7 藏羚羊的故事 教学设计（共2课时）

《藏羚羊的故事》教学设计
教学目标
1、知识与技能：理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感态度与价值观：体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重难点
引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，初识藏羚羊
1、教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2、学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3、提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。学生读题。
4、引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？
5、梳理问题，确定探究重点。
在藏羚羊的身上发生了什么故事？
二、自读课文，整体感知
1、学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。
（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）
2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。
3、快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？
三、提示引路，自读探究
1、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。
2、教师巡视、指导。
3、学生反馈，说出自己的感想。师生评价、总结。
（课文按事情发展的顺序，写了一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路人求救，在科考队员耐心细致地救护下，受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然）
四、拓展运用
把你认为好的句子给同桌有感情地读一读，评一评。
五、小练笔
1、运用本课所学的生字词写一句话。
2、对你感兴趣的语段写出你的感想。
第二课时
一、回顾导入
1、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）
2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？
3、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。
二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱
1、藏羚羊遇到了什么样的困难？谁来读一读相关的句子？
教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。
出示句子：忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。
指名反馈，设疑品读：
（1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？
（2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。
2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。
出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。你想对小藏羚羊说些什么？说出你的感受。
（1）引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？
（2）学生合探，自由回答。
（3）教师和学生一起总结。
三、感悟科考队对小藏羚羊的关爱
导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱）
1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。
2、指名学生朗读。
出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨：
（1）抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。
（2）抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。
3、引导：科考队为什么会救助小藏羚羊？从上面的一段话中你能感受到什么？
4、同桌讨论，自由发言。
5、学生补充，教师和学生一起总结。
四、感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜
1、在文中找出相关的句子，有感情的朗读。
2、出示句子：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
3、你想对藏羚羊说些什么？
五、感悟科考队和藏羚羊间的感情
出示句子：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
1、当科考队员看到藏羚羊团聚时的感受是什么？
2、你想对科考队员说些什么？
3、引导学生展开合理想像。体会人和动物间的那种和谐与自然。
六、运用拓展
1、课前的问题你都解决了吗？再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、学了这篇课文，同学们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。