2025年上学期期末试卷八年级（下)
语文试题卷
【考生须知】
1.全卷共四部分，满分为120分（含书写3分）。考试时间为120分钟。
2.答题前，请将自己的学校、姓名、班级、考号用，黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。
3,答策须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。
一、“《经典常谈》文化周”活动（23分)
学校即将举办“《经典常谈》文化周”活动，八年级同学负责策划“对话《诗经》”主
题活动。请你参与其中，完成以下三个任务。
任务一：活动筹备
为了让更多同学了解活动，宣传组撰写了如下活动宣传文案，请你完成1一3小题。
《经典常谈》里，朱自清先生用质朴的笔触，将《诗经》的魅力一一道来。这部承载（▲）
着千年文明的诗歌总集，如一匹驰(chěg)于时光长河的骏马，在中华民族文化宝库中闪耀
着璀璨的光芒。
在筹备“对话《诗经》”活动时，同学们查阅资料、精心策划，希望通过丰富多彩的形
式，带大家领略《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义风采。3▲
1,加点字“载”的读音正确的一项是（▲）（填序号）(1分)
A.zǎ1
B.zai
2.结合语境，根据拼音写汉字。(1分)
驰(cheng)▲
3.宣传组想在文案结尾加一句话，增强感染力，吸引同学们参与活动。结合语境，下列选
项最恰当的是（▲）(3分)
A.快来参加活动，一起了解《诗经》！
B.让我们穿越千年，与《诗经》来一场浪漫邂逅！
C.《诗经》的世界很精彩，就缺你的参与！
D.解锁《诗经》里的千年密码，等你来探索！
任务二：活动策划
在活动策划会议上，同学们围绕“国风”《关雎》的呈现形式展开讨论。
同学A：“可以把《关雎》玫编成校园短刷，用现代校园场景来表演。”
同学B:“作为《诗经》中的经典，应该严肃对待，用配乐朗诵的形式更合适。”
4.你支持哪位同学的看法？请结合下面材料，说明理由。(4分)
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴
的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。
凤是各地方的乐调，“国风”便是各国土地乐的意思。
一朱自清《经典常谈·〈诗经〉第四》
我支持同学（▲)，理由是：
八年级语文试题卷第1页（共6页）
任务三：学以致用
5.完成下列填空，梳理《诗经》常用艺术手法并加以运用。(6分)
方法总结：
迁移运用：
【方法1：韵律探究】
请结合运用方法1或方法2，分析《无
《诗经》时会发现，很多诗篇喜欢重复句
衣》如何通过该手法表达情感。(3分)
子或词语来加强情感，像《式微》中运用重
无衣0
复的“式微式微，胡不归”，引出“①▲，
《诗经·秦风》
②▲”和“微君之躬，胡为乎泥中”，
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。
强烈表达出劳作者对辛苦劳作的不满。
与子同仇！
【方法2：起兴妙解】
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。
《诗经》里经常先写其他事物，再引出想
与子偕作！
说的内容。如《关雎》开头“关关雎鸠，在
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。
河之洲”，先写雎鸠鸟在河中小洲上和鸣，
与子偕行！
再引出君子对淑女的追求。《蒹葭》也是如
【注释】：①无衣：秦国的军中战歌
此，用“蒹葭苍苍，③▲”的秋景描
④▲
写，引出下文对“伊人”的追寻。
6.请围绕“坚守”主题，梳理教材与名著案例，并提炼写作技巧。(8分)
坚守行为
写作联想
精神内涵
(诗文/名著情节)
(可借鉴的思路)
①
▲
②
可借鉴“以小见大”思路，从
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
个人困境写至社会责任。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
可采用“对比手法”，展现坚
③
苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》
守与妥协的内心挣扎。
④
▲
矢志不渝的气节
⑤
▲
陆游《卜算子·咏梅》
⑧
可运用“逆境反转”结构，先
钢铁般的意志
《钢铁是怎样炼成的》
抑后扬写坚守过程。
二、“自然智慧科普周”活动（12分〉
学校正举行“自然智慧科普周”活动，现邀请你一起参加！
针尖儿对麦芒？讲究起来，麦芒“吊打”针尖儿
白建芳
麦收时节，全国各地陆续开镰。当你漫步在金黄的麦田中，指尖拂过饱满的麦穗时，感
到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然理解了成语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，
