2.4《致云雀》课件（共20张PPT）统编版高中语文必修上册

(共20张PPT)
致 云 雀
云雀，形似麻雀，以活泼悦耳的鸣声著称，构巢于地又性喜高飞，常从巢中一跃而起，直冲云霄，边飞边叫，越飞越高。云雀常被诗人选作讴歌的对象。
了解雪莱的相关常识和文化背景。理清文章思路，理解本诗节与节之间环环相扣的特点。
一
二
三
把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。
分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，理解青年雪莱对自由的向往与呼唤，感知他如云雀般勇敢、快乐的人生态度。
教学目标
一
教学过程
二
冬天来了，春天还会远吗？
这句诗出自浪漫主义诗人雪莱《西风颂》，表面上说冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。告诉了人们无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。今天我们就来学习雪莱的另一首经典之作《致云雀》。
（一）初读感知
1.导入新课
教学过程
二
雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人，1813年完成叙事长诗《麦布女王》，1822年在海上遭遇风暴逝世。被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座” ，恩格斯称他是“天才预言家”。
2.作者介绍
（一）初读感知
教学过程
二
这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。
3.写作背景
（一）初读感知
1.分析诗歌层次。
教学过程
二
（二）文本详析
第一部分：
第1节，对云雀及其歌声的总体评价和赞美。
第2节，描述云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的特性。
第3-4节，描绘云雀在晴空中迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗形象。
第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨来比喻云雀的歌声。
明确：
教学过程
二
第二部分：
第8节，将云雀比作诗人。
在第9至11节中，诗人将云雀的歌声妙喻为贵族少女的甜美情歌、夜空中飞舞的萤火虫与其流光溢彩、玫瑰花与其沁人心脾的香气。第12节进一步阐述，云雀的歌声并非仅仅代表着明朗、清新和欢乐。
第三部分：
从第13节到第15节，诗人探讨了美的本质。
第16节和第17节则追寻欢乐的真谛。
第18节至第20节，诗人探究了无法感受快乐的根本原因。
第四部分：
第21节，诗人以感慨的语气表达了他渴望拥有云雀般的欢愉。
（二）文本详析
2.这首诗主要写了什么内容？
教学过程
二
明确：
诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。
（二）文本详析
3.《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧？
教学过程
二
①诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
②诗人运用比喻、对比、设问的手法，对云雀加以描绘。他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所的巨大力量。诗歌最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，但是云雀已超越一切。因此，现实生活中的我们永远被外物所累，永远不可能超过云雀。
明确：
（二）文本详析
教学过程
教学过程
二
（三）深入探究
1.第13—15节在这三节诗中，诗人认为“爱情或醇酒的颂歌”“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是“空洞的浮夸”“总有着贫乏”，都不能与云雀的歌唱相比，诗人为什么会有这样的看法？（讨论）
明确：雪莱认为，没有高尚的思想、情操，便无从创造美的艺术作品。“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因为在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成部分，而带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。第15节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为，艺术是生活的“维妙惟肖的再现”。雪莱也非常重视想象，“诗可以解作想象的表现”。不过，他所推崇的想象也来源于生活。他在谈到自然风光、山川姿色、人间暴政、战争场景和人类各种文明成就时说：“我就是从这些源泉中吸取了我的诗歌形象的养料。”绮丽的浪漫主义之花，也深深植根于现实生活的土壤。
教学过程
二
2.诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？
在诗歌的最后四个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀也可以说是现实中的自我和理想中的自我做了对比，凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界，在最后一节中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所孰知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的自我。
明确：
（三）深入探究
教学过程
二
3.有人说，《致云雀》中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。
雪莱诗中云雀这一形象并不仅仅是自然界中的云雀，也是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。
云雀展翅翱翔，冲向天际，体现了诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的愿景。
云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不愿追求功名利禄，高官爵位，而愿意用自己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格。
云雀所熟知的欢心，体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。
诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视黑暗，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。诗人虽然痛苦，但仍以积极的态度却化解感伤。
明确：
（三）深入探究
4.诗歌的语言风格是怎样的？
教学过程
二
明确：
诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。
（三）深入探究
教学过程
二
（四）本课小结
《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。
美好思想感情和杰出艺术形式使《致云雀》成为英国诗歌中的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜形势，以及争取自由解放的乐观主义精神，从而对人民光明的前景增强了无穷的信心。
（五）总体回顾
请大家阅读诗歌，结合作者的生活年代和写作背景，思考一下，诗中的云雀有什么特点？具有怎样的象征意味？合作完成下面表格。
云雀 特点 象征
体型
叫声
飞行动作
云雀 特点 象征
体型 较小——是精灵、是诗人、是少女、是萤火虫、是玫瑰 普通人
叫声 清脆动听：似利剑、似清辉，是甘霖，清新明朗欢悦，神圣欢乐，有内涵，丰盛富饶 诗人自然清新优雅的写作风格，人类的自由的呼唤
飞行动作 振翅高飞，隐形不露 执着奋进、愤世嫉俗的态度
不求名利，渴望美好
（五）总体回顾
手法探究
《致云雀》是一首典型的浪漫主义诗歌，它是如何表现浪漫主义特征的？
浪漫主义：
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
《致云雀》的浪漫主义的手法明显，无论是类比手法、还是对比手法，其目的都是将云雀作为一种作者心中光明、欢乐、纯粹的象征进行热情歌颂。诗歌始于赞美、终于感叹，诗中的云雀是欢乐、光明、美丽的象征，所表达出的也是作者追求理想、蔑视黑暗、向往光明的思想感情。
板书设计
致云雀
欢乐的精灵
表达愿望
展开描绘
外在形态：
优美歌声：
云雀本质：
诗人观点：
人鸟对比：
总体评价
渴望传递云雀的快乐与爱
欢乐明朗
欢乐强音
高贵自由
爱与生死
鄙弃污浊
云雀是理想化的诗人
谢谢！