4《日月山川》教学设计

4《日月山川》教学设计
教学内容分析
《日月山川》是统编版小学语文一年级上册的内容，本课以简洁明快的语言和生动形象的插图，展现了大自然中壮 丽的日月山川景象。课文通过图文结合的方式，让学生直观地认识与自然相关的生字，了解象形字的特点，为今后的识字写字教学奠定基础。同时，教材内容贴近学生生活，易于激发学生的情感共鸣，有助于培养学生的审美情趣和语言表达能力，引导学生关注自然环境，培养绿色生活理念。
学情分析
一年级的学生正处于启蒙阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有强烈的求知欲。在之前的学习中，学生已经积累了一定的识字经验和语言基础，但对于象形字的概念和特点还比较陌生。他们的思维以形象思维为主，喜欢通过直观的图片、动画等形式来学习知识。因此，在教学过程中，要充分利用教材中的插图和多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字和写字。
教学目标
1.能够正确认读"日、月、山、川"等生字，初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.认识笔画点、捺，并正确书写"日、火"等字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
3.通过观察图片、视频等资料，感受大自然中日月山川的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
4.引导学生在学习过程中，逐步养成认真观察、积极思考、大胆表达的学习习惯，提升语文综合素养。
教学重点
1.正确认读"日、月、山、川"等生字，理解其含义，掌握象形字的构字特点。
2.认识笔画点、捺，正确书写“日、火”等字，规范书写姿势和笔顺。
教学难点
1.引导学生体会象形字的演变过程，感受汉字的文化内涵，培养学生对汉字的喜爱之情。
2.在识字教学中，引导学生将生字与生活中的事物建立联系，提高识字效率和运用能力。
教学过程
导入新课
1.播放一段关于大自然美丽景色的视频，视频中有太阳、月亮、山峰、河流等画面，引导学生认真观看。
2.视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们都看到了什么 ”引导学生积极回答，说出自己看到的景象，如太阳、月亮、山、河等。
3.教师根据学生的回答，在黑板上依次写出“日、月、山、川”等字，引出本节课的主题——识字4《日月山川》。
识字讲解
1.象形字识字教学
利用多媒体课件，分别展示"日、月、山、川"等字对应的甲骨文图片，引导学生观察图片与现代汉字之间 的相似之处，如“日”的甲骨文像太阳的形状，中间的一横代表太阳的光芒；“月”的甲骨文像弯弯的月亮；"山”的甲骨文像起伏的山峰；"川"的甲骨文像流淌的河流。
教师示范读生字，学生跟读，注意读准字音。然后，让学生分组讨论这些生字的构字特点，教师巡视指导 。
请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，强调象形字是根据物体的形状来创造汉字的特点，帮助学生初步了解汉字的演变过程和文化内涵。
开展识字游戏，如”找朋友”游戏，将生字卡片和对应的图片卡片打乱分发给学生，让学生找到与生字相对 应的图片，并读出生字，巩固对生字的认识。
2.笔画教学与写字指导
教师在黑板上的田字格中示范书写“日、火"等字， 一边写一边讲解笔画的名称、顺序和书写规则，如"日”字共有4笔，笔顺是竖、横折、横、横；“火”字共有4笔，笔顺是点、撇、撇、捺。强调笔画的位置和长短比例，让学生仔细观察。
学生在课本上的田字格中进行描红练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。提醒学生 注意写字的姿势，做到眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
挑选部分学生的作业进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师再进行总结和强调，鼓励学生互相学习，共同提高书写水平。
课堂小结
1.引导学生回顾本节课所学的内容，包括认识的生字"日、月、山、川"等，以及它们的象形字特点和写法；还有学习的笔画点、捺，以及“日、火”等字的正确书写方法。
2.再次强调汉字的重要性和学习汉字的意义，鼓励学生在日常生活中多观察、多认字，积累更多的汉字知识。
拓展延伸
1.让学生回家后，观察家中的物品或周围的环境，找出像本节课所学的象形字一样的汉字，并和家长说一说自己的发现。
2.推荐一些适合一年级学生阅读的绘本或故事书，如《汉字的故事》等，让学生在阅读中进一步了解汉字的演变和文化内涵，激发学生对汉字的学习兴趣。
作业布置
1.把"日、月、山、川、火"等字在田字格本上每个字写一行，要求书写规范、工整。
2.和家长一起制作一份关于象形字的手抄报，可以画一些象形字的图案，并写上对应的现代汉字和解释。