实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。
麦芒具备多种特殊功能
麦芒是麦穗上长出的尖尖的像针一样的须子。从结构上看，麦芒并非简单的尖刺。它是
小麦外稃()或颖片的延伸部分，由表皮、薄壁组织和维管束组成，其结构与叶片有着异
曲同工之妙。麦芒表面布满了特殊的微观结构，电子显微镜下，我们能看到它表面的角质层
八年级语文试题卷第2页（共6页）八年级第二学期语文模拟综合卷参考答案与评分标准
一、“《经典常谈》文化周”活动（23分）
1.（1分）B
2.（1分）骋
3.（3分）
分层赋分：
B（3分）：“穿越千年”“浪漫邂逅”通过时空对话感与情感化表达，既呼应前文“千年文明”的表述，又以文学化修辞增强吸引力，与宣传文案的典雅风格高度契合。
D（2分）：“解锁千年密码”用探索式表达激发好奇心，“等你来探索”的号召性较强，但“密码”一词侧重知识性解读，与文案中“现实主义风采”的文化定位稍欠贴合。
C（1分）：A 项 “快来参加活动”表述直白，虽具备号召力，但缺乏文化意境营造；C 项“就缺你的参与”强调群体参与感，但“很精彩”的表述较为笼统，未紧扣《诗经》的经典特质。
4.（4分）
参考示例：
支持同学A：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。
支持同学B：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐方式演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，能够让听众更专注于诗歌的语言、情感和内涵。
【评分标准】：能够根据所支持同学的观点，结合《经典常谈》中“风是民间乐调”“歌谣源于生活”等核心内容加以论述（2分），点明该形式对理解《诗经》文化内涵的意义（2分）。
5.（3分）
①微君之故 ②胡为乎中露 ③白露为霜（每空 1 分）
④（3分）参考示例：
示例1：韵律探究
《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，“与子同袍（泽、裳）”“修我戈矛（矛戟、甲兵）”等句子结构相似，只换了几个字。通过这种重章叠句的形式，回环往复。这种韵律上的重复强化了诗歌慷慨激昂的情感，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。
【评分标准】：①指出 “重章叠句”形式（1 分）；②分析重复句式的情感强化效果（1 分）；③结合“同仇敌忾”等情感关键词（1 分）。
示例2：起兴妙解
《无衣》从问“有没有衣服穿”开始，再说到一起准备武器、上战场。用生活里常见的“衣服”问题开头，从日常衣物话题自然过渡到战争场景，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。
【评分标准】：①识别 “以衣起兴” 结构（1 分）；②说明从日常到战争的过渡逻辑（1 分）；③点明团结爱国的主题（1 分）。
6.（8分）（每空1分）
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
②忧国忧民的济世情怀
③孤高自守的品格
④零落成泥碾作尘，只有香如故
⑤可运用“意象象征”，如用“梅花”喻坚守精神。
⑥以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》
【评分标准】：⑤能答出“象征”“托物寓意”“借物喻人”即可得分。
二、“自然智慧科普周”活动（12分）
7.（2分）B
【解析】A：原文明确麦芒对鸟类也有“啄食障碍”，“仅能阻挡昆虫”与原文矛盾；C：原文光合产物占比为“20%-70%”，“50%-80%”扩大范围，且“高于所有叶片”违背“某些品种高于旗叶”的表述；D：“功能增强”与原文“失去利器”表述冲突。
8.（3分）参考示例：
赞同。“吊打”是网络热词，比较口语化，不够科学严谨；“吊打”不是所有人都懂，达不到科普的效果；材料选自《中国科普网》，不够专业和严肃。
不赞同。“吊打” 为网络热词，活泼生动，放在标题中能吸引读者；“吊打”突出麦芒功能优于针尖，概括了文章说明的主要内容。
【评分标准】：观点明确（1 分）；理由合理，结合“吊打”网络词特点加以分析（2 分）。
9.（3分）建议选长芒品种。山区病虫害较多，长芒的密集倒刺和蜡质层能有效抑制病菌附着，增强防御病虫害能力；无芒品种虽适合机械化收割，但山区农田多依赖人工劳作，无需考虑机械化需求。【评分标准】：选择长芒品种（1分），结合山区“病虫害”或“机械化需求”，加以说明（2分）。
10.（4分）魔术贴由带小钩子的勾面和带柔软绒毛的毛面组成。魔术贴的勾面是带小钩子的塑料，类似麦芒表面的密集倒刺；毛面是柔软的绒毛，像动物的皮毛。当两面贴合时，钩子会钩住绒毛，就像麦芒倒刺钩住动物皮毛一样，实现牢固粘贴；撕开时钩子与绒毛分离，如同麦穗从动物身上脱落。【评分标准】：指出魔术贴两面与麦芒倒刺、动物皮毛的对应关系（2 分）；解释说明魔术贴粘贴、撕开原理（2 分）。
