4 游漓江 教学设计

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《游漓江》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3、情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱。
教学重难点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，初识漓江
人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
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板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，整体把握课文内容
1、生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。
2、借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。
3、学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。
三、品读课文，同游漓江
1、作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。）
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）
（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。）
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3、读课文最末两段。
（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。）
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（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）
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四、回归整体，体会表达方法
快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）
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五、作业设计
1、摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。
2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。
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