经，都能唤起诗人无尽的感慨。诗人们将难以抑制的情感倾注于笔尖，于是我们得以品味那些或悲凉或深邃或惆怅的诗篇，感受诗人那绵延的思念，那温柔的忧伤，那无边的感慨。今天我们将学习一首短诗《峨日朵雪峰之侧》，它将深刻的生命哲学、立场、情感，融入精心挑选的生命意象之中，铸就成一幅幅生动而坚韧的生命画卷。
教学流程
二
2.诗人简介
王昌耀（1936～2000），别号昌耀，湖南桃源人。1950年入伍，1951年春前往朝鲜参战，期间曾两次返国接受文化培训。1953年“停战协定”签订前夕，重伤归来，从此告别军旅生涯。1955年前往青海参与西北开发。1957年因一首短诗被划为右派，遭遇二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，担任青海省作家协会副主席、荣誉主席，成为专业作家。1985年加入中国作家协会。著作包括《划呀，划呀，父亲们！》《意绪》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》等。他被誉为“他那一代中唯一可称为诗人的人”“最值得信赖的诗人”“中国当代最卓越的诗人之一”“当代诗歌史上的一段传奇”。
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二
（一）引领探索
（一）引领探索
3.创作背景
这首诗创作于1962年8月，作者因被划为右派，当时正在青海省八宝农场，距峨堡乡不远处接受劳动改造。
“峨日朵”是现在海北藏族自治州祁连县峨堡镇居民对“峨堡”一词的俗称，“峨日朵雪峰”即指峨堡乡境内祁连山脉中的一座或几座小雪峰。这些雪峰原本无独立之名，诗人仅将其作为诗中如画的背景。
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二
（二）泛读理解
1.朗读诗歌。
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二
词语解析：
嚣：xiāo，喧闹。
揳：xiē，拍打。
罅隙：xià xì，裂痕；缝隙。
但有：仅有。
（二）泛读理解
2.谈谈你对这首诗的整体感受以及你理解的内容。
教学流程
二
示例1：这首诗描绘了作者攀登山峰途中的所思所感。诗名明确了作者所在之地。“这是我此刻仅能征服的高度了”隐含了诗人因体力透支而决定暂时休息，但并未放弃攀登更高峰的决心。“小心探出前额”的动作表明了海拔之高。薄壁之外，上演的是雪峰日落的壮观场景，形势紧迫。摆脱险境后，诗人感受到了征服自然的成就感，因而渴望与雄鹰雪豹等自然界的勇者为伍。然而，小蜘蛛的出现，让诗人领悟到：在大自然面前，所有生命都是平等的，每个生命体在“默享这大自然所赐予的快慰”时，都是无差别的。
（二）泛读理解
教学流程
二
示例2：这是一位登山者的自我描绘。这是一次充满艰辛的征服历程。“我”惊讶地目睹了一幕壮丽的雪峰落日景色，随后从“我”眼中的壮观景象转向对自身状态的描写：手指插入岩石缝隙，血液滴落至鞋底，这正是此时此地紧贴悬崖的登山者的生命体验。一只微小的蜘蛛在岩壁上的出现让我感受到对生命的热爱、对生命力的颂扬。
3.谈谈你对这首诗的整体感受以及你理解的内容。
（二）泛读理解
4.如果用一两个词语来形容这首诗的风格，你会想到哪些词语？
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二
明确
自制、谨慎、反思、逻辑、平静、清明……
点拨
诗人早期的作品特点是展现生命在沉重逆境中的激昂状态，将感知与热情融入沉稳而壮丽的意象，抒发历经风霜的情感，结合广阔的西部文化背景和深远的生命觉慧，形成和谐的统一体。
（二）泛读理解
5.主动请缨朗诵诗篇，要求传达出诗的韵律与情感，其他学生进行评析。
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二
（三）细读鉴赏
1. 诗中描绘了哪些意象？
教学流程
二