三、“西溪古今谈”专栏（32分）
11.（4分）①聚集；②仍然，还；③喜爱山水/有雅趣 ④满足（每空1分）
12.（3分）A
13.（4分）
参考示例：
示例1：芦花映月白如雪，秋雪庵中寻奇景
设计意图：化用文中“白如积雪”的比喻，以“芦花映月”突出月夜雪景之美，引导游客追寻张岱笔下的“奇景”意境。
示例2：千顷芦花白胜雪，一庵明月静如诗
设计意图：用 “千顷” 夸张渲染芦花繁茂，“白胜雪” 化用原文比喻，后句以 “静如诗” 突出环境意境，适合吸引偏爱古典美学的游客。
示例3：当芦花遇见明月，便成了西湖边的千年雪境
设计意图：制造画面联想，“千年雪境”既指景又带历史感，符合现代旅游宣传的叙事风格。
示例4：这里的芦花会被月光染成雪
设计意图：用拟人化表达 “芦花被月光染雪”，结尾 “寻景记” 暗示游览体验，适合短视频平台的文案传播。
【评分标准】：宣传标语体现景点特征（1分），语言具有表现力（1分）；设计意图围绕所写宣传标语的特点加以说明（1分），点出宣传作用（1分）。
14.（4分）①西溪地甚幽僻，远离喧嚣，有世外桃源般宁静的氛围。文中提到 “地甚幽僻”，表明其位置偏远，少了外界的纷扰；②自然景观独特，有古梅、芦花等，景色优美，能让人摆脱世俗的纷扰。像“多古梅，梅格短小，屈曲槎桠”“其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪”，描绘出清幽、质朴的自然美景；③当地生活质朴，居民聚为村市，少了尘世的繁华与浮躁。“居民数百家，聚为村市”体现出一种简单、宁静的生活状态。【评分标准】：“地理位置”、“自然景观”“当地生活状态”三个角度，任意写到其中两个角度（2分），并结合内容具体分析（2分）。
15.（2分）方井看古墓；芦花浅水泛舟（每空1分）
16.（3分）
参考示例：
A：运用了拟人手法，通过“移上前来”“点头”“别了”等词，赋予青山动态人格，生动写出舟行中青山忽远忽近的灵动感，暗含游赏趣味。
B：运用了多感官描写，“酒醉醺醺”“晚烟”“洞箫声”等词融合触觉、视觉、听觉，营造出朦胧诗意的夜游意境，呼应东坡赤壁之游的雅趣。
【评分标准】：能够结合句子的写作手法（1分），并加以具体分析（1分），从而感知作者情感（1分）。
（3分）
参考示例：①静莲庵喝茶洗去游览古墓后的恐惧不安，获得心灵慰藉；②摇船少女与橹声、水波相映成趣，展现西溪野趣；③乘船游览时见青山的情趣；④弹指楼上喝酒赏景；⑤借洞箫声体验东坡赤壁夜游般的诗意。
【评分标准】：写出任意3 处“俗益”的体现即可，每处1分。其他言之成理也可以。
18.（4分）参考示例：①借西溪“野趣”表达对自然本真的向往，厌倦西湖的“整齐小巧”；②通过“微雨游西溪”的随性，展现对自由洒脱生活的追求；③用“洞箫声”“赤壁夜游”的联想，寄托文人失意时的精神寄托；④以“晴明浩荡”的秋景，隐喻超越现实纷扰的心境。【评分标准】：每点2分，写出其中任意两点即可。其他言之有理也可以。
19.（5分）二者均藏着文人对现实的超越。张岱因“鹿鹿风尘”未能归隐西溪，“遗恨” 中蕴含对世俗束缚的反抗；郁达夫以“野趣”对抗西湖的“整齐小巧”，借自然之景逃避现实喧嚣；两个人都在现实困境中，通过对自然的向往实现精神超越。
【评分标准】：能够准确结合文本内容指出张岱“遗恨”与郁达夫“野趣”所体现的现实困境（2分），并对“反抗世俗束缚”“对抗现实喧嚣”等写作意图加以具体阐释（2分），从而合理归纳出两人通过自然向往实现精神超越的情感主旨（1分）。
四、主题征文活动
20.（50分）
等级 标准 核心要求
一类文 （45-50分） 立意深刻，情感真挚，语言流畅，结构严谨 紧扣 “身边的诗意”，深入挖掘平凡生活中诗意的内涵，对 “诗意在平凡处” 有独特且透彻的理解；情感自然真挚，能打动读者；语言富有文采，表达流畅；结构精巧，层次清晰，如巧妙运用线索串联生活诗意片段
二类文 （38-44分） 立意明确，内容具体，语言通顺 围绕 “身边的诗意” 立意，清晰展现生活中美好瞬间或对诗意的理解；有具体事例支撑，内容充实；语言表达通顺，无明显语病；结构完整，条理清楚，但在立意深度、语言文采等方面较一类文稍弱
三类文 （30-37分） 立意模糊，内容一般，语言平淡 对 “身边的诗意” 理解较浅，立意不够清晰集中；内容较单薄，事例简单或不够典型；语言表达平淡，缺乏感染力；结构基本完整，但存在段落衔接不自然等问题
四类文 立意偏差，内容空洞，语言不通顺，结构混乱。 ——
五类文 偏离主题，内容不当（如违法、消极等），语言难以理解，结构残缺 ——
【补充说明】
1.字数不足：每少 50 字扣 1 分，600 字以上但不足要求字数，按对应等级下限分扣除相应分数；少于 400 字，最高不超过 25 分 。
2.文体不符：除诗歌外文体自选，若写成诗歌或文体特征不明显（如文体杂糅），视情况扣 5 - 10 分 。
3.个人信息：出现真实人名、校名、地名等，每处扣 2 分 。
4.创新加分：若在立意、选材、语言等方面有突出创新（如独特的视角、新颖的表达形式等），可在原分数基础上酌情加 1 - 3 分 。
