音的强弱 教案3

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音的强弱
教学设计
教学目标
知识目标：通过到力度王国游玩，认识“强”与“弱”这两种力度记号；
能力目标：引导学生运用力度记号，装饰歌曲；
情感目标：通过实践活动，培养学生热爱生活，培养学生的音乐创造力。
学情分析
这节课的教育对象是小学一年级的学生，他们具有以形象思维为主、好奇、好动的身心特点
重点难点
教学重点：力度记号的认识和运用作为教学重点。
教学难点：把力度记号从认识到运用，最后去表现音乐塑造的美好形象
教具准备：多媒体
教学方法：游戏法、自主、合作、探究法、电教法、实践探究法
教学过程
第一部分：创设情境、趣味导入。
为了更好的激发学生的兴趣，我把导入部分分为两步来进行。
1
、运用律动组织教学，让学生边听音乐进教室，边做律动，从而营造音乐氛围，自然而然地把学生带入音乐的殿堂。21教育网
2、多媒体的导入：看大屏幕——力度王国，师导入话题（在山的那一边，有一个美丽的王国，可是那里的臣民和咱们不一样，它们是谁呢？今天呀，老师带你们到那里去做客好不好？）。2·1·c·n·j·y
这种视听相结合的导入法，大大地激发了学生的学习兴趣，自然的进入了本课的主题。
第二部分：是巧用远教资源，传授新知。这一部分是这节课的重点教学部分，为此，我设计了以下几个环节：
第一环节：认识力度记号：弱。师生伴随着音乐，乘着火车来到力度王国的门口，之后，我播放课件录音，（找朋友的歌曲）追问：这是什么歌曲？你们这时听到的声音有什么感觉？学生可能会回答：“这是找朋友的歌曲，声音比较小、比较远。”教师抓住学生这一感受及时介绍：对了，这就是今天我们在力度王国里认识的第一位新朋友：力度记号：“弱”，用一个小写字母“p”来表示（板书），在音乐中提醒我们把声音唱小一点、轻一点。21cnjy.com
第二环节是：认识力度记号：“强”。
我充分运用远教资源把学生带入力度王国里面（我们走在弯弯曲曲的小路上……）学生可能回答：唱歌的声音变大了。教师及时介绍到：这就是今天到力度王国认识的另一位新朋友：力度记号“强”，用一个小写字母“f”来表示，在音乐中提醒我们把声音唱得有力一点、重一点。
以上的这两大环节是这节音乐课的教学重点之一，为了更好的突出重点，我巧妙运用了色彩鲜艳的远程教育资源，还配以有趣的声音变化，让学生在游玩中认识强与弱，并切身感受到音乐中强与弱的存在，同时又实现了本课的教学目标一。
强与弱都认识了，那么，它们在音乐中是如何处理歌曲，塑造音乐形象的呢？因此第三环节的是：综合训练、实践运用。在这里，我设计了以下几个闪光点：（出示大屏幕：歌曲大雨和小雨）21·cn·jy·com
1、想一想：如何运用今天所认识的力度记号强与弱给我们原来学过的歌曲《大雨和小雨》进行处理呢？
2、说一说：你把它们分别放在什么位置上？
3、议一议：分小组讨论，你为什么这么放？
4、唱一唱：学生与老师有感情地唱一唱用强、弱处理过的歌曲。
在这一环节中，我突出了本课的教学重点之二：即力度记号的运用，我分“想—说—议—唱”这四大步骤进行了教学，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力，而且使学生深刻认识到：力度记号的适当运用，能使音乐更好听，歌曲更有感情。21世纪教育网版权所有
在艺术课标中提出了：艺术是人类情感与精神生活的创造性表现，学生通过艺术与生活的相互作用，可心达到健全人格、陶冶情操的效果。为此我设计的第三部分是：思维拓展，创造表现www.21-cn-jy.com
引导学生寻找生活中的声音，并通过对比，找出强与弱。（师举例）如拍肩膀的声音与跺脚的声音，通过对比：肩膀拍出的音是弱音，脚跺出来的音是强音。我这里的设计意图是：引导学生把音乐中声音的强弱延伸并运用到生活中声音的强弱，这样即拓展了学生的思维能力，又把生活与教材融为一体，使教师发挥了桥梁的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
这一部分设计，教师与学生共同参与,体现了师生互动,使学生的兴趣在这节课达到了一个高潮,即巩固新知,又反馈了教学目的,使知识达到了升华,从而突破了教学难点.www-2-1-cnjy-com
第四部分是：交流总结，整理巩固。学生通过自主探索学习获得了新知识、新经验，再通过全班交流总结让学生在愉快的交流活动中感受和体验.最后，我让学生说说：同学们，今天你们在力度王国里，认识了什么？它们在音乐中有什么重要作用？让学生对所学知识进行整理和巩固。21·世纪
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附：板书设计
力度王国游记


　
弱:
p
力度记号:
　
强:
f
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