意象包括：太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。
2. 为何要刻画这些意象？
情感（心象）+美感（物象）=诗歌。
落日与石砾滑坡的下坠动作，与攀登者“我”的上升努力形成对比；那“引力无穷的山海”也在努力拉扯我向下。由此可见，日落和滑坡等意象是为了展现攀岩者在绝壁上的生命体验。
“雄鹰”和“雪豹”象征着诗人理想中的精神、意志与心灵，代表真正的力量、雄伟与坚韧。“蜘蛛”则反映了诗人的现实境遇，是其“囚徒”身份的映射。
明确
明确
（三）细读鉴赏
3.刻画画面时运用了哪些表现技巧？
教学流程
二
视听结合：视觉——“我”惊叹于壮丽的雪峰落日景色；听觉形象——滑坡的石砾激起深渊的轰鸣，如逐渐远去的战场呐喊。视听结合，彰显“我”在此高度坚持的艰难。
特写镜头：一只微小的蜘蛛在岩壁上与“我”共存。对生命的热爱和生命力的颂扬，正是通过这只小蜘蛛显现出来。往往不显眼的小意象更具影响力。
明确
教学流程
二
鲜明对比：两组意象形成强烈对比：强大与微弱、明亮与昏暗、喧嚣与寂静、高耸与低矮。在峨日朵雪峰旁坚守的不是强大的雄鹰或雪豹，而是微小的蜘蛛；明亮的太阳不过是虚幻的神明和真理的别称，堆积的石砾不过是狂热信仰、迷信追求、廉价乐观的代号，它们正跳入昏暗而引力无穷的山海，滑向棕色深渊；那些喧嚣的、战场般的呐喊声，原来是在“滑坡”，在“远去”，而接纳它们的正是寂静与冷静。
明确
4. 刻画画面时运用了哪些表现技巧？
（三）细读鉴赏
5. 小结
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二
在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象，如太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，共同营造出一个沉稳而壮美的氛围，融合了历经沧桑的情感，古老而广阔的高原背景，以及深邃的生命意识，构成一个和谐的整体。通过意象间的变化与相互作用，绘制出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存在于诗人心中的理想天堂。
（三）细读鉴赏
（四）拓展理解
1. 诗人李以亮曾这样评价《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤高超越的诗篇。那么你认为这首诗是表现孤绝境界的超越，还是超越之后陷入的孤绝？
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二
明确
这首诗表现的是孤绝境界的超越：
昌耀是一位孤独的诗人，他始终保持着一种触动人心的忧郁与感伤，而这背后隐藏着诗人对生命真谛与尊严的探求与捍卫。在这首诗中，诗人既是一个冷静的观察者，又是一个积极的生命参与者，他在诗中开启了征服之旅，最终完成了自我超越。
结合创作背景，昌耀并未随时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰旁稳固了自己的高度。这是生命意志与生命力量的伟大展现，这种高度的生命必是强健与雄壮的，这种险峰的姿态必是胜利者的姿态！
（四）拓展理解
教学流程
二
2. 若不幸置身孤绝之境，我们应如何应对？
明确
人生的苦难与挫折，实为人生的磨砺，战胜它们便能收获财富。今日我们体会了昌耀的人生感悟，明日我们也应以坚韧不拔的意志直面挑战，即便处于孤绝之境，也要以乐观的态度面对人生，迈向成功的彼岸！
昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越
结 语
文章脉络
我
峨日朵雪峰之侧
所见
所听
所感
太阳
石砾滑坡
渴望与雄鹰或雪豹为伍
蜘蛛
山海
追求光明
憧憬未来
呼唤生命
挫折
追求光明
平等
征服
海拔高
情况急
作业布置
1.阅读昌耀的诗歌，感受诗人内心深处向往的乌托邦理想。
2.积累诗歌鉴赏的技巧。
3.完成练习册诗歌鉴赏习题。
再见