21 我的老师 教学设计（共2课时）
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文档简介
《我的老师》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：抓住重点句子，体会刘老师的性格特点；了解本文的写作顺序。
3、情感态度与价值观：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
教学重难点
能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、自学导纲
1、谈话引入，激发兴趣。
同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使，我 时时想起刘老师呢？
2、出示导纲。
A、简要提示：
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。
B、认知与探究：
1、画出本课生字新词，多音字。
2、初读课文，画出描写人物外貌的语句，本文写了刘老师的哪些事情？
C、梳理与反馈：本课学习了哪些基础知识？课文讲了关于刘老师的几件事情？
3、学生自学。
二、合作互动
1、初读课文，整体感知。
请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。2.、学生读课文，教师巡视。
检查学生自学生字新词的情况。小组交流学习情况，互相检查。
3、通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？提出来，全班交流。
4、说说作者回忆了刘老师哪几件事。
三、导学归纳
本文写了刘老师的三件事，表现了刘老师的幽默，负责，乐观。
四、反馈训练
1、默写本课生字。
2、背诵课文第二自然节。
3、写一段描写冬天景色的话。
第二课时
一、自学导纲
1、谈话引入，激发兴趣。
同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使，我 时时想起刘老师呢？
2、梳理与反馈：本课学习了哪些基础知识？课文讲了关于刘老师的几件事情？
3、学生自学。
二、合作互动
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？，我 对刘老师为什么至今难忘？
（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。
（二）学生汇报自读自悟的收获，教师引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。
1、刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？
（1）出示，我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。
③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
④“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？
⑤我们为什么更尊敬刘老师了？
⑥教师指导学生朗读。
（2）出示：他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？
③有感情地朗读。
（3）出示，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。
（4）出示：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②这情景带给了，“我“怎样的感动？
③“我”从中受到了哪些启发？
④有感情地朗读。
2、刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给，“我”最深的印象？
3、朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
4、作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？
5、有感情地朗读全文。
三、导学归纳，品读课文，领悟写法
1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。）
2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。
四、反馈训练
这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：抓住重点句子，体会刘老师的性格特点；了解本文的写作顺序。
3、情感态度与价值观：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
教学重难点
能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、自学导纲
1、谈话引入，激发兴趣。
同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使，我 时时想起刘老师呢？
2、出示导纲。
A、简要提示：
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。
B、认知与探究：
1、画出本课生字新词，多音字。
2、初读课文，画出描写人物外貌的语句，本文写了刘老师的哪些事情？
C、梳理与反馈：本课学习了哪些基础知识？课文讲了关于刘老师的几件事情？
3、学生自学。
二、合作互动
1、初读课文，整体感知。
请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。2.、学生读课文，教师巡视。
检查学生自学生字新词的情况。小组交流学习情况，互相检查。
3、通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？提出来，全班交流。
4、说说作者回忆了刘老师哪几件事。
三、导学归纳
本文写了刘老师的三件事，表现了刘老师的幽默，负责，乐观。
四、反馈训练
1、默写本课生字。
2、背诵课文第二自然节。
3、写一段描写冬天景色的话。
第二课时
一、自学导纲
1、谈话引入，激发兴趣。
同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使，我 时时想起刘老师呢？
2、梳理与反馈：本课学习了哪些基础知识？课文讲了关于刘老师的几件事情？
3、学生自学。
二、合作互动
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？，我 对刘老师为什么至今难忘？
（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。
（二）学生汇报自读自悟的收获，教师引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。
1、刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？
（1）出示，我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。
③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
④“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？
⑤我们为什么更尊敬刘老师了？
⑥教师指导学生朗读。
（2）出示：他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？
③有感情地朗读。
（3）出示，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。
（4）出示：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②这情景带给了，“我“怎样的感动？
③“我”从中受到了哪些启发？
④有感情地朗读。
2、刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给，“我”最深的印象？
3、朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
4、作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？
5、有感情地朗读全文。
三、导学归纳，品读课文，领悟写法
1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。）
2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。
四、反馈训练
这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。
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